小学校英語のゲーム｜盛り上げつつ学びを残す選び方と進め方

01ゲームで学びが残らない3つの理由

ゲームが「楽しいだけ」で終わってしまうのには、よくある理由があります。

1. 英語を使う量が少ない：勝ち負けに夢中になり、英語を言う回数がほとんどないゲームになっている。
2. ねらいとつながっていない：単元の表現と関係のないゲームをしている。
3. 振り返りがない：ゲームの後に「どんな英語を使ったか」を確認していない。

逆に言えば、この3つを意識するだけで、ゲームは立派な学習活動になります。

ポイント：良いゲームの条件は、「英語を何度も聞く・言う」「単元の表現を使う」「終わった後に振り返る」の3つです。

ゲーム選びの3つの基準

① 英語を聞く・言う回数が多いか

例えば、1人ずつ順番に答えるゲームでは、1人が英語を言う回数は数回です。ペアやグループで同時に行うゲームにすると、全員の発話量が一気に増えます。

② 単元の表現を使うか

好きな食べ物の単元なら、I like 〜. / Do you like 〜? を何度も使うゲームを選びます。ゲームの「ルール」ではなく、「使う英語」から選ぶのがコツです。

③ 勝ち負け以外の楽しさがあるか

運だけで勝敗が決まるゲームは、英語を使う必然性が生まれにくくなります。友だちのことがわかる、情報を集めるなど、英語を使うことそのものに意味があるゲームがおすすめです。

02定番ゲームの英語での進め方

キーワードゲーム（3・4年向け）

ペアで向かい合い、間に消しゴムを置きます。先生が言う単語をリピートし、キーワードが聞こえたら消しゴムを取ります。

• T: The keyword is "apple." Repeat after me. Banana.
• S: Banana.
• T: Grapes.
• S: Grapes.
• T: Apple!
• S: (消しゴムを取る)

リピートするので、単語を何度も言う練習になります。

ミッシングゲーム（3・4年向け）

黒板に絵カードを並べ、子どもが目を閉じている間に1枚取ります。

• T: Close your eyes. ... Open your eyes. What's missing?
• S: Pencil!

探し人ビンゴ（5・6年向け）

ビンゴのマスに「サッカーが好きな人」「犬を飼っている人」などを書き、友だちにインタビューして当てはまる人を探します。

• A: Do you like soccer?
• B: Yes, I do.
• A: Please sign here.

友だちとのやり取りが自然に生まれ、単元の表現を何度も使えます。

伝言ゲーム（5・6年向け）

グループで一列に並び、先生が最初の人に英語の文を伝えます。I have a red bag. のように、単元の表現を使った文を伝えていきます。

03ゲームを学びにつなげる進め方

ゲームの効果を高めるには、「前」と「後」の時間が大切です。

ゲームの前

• 使う英語を全員で確認する（絵カードを使って2〜3回リピート）
• 先生とALT、または先生と代表の子どもでデモンストレーションをする

ゲームの途中

• 一度止めて、うまく言えていた子どもの英語を全体で共有する
• Good! Everyone, say it together! と、良い表現をクラス全体で言う

ゲームの後

• What English did you use? と振り返る
• 「今日いちばん言った英語」を1つ、振り返りカードに書く（5・6年は書き写し）

ポイント：ゲームの時間は10分程度に。長すぎると、英語を使うより勝ち負けに意識が向いてしまいます。

04ゲームの素材と道具：絵カード・クイズ作成サイトと、発話量を増やす使い方

ゲームの準備に時間をかけすぎないために、絵カードや画面のクイズを手早く用意できるサイトを決めておきましょう。どれも「使う英語」を先に決めてから選ぶのがコツです。

サイト	特徴	発話量を増やす使い方
MES English	子ども向けの絵カードやゲームを無料で印刷できる	キーワードゲーム・ミッシングゲーム用の絵カードを、単元の語で8枚印刷する
Baamboozle	1つの画面を囲んでチーム対抗でクイズができる（基本無料・一部有料）	子どもの端末なしで使える。答えは単語ではなく文（It's a pencil.）で言うルールにする
Wordwall	先生が作った英語ゲームで単語と文法を練習できる	単元の絵と語のマッチングを作り、全員でリピートしてから答える
Games to Learn English	登録なしで遊べる単語と語順のゲーム（広告あり）	5・6年の語順の練習を、家庭学習の選択肢として紹介する

公開ゲームを使う前のチェック

1. 使う英語が単元の表現と合っているか
2. 1人あたり何回英語を言う（聞く）ことになるか
3. 画像や文に誤りがないか（作った人によって質が違う）

広告が表示されるサイトは、授業では先生の端末で操作し、子どもが自分で開く場合は保護者と一緒に使うよう伝えましょう。

05ゲームのアレンジで「考えて話す」活動にする

同じゲームでも、少しアレンジするだけで、単語を言うだけの活動から「考えて話す」活動に変わります。

ミッシングゲームのアレンジ

• 基本：What's missing? — Pencil!
• アレンジ：答えを文で言う。The pencil is missing. / I think it's the pencil.
• さらに：ヒントを出す側を子どもにする。It's long. It's yellow. You use it in class.

キーワードゲームのアレンジ

• 基本：単語をリピートする
• アレンジ：文でリピートする。I like apples. / I like bananas. のように、単元の文型に単語を入れて言う

スリーヒントクイズ（5・6年向け）

グループで1つのものを選び、英語で3つのヒントを考えて出題します。

• Hint 1: It's an animal.
• Hint 2: It's big and gray.
• Hint 3: It has a long nose.
• Answer: It's an elephant!

ヒントを考える過程で、子どもは「知っている英語で、どう伝えるか」を考えます。これは、学習指導要領が大切にしている「目的や場面に応じて伝え合う」力にもつながる活動です。

ポイント：高学年ほど、「自分で問題を作る」「相手に伝わるように工夫する」要素を入れると、ゲームが知的な活動になります。

06勝ち負けへの配慮と教室づくり

ゲームでは、勝ち負けで子どもの気持ちが大きく動きます。英語の授業が嫌いにならないよう、次のような配慮をしましょう。

• 勝ち負けのないゲームを入れる：探し人ビンゴのように、全員が目標を達成できるゲームもおすすめです。
• チーム戦にする：個人戦より、チームで協力するゲームのほうが、英語が苦手な子どもも参加しやすくなります。
• ほめる基準を変える：「一番早かった人」ではなく、「大きな声で言えた人」「友だちを助けた人」をほめます。
• 失敗を笑わない約束：ゲームの前に、「間違えても笑わない」ことを全員で確認します。

特に高学年では、英語を人前で言うことに抵抗を感じる子どももいます。ペアやグループの中で言う機会を多くし、全体の前で言う場面は無理強いしないようにしましょう。

071単元の中でのゲームの使い分け（6時間の例）

ゲームは、単元のどの段階で使うかによって、ねらいが変わります。

1. 1〜2時間目（聞いて慣れる）：キーワードゲーム、ミッシングゲームなど、たくさん聞いて言うゲーム
2. 3〜4時間目（使ってみる）：スリーヒントクイズ、伝言ゲームなど、文で言うゲーム
3. 5〜6時間目（伝え合う）：探し人ビンゴ、インタビュー活動など、友だちの情報を集めるゲーム

このように、単元の前半は「聞く・言う量を増やすゲーム」、後半は「本当に知りたいことをたずね合うゲーム」と使い分けると、ゲームが単元のゴールに向かう階段になります。単元の最初に、どの時間にどのゲームを使うかを決めておくと、準備もスムーズです。

08よくある失敗と今日からの一歩

• ルール説明が長すぎる：説明は短く、デモンストレーションで見せるのがいちばんです。
• ゲームが目的になる：ゲームの前に「今日はこの英語を使うよ」とめあてを確認しましょう。
• 一部の子どもだけが活躍する：ペアやグループで同時に行う形にすると、全員の発話量が増えます。
• 毎回新しいゲームを用意する：同じゲームを単語だけ変えて使えば、ルール説明の時間が減り、英語を使う時間が増えます。

まずは、今の単元でよく使っているゲームを1つ選び、「ゲームの後に使った英語を1つ振り返る」時間を加えてみましょう。それだけで、ゲームが学びの時間に変わります。