【中高英語教師のための授業アイデア＆最新情報】 2026年7月15日（水）～原田先生の英語教育ニュースレター Vol.146～

🧣 Three Ways to Wrap（同じ内容・三通りの言い方）

対象：中2〜高校 ｜ 時間：5分 ｜ 準備：不要

▶ やり方：

① 先生がお題を1つ提示：“You want to borrow a pen.”

② 生徒はペアで同じ内容を3人の相手に言い分ける — 親友に：“Hey, got a pen?”／先生に：“Could I borrow a pen, please?”／初対面の人に：“Excuse me, I’m sorry to bother you, but would you mind lending me a pen?”

③ ペアで「一番丁寧」「一番自然」を選び合い、次のお題（道を尋ねる／断る など）へ。

💡 ポイント：カプラナが巻き方で表情を変えるように、同じ英語も相手で形が変わる——「register（文体・丁寧度）」の感覚を体で覚える活動。助動詞 could / would の運用練習にも最適！

🥁 Stress Clap Relay（強勢パターン拍手リレー）

対象：中1〜 ｜ 時間：5分 ｜ 準備：黒板のみ

▶ やり方：

① 黒板に今週の単語を6つ書く：banana / hospital / important / understand / interesting / tomorrow

② 先生が手拍子で強勢パターンだけを叩く：「弱・強・弱」（パン・パーン・パン）

③ 生徒はどの単語か当てて発音 → 当てた生徒が次の「叩き手」になりリレー。

④ 慣れたら “I want to go home.” など文単位のリズムにも挑戦。

💡 ポイント：モザンビークの音楽マラベンタのように、英語は「リズムの言語」。強勢の位置を耳と手で覚えると、リスニングの聞き取りが劇的に変わります。声を出さない生徒も全員参加できるのが強み！

🧑‍🏫 教師向け：Monsha — カリキュラム丸ごと設計型のAI教材工房

単発のプリント生成にとどまらず、年間計画→単元→1コマの指導案→ワークシート・小テスト・スライドまでを一つの流れで作れる教師特化AI。トピックだけでなくYouTube動画のURLや手持ちのPDFを素材にでき、生成物はレベル（CEFR的な難易度・語彙）を指定して差別化も可能。Google Docs / Word / PDFへの書き出しやLMS連携にも対応します。

🎓 活用例：2学期の単元計画をまるごと入力 → 各時のワークシートとExit Ticketを一括生成し、夏休み中に「配るだけ」の状態まで仕込む！

🔗 Monsha 公式サイトはこちら →

🗣 生徒向け：Pronounce — 「話した英語」をまるごと添削するAIスピーチチェッカー

録音した英語をAIが解析し、発音・文法・語彙・言い回しを一括フィードバック。単語単位の発音矯正だけでなく「その文、こう言えばもっと自然」という文レベルの提案までくれるのが特徴です。米英どちらの発音モデルも選べて、AI相手のフリートーク練習（面接・スピーチ・日常会話）にも対応。無料プランでは録音3回分のフルレポートを試せます。

🎓 活用例：スピーチコンテストや英検二次の練習で「自分の音声レポート」を持ち寄り、生徒同士で改善ポイントを英語で説明し合う。

🔗 Pronounce 公式サイトはこちら →

🇯🇵 JAPAN ｜ 7/14・昨日公開

「英語×数理・データサイエンス・AI」— AI時代の3つの素養を議論するセミナー、7/27オンライン開催

日本数学検定協会がTOEIC運営のIIBCと共催で、無料オンラインセミナー「グローバル＆AI時代に求められる複合的スキルセットとは」を7月27日に開催。文科省や大学・高校の有識者が登壇し、英語教育と数理・DS・AI教育が「織りなす」素養を論じます。英語が単独教科ではなく複合スキルの一部として語られる時代の空気を掴むのに好適な60分（先着500名・7/24締切）。

🔗 参考：リシード — AI時代に必要な3つの素養…英語・数学・DSを議論7/27オンライン（7/14）

🇯🇵 JAPAN ｜ 千葉大調査

外国ルーツの高校生「学校が楽しい」9割 — 一方、在籍数を把握していない高校が約4割

千葉大学が県立高校95校・教員294名・生徒276名・保護者122名を調査。生徒の約9割が学校生活を肯定的に捉える一方、約4割の高校は外国ルーツ生徒の在籍数を把握できておらず、教員は「保護者との連絡」「習熟度の差」に難しさを感じていました。対応の最多は「やさしい日本語で説明」。言語の壁に最も近い英語教師だからこそ、校内の橋渡し役として動ける場面が増えそうです。

🔗 参考：リシード — 外国ルーツをもつ生徒「楽しい」9割、学校は実態把握に課題…千葉大調査（7/13）

🌍 GLOBAL ｜ EdWeek

米バージニア州の田舎町、大学生メンターで英語学習者の中退を防ぐ —「同じ背景を持つ先輩」の力

Education Weekが、人口約6,500人の田舎町ゲイラックス（バージニア州）の取り組みを特集。移民背景の英語学習者が中退しやすい課題に対し、地元大学の同じルーツを持つ大学生をメンターとして派遣する「Primeros Pasos」プログラムで成績と出席率が改善。「自分と同じ背景の先輩が大学にいる」と可視化することが、生徒が将来像を描く力になる——日本の外国ルーツ生徒支援にも通じるヒントです。

🔗 参考：Education Week — How One Rural District Used College Students to Keep English Learners in School

🔑 明日から使えるテクニック

モザンビークの教室では、英語を「隣国の友達と話すための言葉」として教えます。日本でも「英語＝英米の言葉」ではなく「隣のアジアの友達との共通語」と捉え直す活動を。例：“You meet a student from Thailand at a soccer match. Ask three questions!” — 相手をネイティブに限定しない設定にするだけで、生徒の「完璧じゃなくても通じればいい」という安心感が生まれ、発話量が増えます。

WRAP（いま巻けている布） — 週前半でうまくいった指示・活動・声かけは何？ 言語化して後半も再現しよう。

TIE（結び直したい箇所） — 緩んでいるのはどこ？ ルーズになった帯活動のルール、伝わっていない指示をひとつだけ選んで締め直す。

WEAR（週後半にまとう一着） — 木・金の授業で試す新しい一手をひとつ決める。小さくていい、まず身にまとってみる。