速読の科学とトレーニング（WPM・チャンク・返り読み）

WPMの測り方3

1. 1計算式
   WPM＝読んだ語数÷かかった秒数×60。例：600語を4分（240秒）で読めば 600÷240×60＝150 WPM。
   450 words in 3 minutes → 150 WPM450語を3分で読むと150 WPM
2. 2理解度とセットで測る
   速く目を動かすだけなら誰でも速くなる。内容を確認する問題を必ず解き、理解が落ちていないかを見る。
3. 3同じ難しさの英文で比べる
   易しい英文と難しい英文ではWPMが大きく変わる。記録は同じレベルの教材でとる。

目の動きの科学5

目は文字の上をなめらかに滑っていない。止まる→跳ぶ→止まる のくり返し。

1. 1停留と跳躍
   目が止まっている間（停留）に文字を取り込み、跳躍（サッカード）の間はほぼ何も見えていない。英語の熟達した読み手で停留は平均200〜250ミリ秒、跳躍は7〜9文字ほど（Rayner 1998）。
2. 2返り読みは誰でもする
   熟達した読み手でも、跳躍の10〜15%ほどは前に戻る動き（Rayner 1998）。返り読みは理解を確かめる自然な動きでもある。
3. 3返り読みを禁じると理解が落ちる
   読み直しが必要な紛らわしい文で、戻った先の語を見えなくすると、理解が下がった（Schotter, Tran & Rayner 2014）。減らすべきは、意味を取れずに何度も戻る「迷子の返り読み」。
4. 4一度に読める範囲は狭い
   はっきり読み取れるのは見ている点のまわりの狭い範囲だけ。「1行を一目で」「ページを写真のように」読む訓練には科学的な裏づけがない（Rayner et al. 2016）。
5. 5頭の中の声は自然
   黙読でも頭の中で音が響く（内声）のは普通のことで、理解を支えている面がある。無理に消そうとするより、英語の処理そのものを速くするほうがいい（Rayner et al. 2016）。

研究に裏づけのある伸ばし方6

1. 1語彙を「見た瞬間」にする
   単語を見た瞬間に意味が出る（自動化）ほど、頭の容量を内容の理解に回せる（LaBerge & Samuels 1974 の自動性理論）。単語は「知っている」から「速く分かる」まで仕上げる。
2. 2易しい英文をたくさん読む
   多読の研究を統合したメタ分析で、読む力へのプラスの効果が報告されている（Nakanishi 2015）。日本の大学生を対象に、多読で読む速さが伸びたという研究もある（Beglar, Hunt & Kite 2012）。
3. 3同じ英文を繰り返し読む
   一度読んだ英文を何度も読むと、読みの流暢さが上がる（repeated reading：Samuels 1979。もとは児童の音読練習の研究）。精読して意味が分かった英文で行う。
4. 4チャンクで前から読む
   後ろから訳し上げる癖は、返り読みを増やす一因。意味のかたまり（チャンク）ごとに英語の語順で理解する練習をする（→スラッシュリーディング）。
5. 5音読は「意味が分かった英文」で
   モデル音声をまねて音読すると、英語の語順のまま処理する練習になる。意味の分からない英文の音読は効果が薄い（効果の大きさは研究によって幅がある）。
6. 6時間を計って読む
   毎回WPMと理解度を記録する。数字で伸びが見えると、速さと正確さのバランスを自分で調整できる。