【中高英語教師のための授業アイデア＆最新情報】 2026年6月23日（火）～原田先生の英語教育ニュースレター Vol.127～

次期学習指導要領、外国語に「AI活用」を明記 — 基盤語彙リストも作成へ

文科省は6月18日、中央教育審議会・外国語ワーキンググループで次期学習指導要領に向けた取りまとめ案を提示。「AIを含むデジタル学習基盤の活用」を学習指導要領に明記し、適切なAI活用を有効な学習手段として位置付ける方針を示しました。現在はAI活用が現場判断に委ねられ、外国語学習の「量」と「質」の格差につながる懸念があり、これを是正する狙いです。あわせて指導の土台となる「基盤語彙リスト」の作成も検討。小学校では国語のローマ字・タイピングと関連付けて文字に慣れ親しむ活動を充実させ、中1初期は音声中心の活動を重視しつつ語順を意識した書く指導へつなぐ、という小中接続の方向性も示されました。「AIをどう授業に編むか」が、現場の裁量から国の基準へと移りつつあります。

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🇲🇺 モーリシャス式：「だれの母語でもない英語」で教科を学ぶ

インド洋の島国モーリシャスは、英語が公的な教育媒介言語でありながら、家庭でも街でも英語を母語とする人はほとんどいません。多くの子どもはモーリシャス・クレオール語を母語に育ち、フランス語に日常的に触れ、学校では英語で算数・理科・社会を学びます。つまり英語は「学ぶ対象」ではなく、最初から「考え、学ぶための道具」として立ち上がる——日本の教室と出発点が近い多言語環境です。教師は子どもの言語資源（クレオール・フランス語）を否定せず、橋渡し（コードスイッチング）として使いながら英語の足場を組みます。

“The best language teaching happens when the student forgets they are learning a language and starts using it to be human.”

最良の言語指導とは、生徒が「言語を学んでいる」ことを忘れ、その言語を使って一人の人間として在りはじめるときに起こる。

― Mario Rinvolucri（マリオ・リンヴォルクリ／人間主義的英語教育の実践家）

セガの演奏は、ラヴァンヌを火であぶって皮を張り、音程を合わせる「チューニング」から始まります。月曜の朝、今週という一曲を奏でる前に、3つだけ音を合わせておきましょう。

🥁 合わせる（今週、最も響かせたい力は？）
例：話してから書く。アウトプットの量を先に確保する。

🎵 整える（崩れそうな手順を一つだけ直すなら？）
例：指示は短い英語で。”Open to page 〜. Three minutes. Go.”

🔥 灯す（今週、自分のためにする小さな一手は？）
例：放課後に5分だけ、好きな英語のポッドキャストを聴く。