ペアワークが盛り上がらない時の処方箋｜英語の授業で会話が続く仕掛けとは

01まず原因を見立てる：4つのパターン

ペアワークが盛り上がらない時、次の4つのどれに当てはまるかを考えると、打つ手が見えてきます。

1. 話す必然性がない：答えがすでに教科書に書いてあり、相手に聞く理由がない
2. 何を言えばいいかわからない：使う表現や語彙が準備されていない
3. すぐ終わってしまう：1往復で会話が終わり、続け方がわからない
4. 相手との関係が気まずい：ペアの組み合わせや教室の雰囲気の問題

1つの活動に複数の原因が重なっていることもよくあります。授業の後に、「今日のペアワーク、どこで止まっていたか」を思い出してみてください。

ポイント：「盛り上がらない」をひとまとめにせず、原因を分けて考える。処方箋は原因によって違います。

02処方箋①：話す必然性をつくる（インフォメーションギャップ）

人が話すのは、相手が自分の知らない情報を持っている時です。ペアのAとBで違う情報を持たせる「インフォメーションギャップ」は、この必然性を生み出す基本の仕掛けです。

活動例：時間割を完成させよう

• Aのシートには月・水・金の時間割、Bのシートには火・木の時間割が書いてある
• 互いに質問して、1週間分を完成させる
• A: What do you have on Tuesday, third period?
• B: I have music. What about Monday, second period?

活動例：違いを探せ

• AとBに、少しだけ違う部屋の絵を配る（見せ合うのは禁止）
• There is a cat under the table. / Is there a clock on the wall? などで、違いを5つ探す

活動例：本当のことを聞き出そう

• 自分についての文を3つ書く。うち1つはウソ（例：I have been to Hokkaido. / I can play the guitar. / I have two brothers.）
• 相手は質問を重ねて、どれがウソかを当てる

正解が相手の頭の中にしかないので、自然と質問が生まれます。

03処方箋②：言うことを準備させる（型と語彙）

何を言えばいいかわからない生徒には、話し始める前の準備が必要です。

会話の型カードを配る

例えば、「週末の話」のペアワークなら、次のような型を示します。

• A: What did you do last weekend?
• B: I ___.
• A: Sounds fun! / Really? / That's nice. + Who did you go with? / How was it?
• B: I went with ___. It was ___.
• A: (自分の話に切り替える) I ___.

事前に30秒メモ

話す前に、自分が言いたいことを単語だけでメモさせます。文にする必要はありません。例：「Saturday / soccer / tired」だけでも、話す時の手がかりになります。

先生とのデモを見せる

ペアワークの前に、先生と生徒1人（またはALT）でやり取りを実演します。「こんなふうにやるんだ」というイメージがあるだけで、始めやすさが大きく変わります。

04インフォメーションギャップの素材と、活動のアイデアを探せるサイト

インフォメーションギャップの活動は、AとBで違う情報が入ったカードさえ作れれば始められます。素材探しには次のサイトが使えます。

サイト	使い方
iSLCollective	世界の先生が作ったプリントが大量にある。"information gap" で検索し、中学生向けの話題のものを選んで教科書の表現に合わせて作り直す
TeachingEnglish（British Council）	先生向けの授業プランと活動のアイデア集。話す活動の手順を探す
American English	アメリカ国務省が作った無料の英語教材の倉庫。教師向けの活動集から、ペアで使える活動を探す
TalkEnglish.com	会話の決まり文句が音声つきでまとまっている。会話の型カードに入れる表現を選ぶ

自作のインフォメーションギャップ（10分で作れる例）

1. 教科書の課に出てくる表（時間割・天気・人物の情報など）を1つ選ぶ
2. 同じ表を2枚作り、A用とB用で別々の欄を空欄にする
3. 空欄を埋めるための質問の型を、カードの下に1つだけ書いておく
4. 早く終わったペアには、表にない情報を1つずつ足して質問し合うよう指示する

プリントを他サイトから使う場合は、各サイトの利用条件を確かめてから印刷しましょう。

05処方箋③：会話を続ける技を教える

会話が1往復で終わるのは、「続ける技」を知らないからです。これは明示的に教える価値があります。

続けるための3つの技

1. 反応する（リアクション）：Really? / Me too! / That's great. / Oh, I see.
2. 質問を足す（フォローアップ）：Why? / When? / Who with? / How was it?
3. 自分の話を加える（シェア）：I like it too. I went there last year.

この3つを「リアクション・クエスチョン・シェア」として掲示し、ペアワークのたびに意識させます。

時間で続ける：チャット形式

「1分間、会話を止めずに続ける」というルールで、タイマーを使って行います。

1. 1分間チャット（テーマ：好きな食べ物）
2. 使えなかった表現を先生と確認（1分）
3. 相手を替えて、もう一度1分間チャット

2回目は1回目より長く話せることが多く、生徒自身が伸びを実感できます。回を重ねたら1分半、2分と延ばしていきます。

06高校向け：ペアワークを深める活動

高校生になると、単純なやり取りでは物足りなく感じる生徒も出てきます。少し知的な負荷をかけると、かえって会話が続くことがあります。

意見が割れる問いを使う

答えが一つに決まらない問いは、話す理由を自然に生みます。

• Should students be allowed to use smartphones at school?
• Is it better to live in a city or in the countryside?
• Which is more important for learning English, reading or speaking?

最初に立場だけを決め（I agree. / I disagree.）、理由を1つ言い、相手の理由に Why do you think so? と質問する、という3ステップにすると、議論が深まりやすくなります。

教科書本文を使った再話（リテリング）

1. Aが本文の前半を、キーワードだけを見ながら自分の言葉で説明する
2. Bは聞きながら、抜けている情報があれば質問する（What happened after that?）
3. 役割を交代して後半を行う

本文理解と話す練習を一度にでき、テスト前の復習にもなります。

07処方箋④：ペアの関係と教室の雰囲気

活動の設計がよくても、ペアの相手と気まずいと会話は弾みません。

ペア替えの工夫

• いつも同じ隣の席にしない：前後、斜め、ランダムなど、授業ごとに変える
• 移動型のペアワーク：教室を立って歩き、合図で出会った人と話す。終わったら次の人へ。座ったままより活気が出やすい
• インサイド・アウトサイド・サークル：二重の輪をつくり、向かい合った人と話す。合図で外側の輪が1人分ずれて、相手が替わる

雰囲気づくりのひと工夫

• ペアワークの最初と最後に、Hello! / Thank you! と握手やハイタッチ（衛生面や生徒の気持ちに配慮して、手を振るだけでも）
• 先生が教室を回り、うまく話せているペアのよい表現を全体に紹介する

よくある失敗

• 指示が長すぎて、始める前に集中が切れる → 指示は短く、デモで見せる
• 時間を決めずに始める → 何分やるか、タイマーを見せてから始める
• 終わった後に何もしない → 数組に発表してもらう、使えなかった表現を確認するなど、必ず振り返る

081週間で試す処方箋プラン

• 月曜：いつものペアワークを観察し、4つの原因のどれが当てはまるかメモする
• 火曜：会話を続ける3つの技（リアクション・クエスチョン・シェア）を紹介し、掲示する
• 水曜：インフォメーションギャップの活動を1つ取り入れる
• 木曜：1分間チャットを、相手を替えて2回行う
• 金曜：移動型のペアワークに挑戦し、最後に生徒に「一番話しやすかった活動」を聞く

生徒の声を聞くと、「絵の違い探しが楽しかった」「立って話すほうが緊張しない」など、次の授業のヒントがたくさん得られます。

ポイント：ペアワークが盛り上がるかどうかは、「話す理由」「話す材料」「続ける技」「話しやすい関係」の4つで決まります。どれか1つを変えるだけでも、教室の声の量は変わります。