生成AI時代の英語教師の役割｜AIに任せること・先生がすること

01生成AIで何ができるようになったか

生成AIは、英語の学習や授業準備に関わる多くの作業を手伝ってくれます。

• 英文の文法や表現のチェック
• 難易度を調整した英文の作成（例：易しい英語への書き換え）
• 例文や練習問題のたたき台づくり
• 会話練習の相手（テキストや音声で）
• 英文の要約や、内容についての質問づくり

生徒にとっても、「分からないことをすぐ聞ける」「何度でも練習できる」という点で、心強い学習の相棒になりえます。

一方で、生成AIには誤りを含む出力をすることがある、生徒の実態や授業の文脈までは分からない、といった限界もあります。便利さと限界の両方を知ったうえで使うことが大切です。

ポイント：生成AIは「先生の代わり」ではなく、「先生が使いこなす道具」。何を任せ、何を自分でするかを決めるのが、これからの先生の仕事です。

02授業準備で先生が使う例

授業準備でAIを使うと、たたき台を作る時間を大きく減らせます。具体的な使い方の例を挙げます。

1. 難易度別の英文を作る

教科書のテーマに関連した短い英文を、易しいもの・標準・やや難しいものの3段階で作ってもらい、生徒の習熟度に応じて使い分けます。

2. 発問や練習問題の候補を出す

「このテーマについて、中学3年生向けに意見を問う質問を5つ」と頼み、候補の中から先生が選んで調整します。

3. モデル文を作る

スピーチやエッセイのモデル文を作ってもらい、生徒のレベルに合うよう先生が書き直します。

• 例：Many people say that smartphones are bad for students. However, I think they can be useful if we use them wisely.

4. ALTとの打ち合わせ資料の英訳

授業の流れを英語でまとめる際の下書きに使い、分かりにくい部分を確認します。

どの場合も、最終的に先生が確認・判断することが前提です。また、利用するサービスや入力してよい情報については、学校や自治体のルールを必ず確認してください。

使うときのプロンプト（指示文）の例

• 「中学2年生向け。語数60語程度。テーマは『週末の過ごし方』。過去形を多く含む英文を書いてください」
• 「次の英文に対して、内容理解を確認するT/F問題を5つ作ってください。答えも付けてください」

学年、語数、テーマ、使わせたい文法など、条件を具体的に伝えるほど、修正の手間が減ります。

03公式のガイドラインと、先生向けのAI教材サービス

まず読むもの

文部科学省の生成AIの利用についてのページでは、「初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン（Ver.2.0）」が令和6年12月26日に公表されています。本体のほかに概要の資料もあるので、まずは概要から読み、自分の学校や自治体の方針とあわせて確かめましょう。

授業準備に使える先生向けのサービス

サービス	できること	注意点
Diffit	好きな話題や記事を、レベル別の英文に書き直し、問題もつける	書き直した文に間違いが入ることがある。無料で使える量に限りがある
Twee	英語の動画やテーマから、練習問題を作る	先生向けのサービスで、案内は英語
NotebookLM	自分の資料をもとに要約や問いを作り、英語の音声の番組にもできる	要Googleアカウント。名前や機能が変わることがある

どれも「たたき台」を作る道具です。出力は必ず自分で確認し、教科書本文や生徒の個人情報を入力してよいかは、所属先のルールで確かめてから使いましょう。

生徒に使わせる場合

生徒が使うサービスには、利用規約で年齢の条件が決められていることがあります。授業で扱う前に、対象学年が条件を満たすか、保護者の同意が必要かを確かめ、学校の方針に沿って進めましょう。

04生徒がAIを使うときの指導

生徒がAIを使う場面では、「使わせない」か「自由に使わせる」かの二択ではなく、どう使えば学びになるかを指導することが大切です。

学びにつながる使い方

• 自分で書いた英文を見てもらい、なぜ直されたのかを考える
• 分からない表現の使い方を質問し、例文を複数見る
• 会話の練習相手として使い、言えなかった表現を記録する

学びにつながりにくい使い方

• 課題の英文を最初からAIに書かせて提出する
• 直された文を、理由を考えずにそのまま写す

授業では、例えば次のような活動が考えられます。

1. まず自分の力で英文を書く
2. AIに見てもらい、指摘された点に下線を引く
3. 指摘の理由を自分の言葉で説明する
4. 最後にもう一度、自分で書き直す

このように、自分で考える過程を必ず残すことで、AIは学びを深める道具になります。なお、生徒が生成AIを使えるかどうかは、年齢制限や利用規約、学校の方針によって異なるので、事前に確認が必要です。

05先生にしかできない5つの役割

AIがどれだけ便利になっても、英語の先生にしかできないことがあります。

1. 目の前の生徒を知ること：どの生徒がどこでつまずいているか、今日は元気がないか。生徒の様子を見て授業を調整するのは先生の役割です。
2. 学ぶ意味を伝えること：なぜ英語を学ぶのか、英語で何ができるようになるのか。先生自身の経験や言葉が、生徒の心を動かします。
3. 人と人とのやり取りの場を作ること：教室で友達と英語で話し、笑い合い、分かり合う経験は、AIとの対話だけでは得にくいものです。
4. 評価と判断：生徒の成長を見取り、次の目標を示すことは、先生の専門的な判断です。
5. 使い方のお手本になること：先生自身がAIを上手に使い、限界も理解している姿を見せることが、生徒にとって一番の学びになります。

ポイント：AIが得意なのは「情報や英文を出すこと」。先生が得意なのは「人を見て、つなぎ、励ますこと」。役割分担を意識しましょう。

06使うときの注意点

生成AIを授業や校務で使うときは、次の点に注意しましょう。

• 個人情報を入力しない：生徒の名前や成績、家庭の情報などは入力しない
• 出力を必ず確認する：文法の誤り、不自然な表現、事実と異なる内容が含まれることがある
• 著作物の扱いに注意する：教科書本文や他人の文章を入力・利用してよいかは、ルールを確認する
• 学校や自治体の方針に従う：使ってよいサービスや範囲は、所属先のガイドラインを確認する
• 評価の公平性に配慮する：AIの使用を認める課題と認めない課題を明確にし、生徒に事前に伝える

文部科学省も、学校での生成AIの利用に関するガイドラインを公表しています。最新の内容は公式サイトで確認しましょう。

07よくある失敗

• AIで作った問題を確認せずに配る：選択肢に正解が2つある、解答が間違っている、といったミスが起こりえます。
• AIを禁止するだけで終わる：生徒は授業の外でAIに触れます。上手な使い方を教えるほうが、長い目で見て生徒のためになります。
• 課題の形が変わらない：「英文を書いて提出」だけの課題は、AIで簡単に済ませられてしまいます。授業中に書く、書いた内容について口頭で説明する、など課題の設計を工夫しましょう。
• 先生だけが使い方を知らない：生徒のほうが詳しいこともあります。先生自身がまず使ってみることが大切です。
• AIの出力をそのまま生徒の評価に使う：AIに採点の補助をさせる場合でも、最終的な評価は先生が根拠を持って行いましょう。

1週間で試すメニュー

• 月：AIで難易度別の英文を1本作り、自分で確認する
• 水：生徒に見せるモデル文を作り、クラスに合わせて書き直す
• 金：英語科の先生と、使ってみた感想と注意点を共有する

08今日からできること

生成AIの時代だからこそ、英語の先生の役割は「英語を教える人」から「英語を使って学ぶ場をデザインする人」へと広がっています。

まずは、次の授業で使うモデル文を1つ、生成AIに作ってもらいましょう。そして、それを自分のクラスの生徒に合わせて書き直してみてください。どこを直したか、なぜ直したかを考えることが、AI時代の英語教師としての判断力を育てる第一歩になります。

同時に、生徒にAIの使い方をどう伝えるか、英語科の先生同士で一度話し合ってみることもおすすめです。共通のルールがあると、生徒も迷わず、安心して学べます。

小さく試し、気づいたことを共有する。その積み重ねが、学校全体の使い方をよくしていきます。