自由英作文の「理由」ネタ帳（テーマ別50）確認問題集

答えa　distract

訳通知は授業中に生徒の気を散らしうる。

解説distract（気を散らす）は、スマホなどへの反対理由で使う定番語。attract（引きつける）は良い意味で、通知の悪影響を言えない。concentrate（集中する）は逆の意味で、しかも自動詞なので students を目的語にとれない。absorb（夢中にさせる）は be absorbed in 〜 の形で使うのが普通で、「授業から気をそらす」の意味にならない。
【覚える】distract A from B＝AをBから気をそらす。

答えa　belonging

訳制服は学校への帰属意識を生み出す。

解説a sense of belonging（所属している感覚・帰属意識）。of の後なので名詞（動名詞）の belonging が入る。belong（所属する）は動詞の原形、belonged は過去形・過去分詞で、of の後に置けない。belongings は「持ち物・所有物」という別の意味の名詞。
【覚える】a sense of belonging to 〜＝〜への帰属意識。

答えb　on their own

訳生徒は自分の力で問題を解決しなければならないので、より自立する。

解説on one's own（自分の力で・ひとりで）は by oneself と同じ意味。by their own・with their own とは言わない。in their own は後ろに way などの名詞が要る（in their own way：自分なりのやり方で）。
【覚える】on one's own＝by oneself（自力で）。

答えb　track

訳デジタルの記録があると、支出を把握し続けるのが楽になる。

解説keep track of 〜（〜を把握し続ける・記録をつける）の成句で、空所の後の of とつながる。trace（跡）・watch（見張り）はこの形をとらない。eye は keep an eye on 〜（〜を見張る）の形で、冠詞が要り of をとらない。
【覚える】keep track of 〜＝〜を把握する／lose track of 〜＝〜がわからなくなる。

答えb　to study

訳長時間の練習で、生徒は疲れすぎて勉強できなくなることがある。

解説too 〜 to …（〜すぎて…できない）の構文なので to study。leave 人＋形容詞（人を〜の状態にする）も使われている。studying・for study は too と呼応しない。that 節を使うなら so tired that they cannot study と so に変える（too 〜 that は誤り）。
【覚える】too 〜 to …＝so 〜 that S cannot …。

答えc　so

訳多くの都市では、公共交通機関がとても便利なので、人々は車なしで暮らせる。

解説so＋形容詞＋that 〜（とても…なので〜）の構文。such は名詞を含む形で使う（such a convenient system that 〜）ので、形容詞 convenient だけの前には置けない。very・too は that 節と呼応しない。
【覚える】so＋形容詞・副詞＋that／such (a)＋形容詞＋名詞＋that。

答えd　to

訳AIは一人ひとりの生徒のレベルに合わせて説明を調整できる。

解説adjust A to B（AをBに合わせる）で、to は「合わせる先」を示す。with・on・from は adjust と組んでこの意味にならない。個別最適化という、AIへの賛成理由の定番表現。
【覚える】adjust A to B／adapt A to B（AをBに合わせる）。

答えd　for

訳レジ袋を有料にすることで、人々は自分の袋を持ってくるようになる。

解説charge for 〜（〜の料金を取る・〜を有料にする）なので for。charge 人 金額 for 物（人に物の代金として〜を請求する）の形でも使う。to・on・with は charge と組んでこの意味にならない。主語は動名詞 Charging 〜 で単数扱いなので encourages。
【覚える】charge for 〜／free of charge（無料で）。

答えd　burden

訳留学は多くの家庭にとって経済的な負担だ。

解説冠詞 a と形容詞 financial の後なので、名詞の burden（負担）が入る。burdensome（負担になる）は形容詞、burdened（負担を負わされた）・burdening は分詞で、名詞の位置に置けない。お金の視点の理由として、留学・制服・環境製品など多くのテーマに使える。
【覚える】a financial burden on 〜＝〜にとっての経済的負担。

答えb　Students can contact their families in an emergency, such as a natural disaster.

訳主張：生徒は学校にスマホを持ってくることを許されるべきだ。理由：生徒は自然災害などの緊急時に家族と連絡が取れる。

解説安全の視点から、場面（災害のような緊急時）まで具体的に示しているので説得力がある。Smartphones are popular among young people.（若者に人気がある）は、人気があることが「持ち込むべき」根拠にならない。I want to use my smartphone at school.（自分が使いたい）は個人の願望。Smartphones are good things.（スマホはよい物だ）は中身がない。
【覚える】理由は「誰にとって・どんな場面で・何がよいか」を書く。

答えc　It is difficult for students to ask questions and get immediate feedback.

訳主張：オンライン授業は学校での授業ほどよくない。理由：生徒が質問してすぐに反応をもらうのが難しい。

解説「誰にとって（生徒）」「何が困るか（質問してすぐ返事がもらえない）」が具体的な理由。Online classes are bad.（オンライン授業は悪い）は主張の言い換えにすぎない。I do not like online classes.（好きではない）は好き嫌いで根拠が弱い。Online classes have become common.（普及した）は主張と無関係。
【覚える】immediate feedback＝即座の反応・フィードバック。

答えa　お金

解説「費用が高すぎる」は、お金の視点から出た理由。健康は体や心の状態、人間関係は友人・家族とのつながり、環境は自然やごみの問題で、どれも費用の話ではない。テーマを見たら8つの視点（健康・お金・時間・安全・学び・人間関係・環境・将来）に当てはめると、理由を拾いやすい。
【覚える】お金の視点の語：cost／expensive／a financial burden／save money。

答えa　Readers can change the font size and look up words easily.

訳主張：私は紙の本より電子書籍が好きだ。理由1：読者は1台の軽い端末に何百冊もの電子書籍を持ち歩ける。理由2：読者は文字の大きさを変えたり、単語を簡単に調べたりできる。

解説理由2は理由1と別の視点にする必要がある。文字サイズの変更・単語検索は「読みやすさ・学び」の視点で、理由1の「持ち運び」と重ならない。E-books are light and easy to carry.（軽くて持ち運びやすい）、One device can hold a lot of books.（1台に多くの本が入る）、E-books do not take up space in a bag.（かばんの場所をとらない）は、すべて理由1の言い換えで、同じ理由が2回と数えられる。
【覚える】理由2つは別々の視点から（重複は1つと数えられる）。

答えc　As a result, they can study more efficiently.

訳スマホは学習の道具として使える。たとえば、生徒は知らない単語を数秒で調べられる。その結果、より効率的に勉強できる。

解説理由→具体例→結果（だから何がよいか）の3段で、1つの理由を太くする。As a result, they can study more efficiently. が「数秒で調べられる→効率よく勉強できる」と結果を示している。However, smartphones are expensive.（高い）は反対理由。For example, they can play games.（ゲームができる）は学習道具の例にならない。In conclusion, smartphones are bad 〜 は主張が逆転している。
【覚える】理由の3段：主張の理由→For example→As a result。

答えc　Relying too much on AI may weaken students' ability to think.

訳AIに頼りすぎると、生徒の考える力が弱まるおそれがある。

解説too much（〜しすぎる）・may（〜かもしれない）で範囲を限っているので、反論されにくい。AI will destroy education.（AIは教育を破壊する）は極論。Everyone who uses AI stops thinking.（AIを使う人は皆考えなくなる）は everyone が言い過ぎ。AI always gives wrong answers.（常に間違える）は always が事実に反する。極論は反例1つで崩れる。
【覚える】may／can／tend to／too much で主張の範囲を限る。

答えd　Long hours of practice can leave students too tired to study.

訳長時間の練習で、生徒は疲れすぎて勉強できなくなることがある。

解説この文は「全員が部活に入るべきだ」に対する反対理由で、主張と向きが逆なので不適切。ほかの3つ、Students can learn teamwork 〜（チームワークを学べる）、Regular exercise 〜 helps students stay healthy（運動で健康を保てる）、Students can make friends in different classes and grades（他のクラス・学年に友達ができる）は、どれも賛成の理由として使える。
【覚える】賛否両方の理由を用意し、自分の立場に合う方だけを書く。

答えWith online classes, students can save the time they spend commuting to school.

解説採点ポイントは①「通学にかかる時間」を the time (that) they spend 〜ing（〜するのにかける時間）で表す ②commute（通学・通勤する）③With online classes,（オンライン授業なら）。よくある減点は spend to commute と不定詞にすること、save their time to go と崩すこと。別解：Online classes save students the time it takes to travel to school.（save 人 時間）
【覚える】spend 時間 〜ing／save 人 時間／It takes 時間 to 〜。

答えWith uniforms, students do not have to worry about what to wear every morning.

解説採点ポイントは①「〜しなくてよい」は do not have to（must not は「〜してはいけない」で意味が違う）②「何を着るか」は what to wear ③worry about 〜（〜で悩む）。With uniforms,（制服があれば）。よくある減点は must not worry、what wear。別解：If students wear uniforms, they do not need to think about what to wear every morning.
【覚える】do not have to＝need not（不要）／must not（禁止）。

答えStudying abroad helps students understand different cultures and values.

解説採点ポイントは①無生物主語＋help 人 原形（留学が生徒の理解を助ける）で1文にまとめる ②「価値観」は values と複数形（value 単数は「価値」）③「異なる文化」は different cultures。日本語にない主語（students）を補う。よくある減点は help to understanding、cultures and value。別解：If students study abroad, they can come to understand different cultures and values.
【覚える】help 人 (to) 原形。come to 〜＝〜するようになる。

答えAI sometimes gives incorrect information, so students should check important facts in other sources.

解説採点ポイントは①sometimes で「時に」を落とさない（落とすと「いつも誤る」という極論になる）②後半の省略された主語（students／we）を補う ③「誤った情報」は incorrect／wrong information（不可算）④check 〜 in［with］other sources。よくある減点は informations、主語の欠落。別解：Since AI can give wrong information, we should check important facts with other sources.
【覚える】source＝情報源・資料。

答えStudents living in rural areas can also take high-quality classes online.

解説採点ポイントは①「〜に住む生徒」は分詞 living in 〜 か関係詞 who live in 〜 で後ろから修飾 ②「〜も」は also（「〜でさえ」なら even）③「質の高い」は high-quality ④「授業を受ける」は take classes。よくある減点は living in rural areas students と前から修飾すること。「地方」を local とするのも不正確。別解：Even students who live in remote areas can take good classes online.
【覚える】take a class＝授業を受ける。rural／remote areas＝地方・へき地。

答えHousing in the countryside is cheaper and more spacious than housing in cities.

解説採点ポイントは比べる物どうしをそろえること。housing in the countryside と housing in cities を比べる（than cities と都市そのものと比べると不正確）。housing（住居）は不可算で is。「広い」は spacious／larger（wide は幅が広い）。よくある減点は than cities、more cheaper。別解：Houses in rural areas are cheaper and larger than those in cities.（those＝houses）
【覚える】比較の対象をそろえる：than those in 〜（that／those で受ける）。

答えPaying by smartphone is faster than paying in cash, so people spend less time waiting at the register.

解説採点ポイントは①比較の対象を paying by smartphone と paying in cash でそろえる ②spend 時間 〜ing（spend less time waiting）③「レジ」は the register／the checkout。by smartphone（無冠詞）・in cash の前置詞にも注意。よくある減点は faster than cash と形をずらすこと。別解：Because smartphone payment is quicker than cash, it reduces waiting time at the checkout.
【覚える】pay in cash／pay by card／pay with a smartphone。

答えIf students rely on AI too much, they may stop thinking for themselves.

解説採点ポイントは①rely on 〜 too much（頼りすぎる）で範囲を限る ②「おそれがある」は may ③stop 〜ing（〜するのをやめる）。stop to think だと「考えるために立ち止まる」で意味が逆。④for themselves（自分で）。よくある減点は stop to think、depend AI と on を落とすこと。別解：Relying too much on AI may prevent students from thinking for themselves.
【覚える】stop 〜ing（やめる）／stop to 〜（〜するために立ち止まる）。

答えOnline classes let students replay recorded lessons. For example, a student who did not understand a math lesson can watch it again at night. As a result, students can review the parts they found difficult at their own pace.

訳オンライン授業では、生徒は録画された授業を再生できる。たとえば、数学の授業がわからなかった生徒は、夜にそれをもう一度見ることができる。その結果、生徒は難しいと感じた部分を自分のペースで復習できる。

解説採点ポイントは①具体例が「見返せる」場面になっている（誰が＝わからなかった生徒、何を＝数学の授業、いつ＝夜）②結果が「だから何がよいか」（自分のペースで復習できる）を述べている ③例と結果が最初の理由から外れていない。よくある減点は例が一般論のまま（Students can watch videos.）で終わること、結果が別の話になること。
【覚える】at one's own pace＝自分のペースで。

答えClub activities teach students teamwork. For example, members of a brass band must practice together for months to prepare for a concert. As a result, they learn how to cooperate with others toward a common goal.

訳部活動は生徒にチームワークを教える。たとえば、吹奏楽部の部員は演奏会の準備のために何か月も一緒に練習しなければならない。その結果、彼らは共通の目標に向けて他人と協力する方法を学ぶ。

解説採点ポイントは①具体例がチームワークの場面（演奏会・試合の準備など）になっている ②結果で「何が身につくか」（協力する方法）を書く ③good・nice などの言い換えで終わらない。よくある減点は For example, club activities are good. のように例になっていないこと。
【覚える】cooperate with others toward a common goal＝共通の目標に向けて協力する。

答えI think shops should stop giving out free plastic bags. The main reason is that this encourages people to bring their own bags. For example, after shops in Japan began charging for plastic bags, many shoppers started carrying reusable bags. This can reduce the amount of plastic waste that ends up in the ocean. (54語)

訳私は、店は無料のレジ袋を配るのをやめるべきだと思う。主な理由は、そうすれば人々が自分の袋を持ってくるようになるからだ。たとえば、日本の店がレジ袋を有料にし始めてから、多くの買い物客がエコバッグを持ち歩くようになった。これによって、最終的に海に流れ着くプラスチックごみの量を減らせる。

解説採点ポイントは①1文目で立場を1つに決める ②理由が1つの視点（環境）から具体的 ③理由→具体例（レジ袋有料化の後にエコバッグが増えた）→結果（海のプラごみが減る）の3段 ④never・everyone のような極論や出典のない数字がない。The main reason is that 〜 で理由を明示している。よくある減点は理由を複数並べて浅くなること。
【覚える】end up in 〜＝最終的に〜に行き着く。