読解力とつながる2つの力は？5万件のデータでわかった「語いと知識」「音を聞き分ける力」

Researchers in the United States have found two skills that are closely linked to reading well. One is knowing many words and ideas. The other is hearing each sound inside a word.

アメリカの研究者たちが、上手に読めることと強く結びついた2つの力を見つけました。1つは、たくさんの言葉や考えを知っていることです。もう1つは、言葉の中の一つ一つの音を聞き分けることです。

The team was led by Daniel Hajovsky of Texas A&M University. The researchers did not give a new test to students. Instead, they put together results from 137 sets of tests. In total, they studied about 50,000 pieces of data.

チームをひきいたのは、テキサスA&M大学のダニエル・ハジョフスキーさんです。研究者たちは、生徒に新しいテストをしたわけではありません。そのかわりに、137組のテストの結果をまとめました。全部で約5万件のデータを調べました。

The two skills were better signs of reading ability than any other skill in the study. Seeing shapes well was not really connected to reading. General intelligence mattered, but less than earlier studies said.

この2つの力は、研究で調べたほかのどの力よりも、読む力をよく表すしるしでした。形をよく見分ける力は、読むこととはあまり関係がありませんでした。全体的な頭のよさ（知能）も関係はありましたが、前の研究が言っていたほどではありませんでした。

Hajovsky said that a child who has trouble with reading does not have low ability. Often, one skill just needs more work, he said.

ハジョフスキーさんは、読むのが苦手な子どもは能力が低いわけではないと話しました。多くの場合、1つの力にもっと取り組む必要があるだけだと言います。

Two abilities that rarely get much attention were the strongest predictors of reading performance in a large analysis led by researchers at Texas A&M University. The first is comprehension-knowledge, which covers a child's vocabulary and the background knowledge the child has gathered about the world. The second is auditory processing, the skill of picking out and separating each sound in a spoken word.

テキサスA&M大学の研究者たちが中心となった大規模な分析で、ふだんあまり注目されない2つの力が、読む力を最もよく予測するものだとわかりました。1つ目は「理解・知識の力」で、子どもの語いや、世の中について集めてきた背景知識をさします。2つ目は「聴覚処理の力」で、話された言葉の中の一つ一つの音を聞き取って分ける力のことです。

The study was led by associate professor Daniel Hajovsky. It was published in the Journal of Intelligence. Researchers from the University of Kansas, St. John's University, Montclair State University and Temple University also took part. Rather than giving students new tests, the team combined 50,000 correlations from 137 sets of ability and achievement tests into one statistical model.

研究をひきいたのは、准教授のダニエル・ハジョフスキーさんです。研究は、学術誌「ジャーナル・オブ・インテリジェンス」に掲載されました。カンザス大学、セント・ジョンズ大学、モントクレア州立大学、テンプル大学の研究者も参加しました。チームは生徒に新しいテストをするのではなく、137組の能力テストと学力テストから集めた5万件の相関（数値どうしの関係）を、1つの統計モデルにまとめました。

No other skill in the analysis predicted reading as reliably as these two. The ability to process what the eyes see had almost no link to reading. General intelligence was linked to reading, but Hajovsky said it was less dominant than some earlier analyses had found. Memory, reasoning and processing speed had smaller, supporting roles.

分析の中で、この2つほど確かに読む力を予測する力は、ほかにありませんでした。目で見たものを処理する力は、読む力とほとんど関係がありませんでした。全体的な知能は読む力と関係していましたが、ハジョフスキーさんは、以前のいくつかの分析ほど大きな影響ではなかったと話しました。記憶力、推理する力、処理の速さは、それより小さな、わき役の働きをしていました。

The study looked at links between skills and reading, not at what happens when a skill is trained. The findings could help teachers find out why a particular child is struggling. Hajovsky said trouble with reading does not show that a child is less able. Instead, it often means a single skill needs more work. Hajovsky said schools and families help most when they build reading skills step by step.

この研究が調べたのは、いろいろな力と読む力の関係で、ある力をきたえたときに何が起きるかではありません。この結果は、ある子どもがなぜ読むのに苦労しているのかを、先生が見つける助けになるかもしれません。ハジョフスキーさんは、読むのが苦手でも、その子の力が低いことを示すわけではないと話しました。多くの場合は、1つの力にもっと取り組む必要があるということだそうです。ハジョフスキーさんは、学校や家庭は、読む力を一歩ずつ育てるときに、いちばん助けになると話しました。