実践報告 書き方｜大学英語の授業研究を論文にする手順と構成

01「やってみた」を「研究」にする問いの立て方

実践報告と授業の感想文との違いは、はっきりした問いがあるかどうかです。「ペア活動を取り入れたら盛り上がった」だけでは、読者は何を学べばよいか分かりません。

問いを作る手順

1. 気になる現象を書き出す：「発表の後、質問がほとんど出ない」
2. 介入を決める：「質問の型を事前に練習させる」
3. 変化を見る観点を決める：「質問の数」「質問の種類」「学生の感想」
4. 問いの形にする：「質問の型を練習すると、発表後の質問の数と種類はどう変わるか」

英語で書く場合は、次のような形になります。

• How does practicing question templates affect the number and type of questions students ask after presentations?
• What do students report about their confidence in asking questions after the intervention?

問いは1つの論文で1〜2つに絞りましょう。問いが多いと、データも考察も薄くなります。

ポイント：「効果があるか」を証明しようとするより、「どう変わったか」「学生はどう受け止めたか」を丁寧に記述するほうが、実践報告としては書きやすく、読者にも役立ちます。

02倫理面の配慮と同意の取り方

授業のデータを研究に使うときは、学生の不利益にならないことが最優先です。所属機関に研究倫理の審査や手続きがある場合は、データを集める前に確認しましょう。

押さえておきたい原則

• 研究への協力は任意であり、断っても成績に影響しないことを明示する
• 成績評価者である教員が同意を取ることの影響に配慮する（同意書の回収を別の人に頼む、成績確定後にデータを使うなど）
• 個人が特定されない形で分析・公表する
• データの保存方法と期間を決めておく

同意書の文例（英語）

英語で同意説明を作る場合の自作例です。実際に使う際は所属機関の書式に合わせてください。

• This study aims to understand how students use feedback in writing classes.
• Your participation is voluntary, and your decision will not affect your grade in any way.
• You may withdraw your data at any time before the end of the semester.
• Your name and student number will not appear in any report.

日本語でも同じ内容を併記し、口頭でも説明すると誤解が減ります。同意しなかった学生も、授業活動そのものには普段どおり参加してもらい、データだけを分析から除きます。

03データ収集：授業の中で無理なく集める

実践報告のデータは、特別な実験を組まなくても、授業の中で集められるものが多くあります。

集めやすいデータの例

• 学生の成果物：作文、発表の録画、ワークシート
• アンケート：活動の前後で同じ質問をする
• 振り返りシート：自由記述のコメント
• 教員の授業記録：その日の様子、うまくいかなかった点のメモ

アンケート項目の作り方

5段階で答える項目と自由記述を組み合わせます。英語で授業をしている場合の例です。

• I feel confident asking questions in English after a presentation. (1 = strongly disagree, 5 = strongly agree)
• What made it easier or harder for you to ask questions?

気をつけたいこと

1. 集める前に「何を、いつ、どの形式で」集めるかを表にしておく
2. 前後比較をするなら、同じ質問・同じ時期の条件をそろえる
3. 自由記述は、読む前に分類の観点を決めすぎず、何度か読み直して整理する
4. 人数が少ない場合は、数字だけで結論を出さず、記述データと合わせて慎重に解釈する

「すべてを集める」より「問いに答えるのに必要なものだけを確実に集める」ほうが、後の分析がずっと楽になります。

04IMRaDに沿った構成と各パートの書き方

実践報告や研究論文は、IMRaD（Introduction, Methods, Results, and Discussion）の構成で書くと読みやすくなります。投稿先に指定の構成がある場合はそちらを優先します。

Introduction（はじめに）

背景、問題意識、先行研究の位置づけ、研究の問いを書きます。先行研究は自分で実際に読んだものだけを引用しましょう。

• Many students hesitate to ask questions after classmates' presentations.

Methods（方法）

対象（人数、学年、科目の概要）、実践の内容、データの種類と収集時期、分析方法を、別の先生が同じことをできる程度に具体的に書きます。

Results（結果）

データから分かったことを、解釈を混ぜずに示します。表や図は本文と役割が重ならないようにします。

Discussion（考察）

結果が問いに対して何を意味するか、先行研究とどう関係するか、限界（対象が1クラスのみ、など）と今後の課題を書きます。

• These findings suggest that structured practice may help students start asking questions, although the small sample limits generalization.

要旨（Abstract）

最後に書くのがおすすめです。目的、方法、主な結果、示唆を各1〜2文でまとめます。

05論文の書き方を学べる無料の講座と資料

IMRaD の各パートの書き方は、研究者向けに公開されている無料の講座や記事で補えます。

資料	特徴	使い方
Rising Scholars	研究者のための無料の論文講座と相談（要登録。開講時期が決まっているものもある）	英語で論文を書く場合の構成や投稿の流れを体系的に学ぶ
AJE Scholar	科学論文の書き方の記事が数百本（校正サービスの宣伝あり）	Methods や Discussion など、パートごとの書き方の記事を読む
Academic Phrasebank	論文・レポートの決まり文句を場面別に	限界の述べ方や結果の報告の表現を、英語で書く場合の参考にする
Purdue OWL	英語の書き方の教科書	引用形式（APA など）を確かめる。投稿規定の形式が最優先

原稿を書く前のチェック

1. 研究の問いを1文で書けるか
2. Methods に「別の先生が同じことをできる」だけの情報（対象・期間・手順・データ・分析）がそろっているか
3. Results に解釈が混ざっていないか
4. Discussion で、結果に書いていないことを主張していないか

投稿規定（分量・言語・書式）は投稿先ごとに違い、変わることもあるので、最新版で確かめてください。

06紀要と学会誌の違い、投稿先の選び方

投稿先の選択肢には、大きく分けて所属機関の紀要と学会誌があります。それぞれの特徴を一般論として整理します。

• 紀要：所属機関の教員を主な対象とする刊行物です。査読の有無や形式は機関によって異なり、実践報告の枠がある場合もあります
• 学会誌：学会が発行し、多くは査読があります。投稿資格（会員であることなど）や分量、書式が細かく定められていることが多いです

投稿先を選ぶ手順

1. 自分の報告と近いテーマの論文が掲載されているかを確認する
2. 投稿規定（分量、言語、書式、投稿資格、原稿の種類）を最新版で読む
3. 「研究論文」「実践報告」「研究ノート」などの種別のうち、どれに当たるかを判断する
4. 締め切りから逆算して準備スケジュールを立てる

具体的な規定は投稿先ごとに異なり、変更されることもあるため、必ず公式の投稿規定で確認してください。

準備スケジュールの例（1年間）

• 前年度末：問いを決め、倫理面の手続きを確認
• 前期：実践とデータ収集
• 夏休み：データ整理と分析
• 後期前半：原稿執筆、同僚に読んでもらう
• 後期後半：修正して投稿

07よくある不採用理由と、今日からの一歩

査読で指摘されやすい点は、投稿先を問わず共通する部分があります。一般論として挙げると次のとおりです。

• 問いがはっきりしない：何を明らかにしたいのかが序論で分からない
• 方法の記述が不十分：対象や手順が曖昧で、再現も評価もできない
• 結果と主張が釣り合わない：少人数のデータから一般化しすぎている
• 先行研究との関係が見えない：新しさや位置づけが説明されていない
• 形式が投稿規定に合っていない：分量、引用形式、匿名化の不備

よくある失敗

• 授業が終わってから「これを論文にしよう」と思い立ち、同意やデータが残っていない
• 良かった点ばかり書き、うまくいかなかった点を省いてしまう
• 考察で、結果に書いていないことを主張してしまう

査読コメントは厳しく感じることもありますが、原稿を良くするための情報です。指摘ごとに「どう直したか」を一覧にして再投稿すると、次の査読もスムーズになります。

ポイント：来学期の実践を研究にしたいなら、今のうちに「問いを1文で書く」ことから始めましょう。問いが決まれば、集めるべきデータと必要な手続きが見えてきます。