入試対策と英語授業の両立｜教科書を入試につなげる授業の工夫

01入試対策と授業は対立しない

入試対策というと、問題集を解いて解説する授業をイメージしがちです。しかし、入試の英語で求められる力を分解してみると、日々の授業で育てている力と重なる部分が多いことに気づきます。

• 速く正確に読む力：本文の概要把握、段落構成の理解
• 聞いて要点をつかむ力：リスニングの前・中・後活動
• 自分の考えを書く力：条件つき英作文、意見文
• 語彙・文法の知識：本文の中で出会い、使う経験

違いがあるとすれば、入試には時間制限と独特の形式があることです。つまり、授業で育てた力を、入試の形式と時間の中で発揮できるようにする「橋渡し」が必要なのです。

ポイント：入試対策を「別の授業」にするのではなく、「いつもの授業に入試の視点を少し足す」と考えると、両立しやすくなります。

02教科書を入試につなげる3つの工夫

1. 本文を入試形式で問う

教科書本文を読んだあと、入試でよく見られる形式の問いを1〜2問加えます。

• 内容一致問題："Choose the sentence that matches the story."
• 段落の要旨："Which is the best title for paragraph 2?"
• 指示語の内容："What does 'it' in line 5 refer to?"

2. 本文のテーマで英作文を書く

本文のテーマに関連した自由英作文を、入試と同じ条件（語数・時間）で書かせます。

"Write your opinion about this topic in about 50 words. You have 10 minutes."

3. 時間を意識した読み

本文の2回目の読みで、時間を計らせます。

"Read Part 2 again. Time yourself. Write down how many minutes it took."

1分あたりに読めた語数を記録させると、生徒は読む速さの伸びを実感できます。

これらの工夫は、授業の数分を使うだけで取り入れられます。教科書の内容理解と入試の形式を行き来することで、生徒は「授業で学んでいることが入試にもつながる」と実感できます。

03授業例：本文＋入試形式の50分

高校2年を想定した、教科書本文を扱う授業に入試の視点を加えた例です。

• 0〜5分 導入：本時のゴール提示（"Today, you will read Part 3 and write your opinion in 50 words."）
• 5〜15分 1回目の読み：時間を計って黙読し、各段落の要点を一言でメモ
• 15〜25分 内容理解：発問と、入試形式の問い（内容一致・指示語）をペアで解く
• 25〜32分 解き方の共有：答えの根拠を本文のどこから見つけたか、ペアで説明し合う
• 32〜45分 英作文：本文のテーマで50語程度の意見文を10分で書く→ペアで読み合う
• 45〜50分 振り返り

"Show your partner where you found the answer. Explain why the other choices are wrong."

選択肢の「なぜ違うか」を説明させると、入試の読解問題への対応力が大きく伸びます。これは内容理解を深める活動としても効果的です。

04英作文と語彙を入試につなげる具体例

本文の表現を「入試で使える表現」として整理する

教科書本文には、意見文や説明文でそのまま使える表現が多く含まれています。単元ごとに生徒と一緒に「使える表現リスト」を作ると、英作文の引き出しが増えていきます。

• It is important for us to …
• One reason is that …
• For example, …
• On the other hand, …
• In conclusion, …

"Find two expressions in today's text that you can use in your own essay. Add them to your list."

自由英作文の型を授業で固める

入試の自由英作文では、限られた時間で構成を考える必要があります。授業の中で、次のような型を繰り返し使わせておくと、本番でも迷いにくくなります。

1. 主張（I think … / I agree that …）
2. 理由1＋具体例
3. 理由2＋具体例
4. 結論（For these reasons, …）

自作の課題例

"Some people say that students should study in the morning, not at night. Do you agree? Write about 60 words."

書いたあとは、ペアで「主張・理由・例・結論がそろっているか」をチェックし合います。構成の確認は生徒同士でもできるので、教師は語法や内容の深さに集中して見ることができます。

語彙は本文の中で増やす

単語帳での学習に加えて、本文で出会った語を英作文で使うことで、語彙は「知っている」から「使える」に変わります。

05入試の形式を確かめる公式ページと、授業に持ち込める練習素材

入試形式の問いを授業に入れる前に、実際の問題を公式で確かめておくと、どの力を「翻訳」すればよいかが具体的になります。

目的	資料・サイト	使い方
大学入学共通テストの問題を見る	大学入試センター：過去3年分の試験問題	英語の問題の形式と分量を確かめ、教科書本文に加える問いの形を決める（2026年10月に開けることを確認）
時間を計る読みの素材	Breaking News English	同じニュースを7段階のやさしさで読める。生徒のレベルの版で時間を計って読む練習に使う
要点を聞き取る素材	BBC Learning English	6 Minute English などでテーマのある会話を聞かせ、要点を1文でまとめる練習に使う
書いた答案の見直し	Write & Improve（Cambridge）	英作文のレベルを判定してくれる。要登録。中高生が登録するときは保護者と相談

高校入試の問題は、各都道府県の教育委員会などが公表していることがあります。自分の地域の公式の情報で確かめましょう。

公式問題から授業の問いを作る手順

1. 入試問題を1年分読み、「内容一致」「要旨」「指示語」など、出ている問いの種類を数える
2. 一番多い種類の問いを、次の教科書本文で1問だけ作る
3. 答え合わせでは、根拠の行と、ほかの選択肢が違う理由をペアで説明させる
4. 学期に1回、時間を計って入試形式の読解を1題解かせ、読みの速さの記録表に書かせる

入試問題を授業で配るときは、公表元が示している利用の条件を確かめてから使いましょう。

06年間の配分をどう考えるか

入試対策の比重は、学年や時期によって変えていきます。

中学の例

• 1・2年：教科書中心。入試形式の問いは、定期テストや単元末に時々入れる程度
• 3年1学期：教科書中心＋単元末に入試形式の読解を1題
• 3年2学期以降：教科書の進度を調整しながら、入試形式の演習の時間を少しずつ増やす

高校の例

• 1年：教科書で読む・聞く・書くの基礎。時間を計る読みを習慣化
• 2年：本文と入試形式の問いを組み合わせる。英作文を定期的に
• 3年：演習中心の時期でも、教科書や演習の英文を使った要約・意見の活動を残す

演習の授業でも「活動」を残す

演習の時期でも、解いて答え合わせをするだけでなく、根拠を説明し合う、要約を話す、テーマについて意見を書くなどの活動を残すと、生徒の力は伸び続けます。

0740人クラスでの演習の回し方

大人数での演習は、解説が一方的になりがちです。

• 答え合わせはペアから：解き終わったら、まずペアで答えを比べ、違う問題だけ根拠を話し合います。全体での解説は、多くのペアで意見が分かれた問題に絞ります。
• 答えを一斉に示す：選択問題の答えを指で示させると、40人の理解度が一目で分かります。
• 解説は生徒に担当させる：問題ごとに担当グループを決め、根拠と解き方を説明させます。
• 進度の差に対応する：早く終わった生徒には、発展問題や英作文の追加課題を用意しておきます。

"If you finish early, try the challenge question on the back."

よくある失敗

1. 演習だけの授業が続く：生徒が受け身になり、集中が続きません。→根拠を説明させる活動を入れる。
2. 教科書を急いで終わらせる：本文の理解が浅くなり、読む力の土台が弱くなります。→教科書で深く読む経験を大切にする。
3. 入試の話ばかりする：英語を学ぶ楽しさが伝わりにくくなります。→英語を使う活動の楽しさも残す。

08明日からの一歩

まずは次の教科書本文の授業で、入試形式の問いを1問だけ加えてみてください。内容一致問題でも、指示語の問題でもかまいません。

そして、答え合わせのときに「なぜその答えなのか」「なぜ他の選択肢は違うのか」をペアで説明させましょう。この小さな活動を積み重ねることが、入試にも、その先の英語の力にもつながります。

入試は一つの通過点です。教科書で育てた「読む・聞く・書く・話す」力が、入試の場面でも発揮できるように、日々の授業に少しずつ橋を架けていきましょう。