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原田英語の時事英語ジュニア｜英語ニュース ワークシート（高校生レベル）

Class ____ No. ____ Name ____________________

小テストで覚えると成績が上がる？4万8000人分の研究でわかった「テスト効果」

Quizzing Raises Achievement in Real Classrooms, Review of 222 Studies Finds

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1Short quizzes raise students' achievement in real classrooms, a large review of research has found. Researchers from Beijing Normal University, University College London and universities in Spain and Singapore published the review in the journal Psychological Bulletin in March 2021.

2Psychologists call this the testing effect. Research going back about 100 years shows that trying to recall information helps people remember it longer than simply studying it again. Much of that research took place in laboratories, so the team checked whether the effect holds up in schools.

3The researchers combined data on 48,478 students from 222 separate classroom studies. Overall, quizzing raised achievement by a medium amount compared with other ways of learning, including rereading. The benefit appeared at every level from elementary school to university and across 18 subject areas. Quizzes helped students remember facts, and they also improved understanding of ideas and the use of knowledge to solve problems.

4Many teachers worry that frequent tests make students anxious. In a 2023 review in the journal Educational Psychology Review, some of the same researchers combined 24 studies with 3,374 participants. On average, practice tests lowered test anxiety by a medium amount. Easy quizzes seemed to reduce anxiety more than difficult ones, though the authors said this result should be read with caution.

5The authors said research on quizzes and anxiety is still at an early stage. David Shanks of University College London told The Hechinger Report that the findings are not the final word. The authors suggested ungraded quizzes and quizzes that feel like games as ways to make them less stressful.

6In the 2021 review, quizzes helped more when students were given the correct answers afterward than when they were not.

Words　単語

achievementB1名学力、成績how well a student does in school
laboratoriesB1名実験室（laboratory の複数形）rooms where scientists do tests and experiments
holds upA1熟（主張や効果が）通用する、持ちこたえるstays true when it is checked again
combinedB1動まとめた、合わせたput two or more things together
rereading外名読み直すことreading the same thing one more time
frequentB1形たびたびの、ひんぱんなhappening many times
anxiousA2形不安な、心配なworried about something that may happen
cautionB1名用心、慎重さgreat care to avoid making mistakes
ungraded外形成績に入らない、採点されないnot counted as part of your grade
stressfulB1形ストレスの多いmaking you feel worried and tense

単語のレベル：CEFR-J（『CEFR-J Wordlist Version 1.6』 東京外国語大学投野由紀夫研究室. （URL: https://www.cefr-j.org/download.html より 2026年8月ダウンロード））

1. Reading Quiz　本文の内容に合うものを選ぼう

  1. How many students' data did the 2021 review combine?

    A. 3,374B. 48,478C. 222D. 18

  2. Why did the team check the testing effect in schools?

    A. Because teachers asked them toB. Because many earlier studies took place in laboratoriesC. Because quizzes were banned in schoolsD. Because no one had studied memory before

  3. Which is true about the benefit of quizzing in the 2021 review?

    A. It appeared only in universities.B. It helped only with facts.C. It appeared at every level from elementary school to university.D. It was smaller than rereading.

  4. What did the 2023 review find about practice tests?

    A. They lowered test anxiety on average.B. They made every student anxious.C. They worked only when they were difficult.D. They had no effect at all.

  5. What did the authors suggest to make quizzes less stressful?

    A. Longer quizzesB. Quizzes with higher gradesC. Fewer answers after quizzesD. Ungraded quizzes and quizzes that feel like games

2. True or False　正しければ T、違っていれば F

  1. (     ) The 2021 review was published in Psychological Bulletin.

  2. (     ) The 2023 review combined 222 studies about test anxiety.

  3. (     ) The authors said research on quizzes and anxiety is complete.

  4. (     ) Quizzes helped more when students were given the correct answers afterward.

3. Fill in the Blanks　下の語から選んで空らんをうめよう（形を変えずに）

frequentcautioncombinedrereadingachievementlaboratories

  1. Short quizzes raise students' _____ in real classrooms, a large review of research has found.

  2. Many teachers worry that _____ tests make students anxious.

  3. Easy quizzes seemed to reduce anxiety more than difficult ones, though the authors said this result should be read with _____.

  4. The researchers _____ data on 48,478 students from 222 separate classroom studies.

  5. Much of that research took place in _____, so the team checked whether the effect holds up in schools.

  6. Overall, quizzing raised achievement by a medium amount compared with other ways of learning, including _____.

4. Word Order　語を並べかえて正しい文にしよう

  1. ( the / effect / this / call / testing / Psychologists ) .

  2. ( students / frequent / Many / teachers / that / make / tests / worry / anxious ) .

  3. ( practice / test / anxiety / lowered / amount / medium / by / average, / On / a / tests ) .

5. Think and Write　英語で答えてみよう

  1. Should teachers give short quizzes in every class? Give your reasons.（先生は毎回の授業で小テストをするべきだと思いますか？理由を述べよう。）

  2. How could you use the testing effect when you study at home?（家で勉強するとき、テスト効果をどのように使えそうですか？）

Answers　解答

1. (1) B　(2) B　(3) C　(4) A　(5) D

2. (1) T　(2) F　(3) F　(4) T

3. (1) achievement　(2) frequent　(3) caution　(4) combined　(5) laboratories　(6) rereading

4.

  1. Psychologists call this the testing effect.
  2. Many teachers worry that frequent tests make students anxious.
  3. On average, practice tests lowered test anxiety by a medium amount.

全文訳

1短い小テストは、本物の教室で生徒の学力を上げる、ということが、研究をまとめた大きな分析でわかりました。北京師範大学、ユニバーシティ・カレッジ・ロンドン、スペインとシンガポールの大学の研究者たちが、2021年3月に学術誌「サイコロジカル・ブレティン」でこの分析を発表しました。

2心理学者はこれを「テスト効果」と呼んでいます。100年ほど前からの研究で、情報を思い出そうとするほうが、ただ勉強し直すよりも長く覚えていられることがわかっています。そうした研究の多くは実験室で行われたため、チームはこの効果が学校でも本当に表れるのかを確かめました。

3研究者たちは、教室で行われた222の研究から、4万8478人分のデータをまとめました。全体として、小テストは、読み直しなどほかの学び方と比べて、学力を中くらいの大きさで上げていました。効果は、小学校から大学までのどの段階でも、18の教科の分野でも見られました。小テストは、事実を覚えるのに役立っただけでなく、考え方の理解や、知識を使って問題を解く力も高めていました。

4テストが多いと生徒が不安になる、と心配する先生は少なくありません。同じ研究者の何人かは2023年、学術誌「エデュケーショナル・サイコロジー・レビュー」で、24の研究、3374人の参加者のデータをまとめた分析を発表しました。平均すると、練習のテストはテストへの不安を中くらいの大きさで下げていました。やさしい小テストのほうが、難しいものより不安を下げるようでしたが、この結果は慎重に受け止めるべきだと著者たちは述べています。

5著者たちは、小テストと不安についての研究は、まだ始まったばかりだとしています。ユニバーシティ・カレッジ・ロンドンのデービッド・シャンクス氏は、ヘッチンガー・レポートに対し、この結果が最終的な答えではないと話しました。著者たちは、成績に入れない小テストや、ゲームのような小テストにすると、ストレスを減らせるのではないかと提案しています。

62021年の分析では、小テストのあとで正しい答えを教えてもらった場合のほうが、そうでない場合より効果が大きくなっていました。

文法ポイント：比較の対象を示す than when ～（～のときより）

比較級のあとの than には、名詞だけでなく when などで始まる節も置ける。本文の quizzes helped more when students were given the correct answers afterward than when they were not は「答えを教えてもらったときのほうが、教えてもらわなかったときより、小テストの効果が大きかった」。2つの場面（when ～ と when ～）を比べている。最後の were not のあとには given the correct answers が省略されている。

出典：Psychological Bulletin（APA）／PubMed、Hong Kong Baptist University、Educational Psychology Review（北京師範大学の研究室が公開）、The Hechinger Report ほか（記事は原田英語の時事英語ジュニアのオリジナル）｜https://www.haradaeigo.com/jijieigo-junior/news/2026-10-13-practice-quizzes-boost-learning/