採点者はここを見る！自由英作文の採点観点チェックリスト確認問題集

答えc　問いに対する立場を示していない

訳問：生徒は制服を着るべきか。答案1文目：制服には良い点も悪い点もある。

解説Should 〜? と問われたら、冒頭で賛成か反対かをはっきり示すのが基本。この1文目は両論併記で立場がなく、論旨がぼやける。立場が最後まで出なければ、英語が正しくても内容で大きく失点する。文は時制・単複・つなぎ言葉に誤りがなく、文法・語彙の問題ではない。
【覚える】1文目の型：I think students should (not) 〜. と問いの語を使って立場を示す。

答えc　理由が主張の言い換えになっている

訳オンライン学習は役に立つので便利だ。

解説helpful（役に立つ）は useful（便利な）の言い換えにすぎず、「便利だから便利だ」という循環した理由になっている。理由には「なぜ？」ともう一度問い、時間の節約・自分のペースで学べるなど具体的な中身を書く。主語と動詞の一致、文の形、語の硬さはどれも問題がない。
【覚える】理由の自己チェック：主張の言い換えになっていないか。

答えd　2つの理由が同じ角度になっている

訳第一に、生徒はお金を稼げるのでアルバイトはよい。第二に、生徒は趣味のためのお金を手に入れられる。

解説「お金を稼げる」と「趣味のお金が手に入る」は同じお金の角度の理由で、採点では理由1つと見なされやすい。2つ目は社会性・時間管理・将来の仕事など、別の角度にする。時制・文の形・語彙には誤りがない。
【覚える】理由2つは別々の視点（お金／人間関係／学び／将来 など）。

答えb　対照のつなぎ言葉を追加の内容に使っている

訳スマホは生徒の勉強に役立つ。たとえば、単語をすばやく調べられる。

解説On the other hand（一方で）は2つの面を対照させるつなぎ言葉。後ろの「単語をすばやく調べられる」は前と同じ向きの利点なので、For example（具体例）か In addition（追加）にする。つなぎ言葉の向きの誤りは構成の失点になる。時制・冠詞・語数の問題ではない。
【覚える】つなぎ言葉の向き：追加 In addition／例 For example／対照 On the other hand／逆接 However。

答えa　根拠のない極論で説得力が下がる

訳多くの人が毎日スマホを使うので、本を読む人は減っている。

解説Everyone uses 〜, so no one reads 〜（誰もが使うので誰も読まない）は根拠のない極論で、反例1つで崩れ、説得力が下がる。Many people 〜, so fewer people read books. のように many・most・may で範囲を守る。主語と動詞の一致（everyone uses）・語順・冠詞は正しく、文法の問題ではない。
【覚える】極論を避ける：many／most／often／may／tend to。

答えd　内容

解説「理由を2つ」「具体例を添える」「語数」「指定語」など、問題文の条件を満たしているかは内容の観点で見られる。条件漏れは、英語が完璧でも大きく減点される。構成（論理の順番）・語彙（語の選び方）・文法（文の正しさ）の観点ではなく、まず内容で落とす。書く前に条件に下線を引き、書いた後に1つずつ照合する。
【覚える】見直しの最初は「問いに答えたか・条件を満たしたか」。

答えd　語彙

訳すばらしい経験になるだろうから、私は留学したい。

解説wanna（＝want to）・gonna（＝going to）は会話の語、it's は短縮形、感嘆符（!）もくだけた印象で、答案では語彙・表記の観点で失点する。I want to study abroad because it will be a great experience. と書き言葉にする。主張と理由はそろっているので、構成・内容の問題ではなく、文の形も崩れていない。
【覚える】答案で避ける：wanna／gonna／kids／lots of／短縮形／!。

答えb　Young people today often use social media.

訳最近の若者はよくSNSを使う。

解説kids（子どもたち）・lots of（たくさんの）は会話的、SNS は日本でよく使う言い方で、英語では social media が一般的。Kids today use lots of SNS. は kids と lots of と SNS が残る。Kids these days use many SNS. も kids と SNS が残る。Young people today use lots of SNSs. は lots of と SNSs が残る。3か所とも直す必要がある。
【覚える】SNS→social media／kids→young people・children／lots of→many・often。

答えb　In conclusion, I agree, and part-time jobs also help students make friends.

訳結論として、私は賛成だ。それに、アルバイトは生徒が友達を作る助けにもなる。

解説結論の文で新しい理由（友達ができる）を足すのは構成の乱れ。足すなら本論の理由の段落に入れる。For these reasons, I believe part-time jobs benefit 〜（こうした理由から、アルバイトは高校生のためになると思う）、Therefore, I think students should be allowed 〜（だから許可すべきだ）、For these two reasons, I support 〜（この2つの理由から支持する）は、どれも主張を言い換えて締めていて正しい。
【覚える】結論は主張の言い換えだけ。新しい情報は入れない。

答えd　問いに答え、条件を満たしているか確かめる

解説見直しの順番は、まず内容（問いに答え、条件を満たしているか）。内容がずれていると、他の観点がいくら正しくても点にならないので、1文目と最終文で問いと条件を確認する。次に論理の線（構成・つなぎ言葉）、そして1文ずつの文法、最後にスペル・冠詞・大文字・ピリオドなどの表記。スペルや冠詞を先に1語ずつ見るのは、時間切れで大きな失点を見逃すもとになる。
【覚える】見直し：内容→構成→文法→表記の順。

答えb　(B)

訳私はこの考えに賛成だ。生徒は働くことから多くを学べるからだ。

解説Because 〜 だけの文は、主節のない「文の断片（fragment）」で誤り。I agree with this idea because students can learn 〜 と1文にする。(A) agree with（〜に賛成する）は正しい。(C) can learn と (D) from working（働くことから）も正しい。答案の文法チェックで最初に探すべき誤り。
【覚える】Because 節は主節とセット。理由を新しい文で書くなら This is because 〜.。

答えb　(B)

訳私のクラスでは全員がスマホを持っていて、そのほとんどがSNSを使っている。

解説everyone は意味は「みんな」でも単数扱いなので、動詞は has。(A) Everyone は正しい。(C) , and は2つの文をつなぐ接続詞で正しい。(D) use は、主語 most of them（彼らのほとんど）が複数なので正しい。
【覚える】everyone／everybody／each／every＋単数動詞。

答えa　(A)

訳昨日、私はひとり暮らしの高齢者の数についての記事を読んだ。

解説Yesterday は終わった過去の時点を表すので過去形 read にする。現在完了は yesterday・last year など過去の時点を示す語と一緒に使えない。(B) about は正しい。(C) number は the number of 〜 で正しい。(D) living alone は elderly people を後ろから修飾する分詞で正しい。
【覚える】read の過去形は read（発音は red）。

答えc　(C)

訳駅がどこにあるのかわからなかったので、女性に道を尋ねた。

解説where 以下は文の中に入った疑問文（間接疑問）なので、平叙文の語順 where the station was にする。was the station は疑問文の語順のままの誤り。(A) did not know、(B) where は正しい。(D) for は ask 人 for directions（人に道を尋ねる）で正しい。
【覚える】間接疑問：疑問詞＋S＋V。

答えc　(C)

訳留学は費用がかかる。しかし、その費用に見合う価値がある。

解説however は副詞なので、カンマだけで2文をつなげない（コンマ・スプライス）。expensive. However, it is 〜 とピリオドで切るか、expensive; however, とセミコロンを使う。(A) Studying は動名詞の主語。(B) is は動名詞の主語が単数扱いなので正しい。(D) is も正しい。
【覚える】S V. However, S V.／S V, but S V。

答えb　(B)

訳兄は運転できる年齢だが、一度も車を運転したことがない。

解説enough は形容詞・副詞の後ろに置くので old enough to drive にする。名詞を修飾するときは enough money のように前に置く。(A) is は正しい。(C) has と (D) driven は「一度も運転したことがない」という経験の現在完了で正しい。
【覚える】形容詞＋enough to 〜／enough＋名詞。

答えI think part-time jobs are good for students.

訳アルバイトは生徒にとってよいと思う。

解説数えられる名詞 job・student を冠詞なしの単数で置かない。一般論なので無冠詞の複数形 part-time jobs・students にし、動詞も are にそろえる。よくある見落としは名詞を複数にして動詞の is を残すこと。語彙面では good を beneficial（ためになる）などにするとさらに良い。
【覚える】一般論の総称は無冠詞の複数形（students／part-time jobs）。

答えMany people think that the number of foreign tourists is increasing.

訳多くの人は、外国人観光客の数が増えていると考えている。

解説主語と動詞の一致の誤りが2か所。①people は複数なので think（thinks は誤り）②the number of 〜（〜の数）は単数扱いなので is（are は誤り）。a number of 〜（多くの〜）なら複数扱いになる。of の後の tourists につられやすい。
【覚える】The number of 〜 is／A number of 〜 are。

答えI went to Canada last year, and I made many friends there.

訳私は去年カナダへ行き、そこでたくさんの友達ができた。

解説カンマだけで2つの文をつないでいる（コンマ・スプライス）のが誤り。and を入れるか、last year. I made 〜 とピリオドで切る。make friends＝友達ができる。別解：When I went to Canada last year, I made many friends there.（従属節にする）
【覚える】2文をつなぐのは接続詞かピリオド。カンマだけは不可。

答えCould you tell me what time the museum opens?

訳博物館が何時に開くか教えていただけますか。

解説間接疑問は平叙文の語順なので、does を消して what time the museum opens にする。主語 the museum が三人称単数なので opens と s を付ける（does を消したら s を戻すのを忘れない）。文全体は Could you 〜? の疑問文なので、文末は ? のままでよい。
【覚える】Could you tell me＋疑問詞＋S＋V?

答えStudents can use many devices for studying, such as smartphones, computers, and tablets.

訳生徒は、スマホ・パソコン・タブレットなど、多くの機器を勉強に使える。

解説For example, の後に名詞だけを並べると、主語と動詞のない文の断片になる。such as（〜のような）で前の文に続けて1文にするか、For example, they can use smartphones, computers, and tablets. と完全な文にする。device（機器）は可算名詞。
【覚える】such as＋名詞（文の一部）／For example, S V.（完全な文）。

答えMy father is always busy, so he cannot come to my games.

訳父はいつも忙しいので、私の試合に来られない。

解説頻度の副詞（always）は be 動詞の後、一般動詞の前に置くのが普通の語順なので is always busy にする。always is は語順の誤り。can't は誤りではないが、答案では短縮形を避けて cannot と書くと改まった文になる（can not と2語にしない）。
【覚える】頻度の副詞：be 動詞・助動詞の後／一般動詞の前。

答えI believe that high school students should be allowed to have part-time jobs. First, working teaches them how hard it is to earn money, so they learn to spend it more carefully. Second, they can communicate with adults at work, which helps them develop social skills.（46語）

訳私は、高校生がアルバイトをすることは許されるべきだと思う。第一に、働くことで、お金を稼ぐのがどれほど大変かがわかり、より慎重にお金を使うようになる。第二に、職場で大人とコミュニケーションをとれるので、社会性を身につけるのに役立つ。

解説直す所は4観点：①内容＝「お金がもらえる」で終わらず「稼ぐ大変さがわかり慎重に使う」まで掘る ②構成＝First／Second で理由を区切る（元の答案は理由が1つ）③語彙＝good・get money を具体的な表現にする ④文法＝裸の単数（part-time job）と文の断片（Because 〜.）をなくし、So を文頭に置かない。, which で前の内容を受ける形も使える。
【覚える】理由は「だから何？」まで書いて初めて点になる。

答えI think students should be allowed to bring smartphones to school. First, smartphones help students stay safe. For example, if a train stops because of an accident, students can contact their parents right away. Second, smartphones are useful learning tools. Students can look up words and watch educational videos during lessons. For these reasons, schools should allow smartphones with clear rules.（61語）

訳私は、生徒は学校にスマホを持ってくることを許されるべきだと思う。第一に、スマホは生徒の安全を守るのに役立つ。たとえば、事故で電車が止まった場合、生徒はすぐに親に連絡できる。第二に、スマホは便利な学習道具だ。生徒は授業中に単語を調べたり、教育用の動画を見たりできる。こうした理由から、学校ははっきりしたルールのもとでスマホを許可すべきだ。

解説採点ポイントは4観点：①内容＝1文目で立場、安全と学習という角度の違う理由2つ、具体例（電車が止まったとき）が理由の証拠になっている ②構成＝First／Second とまとめ（For these reasons）③語彙＝書き言葉 ④文法＝文の断片・カンマ接続・単複の誤りがない。反対の立場で書いても基準は同じ。
【覚える】結論に with clear rules（条件）を添えると、極論を避けられる。