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🎲 授業アクティビティ集中学校高校📖 約9分

Talk & Switch（トーク・アンド・スイッチ） ― ペアを替えて何度も話す「回転ずし」型会話

1分話したら相手チェンジ、をテンポよく3〜4回。基本は同じ話題でくり返し、ときどき話題を変えて変化をつけます。

⏱ 時間
6-10分
🧰 準備
なし
👥 形態
ペア（全体でローテーション）
🎯 技能
やり取り・スピーキング・帯活動
📶 CEFR
A2-B1
🛡️
このページのウラ取り 出典 3 件 ― 原田英語.comが集めて読んだ論文・専門書・公的資料。DOI・ISBN・公式ページは書誌データベースとも照合済み 原田英語.comと校閲担当が、主張と出典を1つずつ照合・AI（Codex）による独立チェック済み（2026-10-18） ウラ取りの仕組み →
Talk & Switch（トーク・アンド・スイッチ） ― ペアを替えて何度も話す「回転ずし」型会話のイメージ
💡ねらい
  • 短い会話を何度もくり返し、「話し始める」「質問する」「答える」をよりスムーズにできるよう練習する。
  • 相手が替わることで、同じ内容でも「伝える必要」が毎回生まれる状態をつくる。

Talk & Switch ってなに？

ひとことで言うと、ペアで1分ほど会話したら相手を替え、同じ（または似た）話題でもう一度話す、を3〜4回くり返す帯活動です。（Talk & Switch は、このサイトでこの活動を呼ぶ名前です。日本の教室でも見られる「相手を替えてくり返す会話」の形を指します。）

列がずれるたびに相手が替わるので、同じ話でも「この人にはまだ伝えていない」状態が毎回生まれます。1回目はつかえていた生徒も、2回目、3回目と回すうちに、話し始めや質問がスムーズになっていきます。回転ずしのお皿のように、相手が次々に回ってくるイメージです。

🎈たとえるなら

同じ料理を、お客さんを替えて何度も出すようなものです。1回目は手順を思い出しながらでも、3回目には手際よく作れるようになります。しかもお客さんが毎回ちがうので、「同じ料理だから手を抜く」ことにはなりません。大事なのは、くり返し（慣れる）と相手が替わる（伝える必要がある）の両方があることです。

似た活動とのちがい

Talk & Switch Small Talk 4/3/2
くり返す回数 3〜4回 2回（間に先生の中間指導） 3回
1回の時間 毎回1分〜1分30秒 1〜2分 4分→3分→2分と短くする
話し方 ペアでやり取り ペアでやり取り 主に1人が続けて話す

やり方を3ステップで

  1. 形をつくる：2列を向かい合わせにし、片側の列だけずれる方向を決める。話題と最初の質問を板書する。
  2. 話す→Switch!：1分〜1分30秒話したら、片側の列が1つずれて新しい相手と話す。
  3. 少し足して回す：ラウンドの間に言えなかった表現を1つ教え、「質問を1つ増やす」などの目標を足して、3〜4ラウンド回す。

授業の流れ（分ごと）

時間 活動 先生のポイント
0:00〜1:00 話題と最初の質問・答え方の型を提示 板書して全員で1回言う
1:00〜2:30 ラウンド1 じゃんけんの勝ちから質問
2:30〜4:00 Switch → ラウンド2 どちらの列がどちらにずれるかを毎回同じにする
4:00〜4:40 ミニ指導 言えなかった表現を1つだけ教える
4:40〜7:40 ラウンド3・4 「質問を1つ増やそう」
7:40〜9:00 共有・ワークシート記入 意外な答えを2〜3人に聞く
Talk & Switch（トーク・アンド・スイッチ） ― ペアを替えて何度も話す「回転ずし」型会話の教室の配置と動き方
🗺️ 教室の配置と動き方（イメージ）
🖨️ ワークシートを印刷（A4）
👣手順
  1. 座席でローテーションの形を決める：2列を向かい合わせにし、片側の列だけ1つずつずれる（端の人は反対の端へ）。板書で「Move: this line → left」と矢印を描く。
  2. 話題を提示（1分）：例 "What do you usually do after school?" 最初の質問と答え方の型を板書し、全員で1回声に出す。
  3. ラウンド1（1分〜1分30秒）：じゃんけんで勝った方から質問。時間内は会話を止めない。先生は机の間を回りながら、生徒が日本語で言いかけた語をメモする（あとのミニ指導で使う）。
  4. Switch!（10秒）：片側の列がずれて新しいペア。あいさつから始める。
  5. ラウンド2（1分〜1分30秒）：新しい相手と同じ話題で会話する。
  6. ミニ指導（40秒）：よく出ていた「言えなかった表現」を1つだけ全体で教える。
  7. ラウンド3・4：Switch してから、同じ話題で続ける。「前のラウンドより質問を1つ増やす」を目標にする。
  8. 共有（1分）：「いちばん意外だった相手の答え」を2〜3人に聞き、ワークシートに記録する。
🗣️先生の英語（そのまま使える）
TToday's question is "What do you usually do after school?"
TLet's say it together. "What do you usually do after school?"
TRock, paper, scissors. Winners, ask first. You have one minute. Go!
SI usually go to juku. How about you?
TSwitch! This line, move one seat to the left. Say hi to your new partner.
TMany of you wanted to say "juku." You can say "cram school."
TThis round, try to ask one more question than last time.
SHow often do you go there? / Twice a week.
TLast round. Make it your best conversation today!
TWho heard a surprising answer? Tell us!
🏫そのまま使える素材（話題と追加の質問）

同じ話題で回す日（流暢さ）

  1. What do you usually do after school? → How often? / Who with?
  2. What did you do last weekend? → How was it?
  3. What's your favorite food? → Can you cook it?
  4. Do you like reading? → What kind of books?
  5. Where do you want to go this summer? → Why?

話題を変えて回す日（ラウンドごとにカードを引く） 6. If you had one million yen, what would you buy? 7. What is your morning routine? 8. Which is better, a dog or a cat? 9. What app do you use the most? 10. What's something you are good at? 11. What do you want to try this year? 12. Who is your favorite singer or athlete?

🔁アレンジ
  • 小学校：1ラウンド40秒、"What ... do you like?" "I like ... ." "Me, too!" の3つのやり取りから始めれば十分。相手が替わるたびにハイタッチでテンポを出す。
  • 中学：同じ話題で3ラウンドが基本。慣れたら「ラウンドごとに質問を1つ増やす」ルールを加える。
  • 高校：教科書の話題について意見を言い合う。ラウンドごとに "Agree or disagree?" "Why?" "Any other ideas?" と深める問いを足す。
  • 大人数クラス：40人なら20ペアが同時に話すので、待ち時間なし。ずれる列は毎回同じ側にして混乱を防ぐ。
  • 苦手な生徒が多いクラス：ワークシートの Model conversation を見ながらでよいことにし、ラウンド3から「見ないで」に挑戦させる。時間は1分から。
  • オンライン・タブレット：ブレイクアウトルームの自動割り当てを毎ラウンドやり直す。手間が大きいので2ラウンドまでに。
📊評価のポイント
  • 知識・技能：質問と答えの基本の形を、止まらずに言えるか。
  • 思考・判断・表現：相手の答えを受けて、関連する質問や一言感想を加えて会話を続けているか。
  • 主体的に学習に取り組む態度：前のラウンドをふり返り、次のラウンドで質問の仕方や話の続け方を自分で調整しようとしているか（粘り強さと、やり方の調整）。1回の活動や記録の量だけで決めず、何回かの観察とふり返りの記述をあわせて見ます。この活動の記録は、まず次の指導に生かす材料（形成的な評価）として使います。
観点 A B C
会話の継続 1分間、質問と答えが途切れない 何度か沈黙があるが続ける すぐに会話が止まる
質問の工夫 ラウンドごとに新しい質問を足す 決まった質問はできる 質問できない
ふり返りの中身 うまくいかなかった点と、次のラウンドで変えることを書いている 相手の答えや感想を書いている 書けない（先生が「次は何を聞く？」と一緒に考える）
⚠️よくあるつまずきと対処
  • 同じ話題で6回以上くり返して集中が切れてきたら → 3〜4回で切り上げる。伸びは最初の3回が大きいという研究もある 1。
  • 同じ話題・内容を続けてくり返して集中が落ちてきたら → 一気にくり返さず、間をあける（活動の形を毎時間使うこととは別の話です）。間をあけた方が学習者は効果を実感し、楽しさや集中も高かった一方、一気にくり返すと実際以上に伸びたと思いこみやすいという報告がある 2。ただしこれは主に学習者の感じ方の結果で、どのくらい間をあけるのが最適かは定まっていない。まずは同じ授業の中で別の活動をはさんで再開するなど、短めの間隔から試すのが無難（筆者の提案）。
  • 移動で時間を失ったら → 立ち歩かせるより、座ったまま列がずれる方式にする。端の人の移動先を最初に確認する。
  • 日本語の雑談になったら → 「あいさつと最初の質問は英語で」を最低ラインにし、先生は日本語が多いペアの近くに立つ。
  • 片方ばかりが話すペアには → 「1分の中で必ず How about you? を1回」をルールにする。
🔬なぜ効く？

日本人の英語学習者32人が、説明・物語・意見の3種類の話すタスクを6回ずつその場でくり返した研究では、どのレベル・どのタスクでも、くり返すほど話す速さが上がりました。伸びがいちばん大きかったのは最初の3回で、その後も5回目まで伸び続けました 1。この研究は、相手（聞き手）を替えながら同じ内容をひとりで話すタスクで、Talk & Switch に近い形です。3〜4ラウンドという回数を考える参考になります。ただし、質問と答えをやり取りする会話そのものを調べたものではなく、同じタスクの中ですぐに見られた変化で、別の話題でも話せるようになるか、長く続くかまでは調べられていません。

学習者の受けとめ方も悪くありません。同じ絵の描写を6回くり返した研究では、学習者はくり返しを「効果的で楽しい」と感じ、4〜5回くらいが最適と答えました。また、一気にくり返すより間をあけた方が、学習者は効果を実感し、楽しさや集中も高かったと報告されています（学習者の感じ方の調査です） 2。

「何をくり返すか」も大切です。韓国の中学生36人（2クラス）の研究では、同じ内容の情報交換タスクをくり返したクラスと、手順は同じで内容を変えたクラスを比べ、内容を変えた方で文の構造の複雑さが伸びました。話す速さは、どちらのクラスでも有意には伸びませんでした 3。ただしこれは、4週間にわたって協働タスクをくり返した研究で、各条件が1クラスずつなので、条件の差とクラスの差を分けきれない限界もあります。このページの「同じ授業の中でラウンドごとに話題を変える」やり方の効果を示したものではありません。話題を変える日は、効果が確かめられた方法というより、変化をつけるアレンジとして試してみてください（筆者の提案）。

❓ よくある質問

Q. Talk and Switch は、どう進めますか？

2列を向かい合わせにし、片側の列だけ1つずつずれる形を決めます。話題と最初の質問を板書して全員で1回言ったら、1分〜1分30秒の会話 → Switch!（列がずれる）をくり返します。ラウンド2のあとに、言えなかった表現を1つだけ全体で教えます。

Q. 何回くらい相手を替えればいいですか？

3〜4回が目安です。日本人英語学習者32人の研究では、同じ話すタスクをくり返すほど話す速さが上がり、伸びがいちばん大きかったのは最初の3回でした 1。6回以上回してだれてきたら、早めに切り上げます。

Q. 毎回同じ話題でくり返していいのですか？

同じ話題でくり返すのが基本で、変化をつけたい日は話題を変えるアレンジもできます。韓国の中学生36人（2クラス）の小規模な研究では、数週間にわたって手順は同じで内容を変えてくり返したクラスで文の構造の複雑さが伸びましたが（話す速さはどちらも有意には伸びませんでした）、同じ授業の中で話題を変える方法を調べたものではありません 3。一気にくり返すより間をあけた方が、学習者は効果を実感し楽しさも高かったという報告もあります（最適な間隔は定まっていません） 2。

Q. 片方ばかりが話すペアがいます。

「1分の中で必ず How about you? を1回」をルールにします。日本語の雑談になるペアには、「あいさつと最初の質問は英語で」を最低ラインにし、先生がそのペアの近くに立ちます。

Q. 小学校でも Talk and Switch はできますか？

できます。1ラウンド40秒で、"What ... do you like?" "I like ... ." "Me, too!" の3つのやり取りから始めれば十分です。相手が替わるたびにハイタッチをして、テンポを出します。

🎁 玉手箱で使えるツール

原田英語の「英語の先生の玉手箱」の無料ツール。登録なしで授業にそのまま使えます。

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📑 出典（3件）

本文の上付き数字に対応。✔ は DOI / ISBN / 公式ページを書誌データベースと機械照合した印です。

  1. Lambert, C., Kormos, J., & Minn, D. (2017). Task repetition and second language speech processing. Studies in Second Language Acquisition, 39(1), 167-196. doi:10.1017/S0272263116000085 ✔ DOI照合済日本人英語学習者32人が3種類の話すタスクを6回ずつくり返した研究。話す速さの伸びは最初の3回が最大で、5回目まで続いた
  2. Hanzawa, K., & Suzuki, Y. (2023). How do learners perceive task repetition? Distributed practice effects on engagement and metacognitive judgment. The Modern Language Journal, 107(2), 451-478. doi:10.1111/modl.12843 ✔ DOI照合済同じ絵の描写を6回くり返した学習者の感じ方を調べた研究。くり返しは効果的で楽しいと受けとめられ、4〜5回が最適と感じられた
  3. Kim, Y., & Tracy-Ventura, N. (2013). The role of task repetition in L2 performance development: What needs to be repeated during task-based interaction?. System, 41(3), 829-840. doi:10.1016/j.system.2013.08.005 ✔ DOI照合済韓国の中学生36人で、同じ情報交換タスクを「同じ内容」でくり返す条件と「手順は同じで内容を変える」条件を比べた研究

最終更新 2026-10-18 ・ 原田英語　まちがいのご指摘はこちら