第11章｜ライティングコラム2026-09-282026-10-10 更新

国公立二次の要約・内容説明問題の書き方｜字数指定に合わせた答案の作り方

国公立大学の二次試験では、英文を読んで日本語で要約する問題や、下線部の内容を説明する問題がよく出題されます。「英文は読めたのに、答案にするとうまくまとまらない」という悩みは多いもの。この記事では、要約・内容説明問題の答案の作り方を、手順と自作の例で紹介します。

01要約・内容説明問題とは

国公立大学の二次試験の英語では、記述式の問題が多く出されます。その中でも、次の2つは多くの大学で見られる形式です。

要約問題

英文全体、または特定の段落の内容を、日本語で○○字以内（程度）に要約する問題。

内容説明問題

下線部の意味や、筆者が言いたいことを、本文の内容に即して日本語で説明する問題。「下線部はどういうことか」「筆者がそう考える理由は何か」などの形で問われます。

どちらも、英文の理解に加えて、日本語で過不足なくまとめる力が必要です。出題の形式や字数は大学によって大きく異なるので、志望校の過去問で確認しましょう。

要約・内容説明は「和訳」ではありません。本文の要素を選び、並べ替え、日本語として自然にまとめる作業です。

02答案作りの4ステップ

ステップ1：設問の条件を確認

字数（○○字以内、○○〜○○字）
範囲（本文全体？第2段落？下線部の前後？）
問われていること（内容？理由？具体例？）

ステップ2：要素を抜き出す

本文から、答えに必要な要素に線を引き、番号をつけます。

ステップ3：要素を組み立てる

抜き出した要素を、論理的な順番（主張→理由、原因→結果）に並べます。

ステップ4：字数に合わせて調整

字数が多すぎる：具体例や重複を削る、表現を短くする
字数が少なすぎる：抜けている要素がないか本文を確認

ステップ2の「要素の抜き出し」が答案の質を決めます。いきなり書き始めず、まず線を引いて要素をそろえましょう。

03要約問題の自作練習例

練習用の英文（自作）

Many people believe that multitasking helps them get more work done. However, research on attention suggests that switching between tasks often reduces efficiency, because the brain needs time to refocus each time. People who frequently check messages while working may feel busy, but they often complete less than those who focus on one task at a time. Therefore, setting aside periods for focused work can be an effective way to improve productivity.

設問（自作）

本文の内容を60字以内の日本語で要約しなさい。

要素の抜き出し

複数の作業を同時に行うと効率が上がると思われている
実際には作業の切り替えで脳が集中し直す時間が必要で、効率が下がる
一つの作業に集中する時間を設けると生産性が上がる

答案例

複数の作業を同時に行うと、切り替えのたびに集中し直す必要があり効率が落ちるため、一つの作業に集中する時間を設けるべきだ。（60字）

※具体例（メッセージの確認）は削り、「通念→実際→提案」の流れを残しています。

04要約の練習素材と、模範解答がなくても答案を確かめる方法

要約の練習でいちばん困るのは「書いた答案が合っているかわからない」ことです。日本語と英語の両方で同じ内容が読める素材を使うと、自分で要素の抜けを確かめられます。

素材	使うサイト	使い方
日本のニュースの英語版	NHK WORLD-JAPAN	日本のニュースを英語で読める。英語の記事を40〜60字で要約し、同じ話題の日本語のニュースと比べて要素が抜けていないかを見る
やさしい英文で型を作る	News in Levels	同じニュースを3レベルで読める。いちばん上のレベルを要約し、下のレベルの短い文章を「答え合わせ」に使う
講義の要約	TED	講演によっては日本語字幕がある。英語で聞いて要点を日本語で60字にまとめ、日本語字幕で抜けた要素を確かめる
説明の練習	TED-Ed	5分ほどのアニメ。動画の中の比喩的な表現を1つ選び、「〜ということ。」の形で説明する

NHK WORLD-JAPAN で1日15分の要約練習

英語の記事の最初の2段落を読み、要素に線を引いて番号をつける（5分）
この記事の4ステップで、40字以内の日本語にまとめる（5分）
同じ話題の日本語のニュースを読み、自分の答案に入っていない要素を赤で書き足す（3分）
書き足した要素が「本文にあったのに拾えなかった」のか「そもそも英文になかった」のかを確かめる（2分）

日本語のニュースは英語版と書き方が同じとは限りません。4で「英文になかった」要素は、答案に入れなくてよい要素です。この区別をすること自体が、本文に即して書く練習になります。

05内容説明問題のコツ：指示語・比喩・言い換え

内容説明問題では、下線部をそのまま和訳するだけでは不十分なことが多く、下線部に含まれる指示語や比喩を、本文の内容で具体的に説明することが求められます。

指示語を具体化する

下線部に this / that / it / such などがあれば、何を指しているかを本文から特定し、答案に入れます。

自作の例：
本文：Some schools have stopped giving homework. This has surprised many parents.
下線部：This has surprised many parents.
説明：一部の学校が宿題を出すのをやめたことが、多くの保護者を驚かせたということ。

比喩を言い換える

下線部に比喩的な表現があれば、本文の文脈に合わせて、その意味を具体的に説明します。

自作の例：
下線部：Social media can be a double-edged sword.
説明：SNSは便利な面がある一方で、害をもたらす面もあるということ。（本文で挙げられている具体的な利点と欠点を入れるとさらによい）

「どういうことか」の答え方

答案の最後は「～ということ。」で終えるのが一般的です。「理由を説明せよ」なら「～から。」「～ため。」で終えます。設問の問い方に文末を合わせることも大切です。

英文解釈の参考書をどう使いこなすかPASSLABO in 東大医学部発「朝10分」の受験勉強cafe｜【決定版】英文解釈のおすすめの使い方【ノート公開】（英文解釈の技術100 使い方）

使い方：英文解釈の参考書の使い方をノートを見せながら解説しています。指示語や構文を正確に取る力が内容説明の土台になるので、解釈ノートの作り方を取り入れます。

06採点で見られやすいポイント

採点基準は大学ごとに異なり、公表されていないことがほとんどですが、一般的に次の点が大切だと考えられます。

必要な要素がそろっているか

要約・内容説明の多くは、答えに含めるべき要素がいくつかあり、それぞれがそろっているかで評価されると考えられます。要素の抜けは大きな減点につながりやすいので、本文から丁寧に拾いましょう。

本文の内容に即しているか

自分の意見や、本文に書かれていない推測を加えないこと。

日本語として自然か

英語の語順のまま直訳した日本語は、読みにくく、意味が伝わりにくくなります。

字数を守っているか

「○○字以内」の場合、字数を超えると大きく減点される可能性があります。指定の8〜9割程度を目安にまとめると、要素を十分に入れつつ字数を守りやすくなります。

よくある失敗

下線部を和訳しただけで、指示語の中身を説明していない
具体例を詳しく書きすぎて、主張が入らない
字数制限をオーバーする

07理由説明・具体例説明の問題への対応

内容説明問題の中には、「筆者がそのように考える理由を説明せよ」「具体的にどのようなことか説明せよ」のように、問われる内容を指定した問題もあります。

理由を問われたら

本文中の because / since / as / This is why / The reason is などの表現を探します。理由が複数ある場合は、すべての理由を答えに入れるのが基本です。

自作の例：
本文：Walking to school is good for students. It helps them stay healthy, and it also gives them time to think before class.
設問：筆者が徒歩通学をよいと考える理由を説明せよ。
答案例：健康を保つのに役立ち、授業前に考えごとをする時間も得られるから。