ALTとの小学校TTのコツ｜担任とALTの役割分担と授業例

01小学校のTTと中学・高校のTTの違い

中学・高校では英語の免許をもつ先生とALTが組むのが一般的ですが、小学校では学級担任の先生とALTが組むことが多いのが特徴です。

この組み合わせには、大きな強みがあります。

• 担任の先生：子どもの性格や人間関係、ほかの教科の学習状況をよく知っている
• ALT：自然な英語と、自分の国の文化を伝えられる

つまり、担任の先生は「子どもの専門家」、ALTは「英語と文化の専門家」です。どちらかが主で、どちらかが従というより、お互いの専門を持ち寄るイメージをもつと、TTがうまくいきます。

ポイント：英語が得意でなくても、担任の先生の役割はとても大きい。子どもをよく知っていることが、TTでいちばんの武器になります。

学習指導要領解説でも、Small Talk のような活動を、担任とALTなど複数の指導者がやり取りをして聞かせるなど、指導体制に応じて工夫することが示されています。

023分でできる打ち合わせの型

小学校の先生は休み時間も忙しく、長い打ち合わせは難しいものです。そこで、3分で済む打ち合わせの型を決めておきましょう。

1. 今日のめあて（30秒）：Today's goal is to ask and answer "What do you want to be?"
2. 担当の確認（1分）：Could you do the model conversation with me? / Could you read the picture book?
3. 気になる子ども（30秒）：Ken is a little shy. Please talk to him gently.
4. 時間の確認（1分）：The game will be 10 minutes. Please tell me when we have 5 minutes left.

事前に、ALTに単元の指導計画や教材のコピーを渡しておくと、打ち合わせがさらに短くなります。1週間の授業予定を紙1枚にまとめ、週の初めに渡すのもおすすめです。

03授業の場面ごとの役割分担の例

45分の授業で、担任とALTがどう役割を分けるか、例を紹介します。

あいさつ・ウォームアップ

• ALT：あいさつ、天気や日付のやり取り
• 担任：子どもの答えを拾ってほめる、反応が少ない子に声をかける

Small Talk

• 担任とALTが2人でやり取りを見せる
• HRT: What's your favorite season?
• ALT: I like winter. I like skiing. How about you?
• HRT: I like spring. I like cherry blossoms.
• その後、ALTが子どもに同じ質問をする

新しい表現の導入

• ALT：絵カードを使って表現を聞かせる
• 担任：子どもと一緒にリピートし、「学び手の見本」になる

やり取りの活動

• 担任とALTでクラスを半分ずつ見て回り、困っている子を助ける

振り返り

• 担任：日本語で子どもの気づきを引き出す
• ALT：英語で一言コメント（I was happy to hear your ideas!）

ポイント：担任の先生が子どもと一緒に英語を言う姿は、子どもにとって大きな励みになります。

04TTの進め方を公式映像で確かめる：見る順番と、ALTと一緒に見るポイント

担任とALTの役割分担は、言葉で説明し合うより、同じ授業の映像を一緒に見て「こうしたい」を共有すると早く伝わります。文部科学省は、ALTとのティーム・ティーチングや、担任とALTが一緒に進める単元の映像を公開しています。

見る順番

1. 考え方：「ALTとのティーム・ティーチングで大切にしたいこと」（下の動画）で、役割分担と打ち合わせの考え方を確かめる
2. 単元の構想：「修学旅行の行き先を校長先生にプレゼンしよう」の解説編で、担任とALTの授業の意図を聞く
3. 授業の実際：同じ単元の授業編で、場面ごとにどちらが何をしているかを見る

ALTと一緒に見るときのメモ

場面	HRT（担任）	ALT	自分たちのクラスでは？
あいさつ・Small Talk
新しい表現の導入
やり取りの活動
振り返り

最後の列をALTと一緒に埋めると、そのまま次の単元の役割分担表になります。映像は 文部科学省の外国語教育のページ からもたどれます。打ち合わせで英語に迷ったら、この記事の打ち合わせフレーズを印刷して手元に置きましょう。

05ALTの強みを生かす活動例

ALTがいる授業だからこそできる活動を紹介します。

• ALTの国の紹介クイズ：ALTに、自分の国の食べ物や行事の写真を見せてもらい、クイズを出してもらいます。Is this a fruit or a vegetable? のような簡単な質問にすると、子どもも答えられます。
• インタビュー活動：子どもがALTに質問する時間を作ります。What food do you like? / Do you like Japanese food? など、単元の表現を使ってたずねます。
• 絵本の読み聞かせ：自然なリズムと表情で読んでもらうと、子どもは物語に引き込まれます。
• 子どもの発表へのフィードバック：Your picture is great! I like your idea. など、英語で反応してもらうことで、「伝わった」経験になります。

ALTに「子どもにこんな経験をさせたい」と、目的を伝えてからお願いすると、ALTも活動の工夫をしやすくなります。

06打ち合わせで使える英語フレーズ

英語が苦手な先生でも使いやすい、短いフレーズを集めました。

お願いする

• Could you read this part?
• Could you help the students in this group?
• Could you speak a little slower for the students?

確認する

• Is this OK with you?
• What do you think about this activity?

お礼を伝える

• Thank you for your help today.
• The students really enjoyed your quiz.

打ち合わせのメモを英語で書く必要はありません。必要なら、翻訳アプリを使って伝えても大丈夫です。大切なのは、授業の目的を共有することです。

07授業後1分の振り返りと、ALTとの関係づくり

TTの質を上げるいちばんの近道は、授業後の短い振り返りです。長い会議は必要ありません。廊下を歩きながらの1分で十分です。

1分振り返りの型

• What went well today? （今日うまくいったことは？）
• What should we change next time? （次に変えることは？）
• Thank you. See you on Thursday! （ありがとう。木曜日にまた）

例えば、ALTから The game was too long. と言われたら、次の授業ではゲームを短くする、というように、すぐに次の授業に生かせます。

日ごろの関係づくり

• 給食や休み時間に、子どもと一緒にALTと過ごす時間をつくる
• 学校行事の予定を事前に伝え、ALTも参加しやすくする
• 子どもが書いた英語のメッセージをALTに渡す機会をつくる

ALTにとっても、担任の先生との信頼関係は授業のしやすさに直結します。英語が完璧でなくても、「一緒に子どもを育てる仲間」という姿勢が伝われば、TTは確実に良くなっていきます。

08よくあるすれ違いと対処法

• ALTが「CDプレーヤー役」になってしまう：発音のリピートだけをお願いすると、ALTの強みが生かされません。やり取りやクイズなど、ALTならではの役割をお願いしましょう。
• ALTが話しすぎて、子どもが聞くだけになる：「子どもが話す時間を増やしたい」と事前に伝えると、ALTも意識してくれます。
• 担任が教室の後ろで見ているだけ：担任が一緒に活動に参加し、子どもとリピートしたりやり取りしたりするだけで、授業の雰囲気が変わります。
• 授業後に振り返りをしない：1分でいいので、What went well today? と話すだけで、次の授業の改善につながります。

まずは次のTTの授業で、3分の打ち合わせの型を使ってみましょう。「今日のめあて」をALTと共有するだけでも、授業の一体感が大きく変わります。