CLILとは｜内容と言語を統合する英語授業の考え方と実践例

01CLILの基本：4つのC

CLILを説明するときによく使われるのが「4つのC」です。

• Content（内容）：その授業で学ぶ教科的な内容。例：水の循環、プラスチックごみ、世界の気候
• Communication（言語）：内容を理解・表現するための英語。専門語彙や、説明・比較・原因と結果を表す表現
• Cognition（思考）：分類する、比べる、理由を考える、評価するなどの思考活動
• Culture / Community（文化・協学）：他者や異文化との関わり、クラスメイトとの協働

ポイントは、英語を「学ぶ対象」だけでなく「学ぶための道具」として使うことです。生徒は内容に興味を持つことで、英語を使う必然性を感じやすくなります。

CLILには、授業の多くを英語で教科内容に使う「ハードCLIL」と、英語の授業の中で教科的な題材を扱う「ソフトCLIL」があるとよく説明されます。日本の英語の授業で取り入れやすいのは、後者のソフトCLILです。

02教科書から始めるソフトCLIL

最近の中学・高校の英語教科書には、環境、科学、歴史、国際協力などの題材がたくさん入っています。それを「読んで訳す」だけで終わらせず、内容について考える活動を1つ足せば、それがソフトCLILの入口になります。

例：プラスチックごみの題材の場合

教科書本文を読んだあと、次の活動を加えます。

1. 自分の1日で使ったプラスチック製品を英語でリストにする（a plastic bottle, a lunch box, a bag...）
2. グループで「減らせるもの」「減らしにくいもの」に分類する（Cognition：分類）
3. 減らすアイデアを1つ選び、理由を添えて発表する

使う英語の例です。

• We can bring our own bottles because it's easy.
• It is difficult to stop using plastic bags because shops give them to us.

ポイント：新しい教材を一から作らなくても、「分類する」「比べる」「理由を考える」活動を足すだけでCLILらしい授業になります。

03授業例：中学3年「世界の気候とくらし」

社会科の地理と連携しやすいテーマの例です。

ゴール：3つの都市の気温・降水量グラフを読み取り、そこに住む人の家や服装を予想して英語で説明する。

流れ（50分）

1. ウォームアップ（5分）：先生が写真を見せて質問。Is it hot or cold here? What are the people wearing?
2. インプット（10分）：簡単な英文で、グラフの読み方を示す。It is hot all year. / It rains a lot in July.
3. グループ活動（20分）：3都市のグラフを配り、各都市について「気候」「家」「服」を予想して表にまとめる
4. 共有（10分）：各グループが1都市を担当して発表。Our city is hot and dry. So people wear long clothes to protect themselves from the sun.
5. 振り返り（5分）：新しく知った英単語と、内容で驚いたことを1つずつ書く

グラフや写真といった視覚的な手がかりがあると、英語が苦手な生徒も内容に参加できます。社会科の先生に、事前にどの単元を学んだか聞いておくと、生徒の既有知識を活かせます。

04足場かけ（スキャフォールディング）の工夫

CLILで一番大事なのは、内容も英語も少し難しい課題に対して、足場かけ（スキャフォールディング）を用意することです。

• 語彙リスト：その日のキーワード8〜10語を、写真付きで示す
• 文の型（センテンス・スターター）：I think... because... / It is similar to... / The main reason is...
• グラフィック・オーガナイザー：ベン図、表、原因→結果の矢印図などのワークシート
• 日本語の使用を段階的に：考えを整理する段階では日本語も認め、発表は英語で、と場面で分ける
• 視覚資料：写真、図、実物、短い動画（動画を使う場合は著作権のルールを確認）

生徒への指示の例です。

• Look at the graph. Which month is the hottest?
• Use this chart to compare the two cities.
• Talk with your group. You can use Japanese to think, but please present in English.

足場は、生徒が慣れてきたら少しずつ外していきます。

05CLILの題材探しと足場かけに使える英語サイト

CLILの準備で時間がかかるのは、「生徒のレベルに合う英語の題材」と「視覚資料」を探す作業です。学習者や子ども向けに書かれた英語のサイトを使うと、語彙リストや文の型を作る手間が減ります。

目的	使うサイト	使い方
やさしい英語の題材	National Geographic Kids	動物・自然・宇宙の話を写真つきの英語で読める。題材の記事からキーワード8〜10語を選び、写真つきの語彙リストを作る
先生の下調べ	National Geographic Education	地理・生き物・環境の記事を学年別に読める。気候や生態系の基本的な説明を英語で確かめる
視覚資料の動画	PBS LearningMedia	アメリカの公共放送の教育動画を学年別に見られる（地域によって見られない動画もある）。授業で使う前に利用条件を確かめる
グラフの題材	Our World in Data	世界のデータを英語のグラフで公開している。気候や人口のグラフを、比べる・原因を考える活動の材料にする

「世界の気候とくらし」の準備を英語サイトで進める手順（40分）

1. National Geographic Education で、扱う気候の基本的な説明を読み、生徒に必要な語を10語選ぶ（15分）
2. National Geographic Kids の写真つきの記事から、生徒に見せる写真の候補を探す（10分）
3. 3都市の気温・降水量のグラフの元になるデータを用意し、It is hot all year. のような文の型を3つ決める（10分）
4. 語彙リスト・文の型・表のワークシートを1枚にまとめる（5分）

写真や動画を授業で使うときは、各サイトの利用条件と、授業での著作物の利用のルールを確かめてからにしましょう。

0640人クラスでの進め方とよくある失敗

40人での工夫

• 4人×10グループにして、グループごとに担当テーマ（都市、国、生き物など）を変えると、発表のときに情報の差が生まれます
• 発表は全体でなく、グループ同士の交換発表にすると時間が節約できます
• 内容のまとめはワークシート1枚に統一し、提出させて評価の材料にします

よくある失敗

• 内容が難しすぎて英語どころではない：教科の先生と相談し、すでに学んだ内容を扱うと英語に集中できます
• 英語が簡単すぎて内容の学びがない：Why? How? の質問を入れて思考を深めます
• 先生の準備が大変すぎる：学期に1回、教科書の題材から1時間だけCLILにする、くらいの頻度から始めましょう

評価は「内容を理解したか」と「英語で説明できたか」を分けて見ると、どちらが課題かが分かりやすくなります。

07CLILで使える英語の「思考の型」一覧

CLILでは、内容について考えるための英語表現（学習言語）を意識して教えることが大切です。思考の種類ごとに、よく使う表現を整理しておくと便利です。

分類する

• These animals are mammals. Those are reptiles.
• We can divide them into two groups.

比べる

• City A is hotter than City B.
• Both cities have a lot of rain in summer.
• Unlike Tokyo, this city has no winter.

原因と結果を説明する

• Because the ice is melting, the sea level is rising.
• As a result, some islands may disappear.

意見と根拠を述べる

• I think we should reduce plastic because it hurts sea animals.
• According to the graph, ...

これらを1枚の「Thinking Phrases」シートにして、ノートの見返しに貼らせておくと、単元が変わっても繰り返し使えます。

指示の英語例です。

• Use at least one "comparing" phrase in your presentation.
• Check your Thinking Phrases sheet before you write.

内容が変わっても思考の型は共通なので、生徒は回数を重ねるごとに説明が上手になっていきます。

08始めるための1か月プラン

• 1週目：次の学期の教科書で、理科・社会・環境などにつながる題材を1つ選ぶ
• 2週目：関連する教科の先生に、生徒がどこまで学んでいるかを聞く
• 3週目：キーワード10語、文の型3つ、ワークシート1枚を用意する
• 4週目：1時間だけ実施し、生徒の振り返りを読んで次に活かす

CLILは「英語の授業なのに内容が面白い」という体験を生徒に届けられる方法です。完璧を目指さず、1時間から試してみてください。