Station Rotation: Differentiating Instruction to Reach All Students
そもそも誤りはなぜ直すのか
📝 30秒でわかる！この動画の内容
英語の授業における誤りの訂正（エラーコレクション）を扱うシリーズの第1回で、「なぜ訂正するのか」という根本から考えます。訂正しすぎて生徒が話さなくなる、逆に放置してしまうといった悩みを持つ先生が、自分の方針を整理するのに役立ちます。
- 英語の難しさ
- ★★ ふつう（英語字幕を使えば高校生からOK）
- こんな人に
- 英語の先生・授業づくりをする人
- チャンネル
- Jo Gakonga - ELT Training
✍️ こう見ると英語が伸びる
- 自分の訂正の方針を一文で書く
- 正確さと流暢さの活動を分けて考える
- 訂正のタイミングを同僚と話し合う
💡 日本語字幕がない動画を日本語字幕で見るには？
- 動画を再生し、右下の ⚙（設定） をタップ
- 字幕 → 自動翻訳 を選ぶ
- 一覧から 日本語 を選ぶ
※ 自動翻訳は完璧ではありません。最初は日本語で内容をつかみ、2回目は英語字幕、3回目は字幕なしと段階的に外すと、リスニング力がぐんと伸びます。動画によっては字幕がないこともあります。
おすすめの見方：①まず字幕なしで1回 → ②英語字幕でわからなかった所を確認 → ③気に入った30秒をシャドーイング。1本を「使い倒す」ほど力になります。
#誤り訂正#フィードバック#指導観
この動画が好きなら、次はこれ
どう教える？小学校英語1 Let's Try!1（小3）Unit4 I like blue.
Communicative Language Teaching: Jeremy Harmer and Scott Thornbury | The New School
Conversation with Professor Jack C Richards about English Medium Instruction (EMI)
Julie Moore on Teaching Academic Vocabulary
David Crystal - World Englishes
Principles of learning vocabulary(and anything else) by Emeritus Professor Paul Nation
Building a psychologically safe workplace | Amy Edmondson | TEDxHGSE
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