TOEIC・TOEFL・IELTS対策講座の設計｜大学教員の授業づくり

01まず確認したいこと：試験の目的と最新情報

TOEIC、TOEFL、IELTSは、いずれも英語力を測る試験ですが、想定している場面や目的が異なります。

• TOEIC：主に職場や日常生活での英語コミュニケーション能力を測る試験として、就職活動や企業内で広く使われている
• TOEFL：主に英語圏の大学での学習に必要な英語力を測る試験として、留学の出願などに使われる
• IELTS：留学や海外での就労・移住などの場面で使われ、アカデミックと一般の区分がある

試験の形式、試験時間、セクション構成、スコアの表示方法などは改訂されることがあります。講座を設計する前に、必ず各試験の公式サイトで最新の形式を確認しましょう。過去に作った教材が現在の形式と合っていないこともあるため、毎年度の見直しが欠かせません。

ポイント：講座の最初の一枚のスライドには、「この講座で扱う試験の目的」と「公式情報の確認先」を載せておくと、学生の誤解や古い情報に基づく勉強を防げます。

また、学生がその試験を受ける理由（単位認定、留学、就職、学内のクラス分けなど）を把握しておくと、講座の重点が決めやすくなります。

02最新形式の確認先と、講座で使える公式の素材

講座の最初のスライドに載せる「公式情報の確認先」は次のとおりです。形式は改訂されることがあるので、毎年度ここで確かめましょう。

試験	確認先	講座での使い方
TOEIC	TOEIC（ETS公式）	試験の目的と形式を確かめ、学生には日本での実施団体の情報もあわせて確認させる
TOEFL	TOEFL（ETS公式）	改訂の有無を確かめる。日本語の公式セミナー動画（下）を学生の事前視聴に使える
IELTS	IELTS（公式）・TakeIELTS（British Council）	公式の練習問題を診断や演習に使う

年度初めの確認チェックリスト

1. セクション構成・問題数・試験時間が、手元の教材と一致しているか
2. スコアの表示方法が変わっていないか
3. 学生が受ける目的（単位認定・留学・学内制度）の要件が更新されていないか
4. 確認した日付と URL を講座資料に記録したか

公式チャンネルの動画は、試験の全体像を学生に示す教材としても使えます。

03目標設定：学生と一緒に「現実的な目標」をつくる

対策講座でありがちなのは、学生が非現実的な目標を立てて途中で意欲を失うことです。目標設定は、講座の最初の数回で丁寧に行いましょう。

目標設定の手順です。

1. 学生が試験を受ける目的と、必要なスコアの目安を確認する（留学先や学内制度の要件は、各自で公式情報を確認させる）
2. 現在の力を診断する（次のセクション参照）
3. 学期末までの目標と、それを支える行動目標を分けて書かせる
4. 中間で見直す日をあらかじめ決めておく

行動目標は、スコアではなく自分でコントロールできる行動にします。学生に書かせる英語の例です。

• My goal for this semester: to understand the main idea of a short lecture on the first listening.
• My weekly action: I will do three listening sets and write down unknown words every week.

スコアの伸びは、個人差や受験時期によって大きく変わります。講座として「必ず◯点上がる」とは約束せず、伸ばすのは力、スコアはその結果という姿勢を示すことが、成績評価の説明責任の面でも大切です。

04診断：どこでつまずいているかを見極める

講座の最初に、公式の問題集や自作の模擬問題を使って診断を行います。目的は点数を出すことではなく、つまずきの原因を見つけることです。

診断で見たいポイントの例です。

• リスニング：音が聞き取れないのか、内容は聞き取れても設問の処理が追いつかないのか
• リーディング：語彙が足りないのか、文構造が取れないのか、時間配分の問題なのか
• ライティング：アイデアが出ないのか、構成が弱いのか、文法の誤りが多いのか
• スピーキング：話す内容が出てこないのか、言いたいことを英語にできないのか

診断後に、学生自身に振り返りシートを書かせます。

• Which section was the most difficult for you?
• Why do you think you lost points there? (vocabulary / grammar / time / strategy)
• What will you focus on for the next four weeks?

教員は全員の振り返りを読み、クラス全体の傾向をつかんで講座の配分を調整します。人数が多い場合は、LMSのアンケート機能で集計すると傾向が見えやすくなります。

05技能別の配分と1コマの流れ

講座の時間配分は、試験の構成と学生の弱点の両方から決めます。試験に含まれる技能をバランスよく扱いつつ、診断で弱点が集中していた技能に少し多めの時間を割きます。

100分授業の流れ例です。

• 0〜10分：語彙の小テストと前回の振り返り
• 10〜35分：技能①の演習（時間を計って解く）
• 35〜50分：解説とペアでの答え合わせ（なぜその答えか説明し合う）
• 50〜75分：技能②の演習と解説
• 75〜90分：弱点補強の練習（音読、ディクテーション、要約など）
• 90〜100分：学習記録の記入と次週の課題確認

ペアでの答え合わせの指示例です。

• Compare your answers. For each question you disagree on, explain which part of the text supports your answer.

「問題を解いて答えを確認する」だけでは、同じ間違いが繰り返されます。根拠を言語化する時間を入れることで、学生が自分の解き方を見直すきっかけになります。

ポイント：演習の時間と、それを英語の力に変える時間（音読・要約・書き直しなど）を同じくらい確保すると、スコアと実力の両方が伸びやすくなります。

06演習と振り返りのサイクル：15回の講座計画例

半期15回の講座計画例です。

• 第1回：オリエンテーション、試験の目的と公式情報の確認方法
• 第2回：診断テストと振り返りシート
• 第3回：目標設定と学習計画づくり
• 第4〜7回：技能別の演習と解説（弱点補強を含む）
• 第8回：中間の模擬テストと目標の見直し
• 第9〜13回：応用演習、時間配分の練習、ライティング・スピーキングの個別フィードバック
• 第14回：模擬テスト②
• 第15回：学期の振り返りと、講座後の自学計画

1週間の自学サイクルの例も示しておくと、授業外の学習が習慣になりやすくなります。

• 月：語彙20語
• 火：リスニング演習1セット＋音読
• 水：リーディング演習1セット
• 木：ライティングかスピーキングの練習1回
• 金：間違えた問題の見直し
• 土：模擬問題の一部を時間を計って解く
• 日：学習記録の振り返り

ポイント：中間の模擬テスト後は、目標を上げ下げすること自体を失敗と考えないよう伝えます。「計画を修正できた」ことが、自律した学習者への一歩です。講座後も続けられる自学計画を第15回で書かせると、学期の学びが次につながります。

07教養としての英語との両立

試験対策講座は、どうしても「解き方」に偏りがちです。しかし大学の英語授業として位置づける以上、試験の先にある英語の使い方も意識したいところです。

両立のための工夫です。

• 演習で使った読み物・音声のテーマについて、短いディスカッションを入れる
• 試験の形式に近いライティング課題でも、自分の経験や専門分野と結びつけて書かせる
• 講座の最後に、試験の勉強で身につけた力を留学・研究・仕事でどう使うかを考えさせる

ディスカッションの問いの例です。

• The passage was about remote work. Do you think remote work is good for university students' future careers? Why?

このような時間は、試験のスコアに直接は結びつかないように見えるかもしれません。しかし、内容に関心を持って読んだり聞いたりする経験は、学習の動機づけにもつながります。

08よくある失敗と最初の一歩

資格試験対策講座でよく見られる失敗です。

• 古い形式の教材を使い続ける：毎年度、公式情報で形式を確認します。
• 演習ばかりで振り返りがない：解きっぱなしでは力に変わりません。
• スコアを約束する：個人差があるため、行動目標と学習プロセスを評価の軸にします。
• 全員に同じ課題を出す：診断結果に応じて、弱点別の補強課題を選べるようにします。

まずは、次に担当する講座のために、学生向けの振り返りシート（英語の問い3つ）を作ってみてください。診断と振り返りの仕組みが、講座全体の土台になります。