CHECK TEST
IELTS Reading・Listening の解き方（True／False／Not Given など）確認問題集
IELTS R・Lの確認問題26問。T/F/NG・Y/N/NG・見出し選択・語数指定の穴埋めを本番の形で解く。
Ⅰ【Reading】本文を読み、記述が本文と一致すれば True、矛盾すれば False、判断できなければ Not Given を選べ
The Return of the Beaver ／ Beavers were once common across much of Britain, but they were hunted to extinction there by the sixteenth century, mainly for their fur. In recent decades, several projects have reintroduced beavers to rivers in England and Scotland. Beavers build dams from branches and mud, creating ponds that hold water during heavy rain. Researchers studying one reintroduction site in south-west England found that, after the beavers arrived, the amount of water flowing downstream during storms was noticeably reduced, which may lower the risk of flooding in nearby villages. The ponds also provide habitats for insects, frogs and birds. However, not everyone welcomes the animals. Some farmers complain that beaver dams flood their fields, and in a few areas the government allows dams to be removed under licence. Supporters argue that farmers should receive financial compensation for any damage, rather than the beavers being moved.
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ビーバーの帰還 ／ ビーバーはかつてイギリスの大部分でよく見られたが、主に毛皮を目的に狩られ、16世紀までにそこで絶滅した。ここ数十年、いくつかの事業によって、イングランドとスコットランドの川にビーバーが再導入されている。ビーバーは枝と泥でダムを作り、大雨のときに水をためる池を生み出す。イングランド南西部のある再導入地を調べた研究者たちは、ビーバーがやって来てから、嵐のときに下流へ流れる水の量がはっきりと減ったことを発見した。これは近くの村の洪水の危険を下げるかもしれない。池はまた、昆虫やカエル、鳥のすみかにもなる。しかし、誰もがこの動物を歓迎しているわけではない。ビーバーのダムが畑を水浸しにすると不満を言う農家もあり、いくつかの地域では、政府が許可制でダムの撤去を認めている。支持する人たちは、ビーバーを移すのではなく、農家が被害に対して金銭的な補償を受けるべきだと主張している。
- 1Beavers disappeared from Britain mainly because people hunted them for their fur.
答えa True
訳ビーバーがイギリスから姿を消したのは、主に人々が毛皮を目的に狩ったからだ。→ True
解説本文は they were hunted to extinction there by the sixteenth century, mainly for their fur。disappeared（姿を消した）＝extinction（絶滅）、because people hunted them＝were hunted（狩られた）、mainly for their fur はそのまま。受け身を能動にした言い換えで、内容は一致するので True。
【覚える】be hunted to extinction＝狩られて絶滅する。能動⇔受動の言い換えは True の定番。 - 2Beavers have been reintroduced only in Scotland.
答えb False
訳ビーバーはスコットランドにだけ再導入された。→ False
解説本文は reintroduced beavers to rivers in England and Scotland（イングランドとスコットランドの川に）。記述の only in Scotland はイングランドを除いてしまうので、本文と矛盾＝False。only / all / never などの限定語は、必ず本文と同じ強さかを照合する。
【覚える】only・all・always・never は T/F/NG の要注意語。本文に反例があれば False。 - 3The reintroduction site in south-west England was the first in Britain.
答えc Not Given
訳イングランド南西部の再導入地は、イギリスで最初のものだった。→ Not Given
解説本文は one reintroduction site in south-west England（イングランド南西部のある再導入地）と述べるだけで、それが最初かどうかは書かれていない。the first / the only / the largest のような最上級・限定は、本文に同じ強さの根拠がなければ Not Given。「最初ではない」とも書かれていないので False でもない。
【覚える】the first / the only / the most は、本文に根拠がなければ Not Given。 - 4Beaver ponds store water when it rains heavily.
答えa True
訳ビーバーの池は、大雨のときに水をためる。→ True
解説本文の ponds that hold water during heavy rain の言い換え。hold → store（ためる）、during heavy rain → when it rains heavily（大雨が降るとき）と、同じ意味の別の表現に置きかえている。T/F/NG では、本文と同じ語ではなく言い換えで書かれた記述が True になることが多い。
【覚える】hold / store / keep（ためる）、heavy rain ⇔ it rains heavily（品詞の転換）。 - 5After the beavers arrived, more water flowed downstream during storms.
答えb False
訳ビーバーがやって来た後、嵐のときに下流へ流れる水が増えた。→ False
解説本文は the amount of water flowing downstream during storms was noticeably reduced（はっきりと減った）。記述の more water flowed（もっと多く流れた）は変化の向きが逆なので、本文と矛盾＝False。増減・前後・原因と結果の向きが逆になった記述は False の典型。
【覚える】reduce / decrease（減る）⇔ increase（増える）。変化の向きの逆転は False。 - 6Beaver dams can sometimes be removed legally.
答えa True
訳ビーバーのダムは、場合によっては合法的に撤去できる。→ True
解説本文は in a few areas the government allows dams to be removed under licence（いくつかの地域では、政府が許可制でダムの撤去を認めている）。under licence（許可を得て）が legally（合法的に）、in a few areas（いくつかの地域で）が sometimes（場合によっては）と対応するので True。
【覚える】under licence（英）/ license（米）＝許可を得て。allow A to be done＝A が〜されることを認める。 - 7Beavers catch fish from the rivers where they live.
答えc Not Given
訳ビーバーは住んでいる川で魚をとる。→ Not Given
解説ビーバーの食べ物については本文に何も書かれていない（実際には草食で魚は食べない）。背景知識で False と判断してはいけない。T/F/NG は本文だけを根拠に判断するので、本文に根拠がなければ Not Given。
【覚える】T/F/NG は「本文に書いてあるか」だけで判断する。常識・背景知識は使わない。
Ⅱ Ⅰの本文の空所に入る語を、本文から NO MORE THAN TWO WORDS AND/OR A NUMBER で抜き出せ
- 8Beavers make dams using branches and .
答えmud
訳ビーバーは枝と泥を使ってダムを作る。
解説本文は Beavers build dams from branches and mud。branches and の後の mud をそのまま抜き出す。本文の語を形を変えずに書くのが原則で、the mud のように語を足したり、muds と形を変えたりしない。make dams using は build dams from の言い換えなので、言い換えの部分を探して照合する。
【覚える】抜き出し問題は本文の語をそのまま写す。冠詞を足さず、単複も本文どおり。 - 9Beaver ponds provide for insects, frogs and birds.
答えhabitats
訳ビーバーの池は、昆虫やカエル、鳥のすみかになる。
解説本文は The ponds also provide habitats for insects, frogs and birds。本文どおり複数形の habitats を書く。habitat と単数にすると本文の語と形が違い、不正解になることがある。空所の前に a がないので、複数形と文法的にもつながる。
【覚える】空所の前の冠詞（a / an の有無）から単数・複数を確かめる。 - 10Some farmers say that beaver dams flood their .
答えfields
訳ビーバーのダムが畑を水浸しにすると言う農家もいる。
解説本文は Some farmers complain that beaver dams flood their fields。say は complain（不満を言う）の言い換え。their の後なので名詞1語が入り、fields（畑）をそのまま抜き出す。flood は「水浸しにする」という動詞。
【覚える】flood＝①洪水（名）②水浸しにする（動）。complain that〜＝〜だと不満を言う。 - 11Supporters believe farmers should get financial for damage.
答えcompensation
訳支持者は、農家は被害に対して金銭的な補償を受けるべきだと考えている。
解説本文は farmers should receive financial compensation for any damage。get は receive の言い換えで、financial の後に入る名詞 compensation（補償）を本文から抜き出す。つづり（c-o-m-p-e-n-s-a-t-i-o-n）を1文字でも誤ると不正解。
【覚える】compensation＝補償（金）。compensate for〜＝〜を補償する・埋め合わせる。 - 12Beavers had been hunted to extinction in Britain by the century.
答えsixteenth／16th
訳ビーバーは16世紀までにイギリスで狩られて絶滅していた。
解説本文は by the sixteenth century。本文の語 sixteenth をそのまま写すのが最も安全で、数字の 16th も一般に可。空所の前に the がすでにあるので、the を書き足すと重複する。sixteen（基数）では century とつながらないので序数にする。
【覚える】世紀は序数：the sixteenth century（16世紀）。by〜＝〜までに（完了）。
Ⅲ【Reading】筆者の考えと一致すれば Yes、矛盾すれば No、判断できなければ Not Given を選べ
Many schools now give every student a tablet computer, and some educators claim that this will transform learning. In my view, such claims are exaggerated. Tablets are useful for certain tasks, such as searching for information quickly, but there is little evidence that they improve reading comprehension. Indeed, I believe that students who read long texts on paper tend to understand them more deeply. This does not mean that schools should ban devices; rather, teachers should decide when technology genuinely helps. It is often said that tablets reduce costs because schools no longer need to buy textbooks, but this argument ignores the expense of repairs and software.
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今では多くの学校が生徒一人ひとりにタブレット端末を配っており、これが学びを一変させると主張する教育者もいる。私の考えでは、そうした主張は大げさだ。タブレットは、情報をすばやく探すといった特定の作業には役立つが、読解力を高めるという証拠はほとんどない。それどころか、長い文章を紙で読む生徒のほうが、より深く理解する傾向があると私は思う。だからといって、学校が端末を禁止すべきだというわけではない。むしろ、技術が本当に役立つのはいつなのかを、教師が判断すべきなのだ。教科書を買う必要がなくなるのでタブレットは費用を減らす、とよく言われるが、この主張は修理やソフトウェアの費用を無視している。
- 13The writer agrees that tablets will transform learning.
答えb No
訳筆者は、タブレットが学びを一変させるという考えに同意している。→ No
解説「学びを一変させる（transform learning）」は some educators claim（一部の教育者の主張）で、筆者は直後に In my view, such claims are exaggerated.（私の考えでは、そうした主張は大げさだ）と否定している。筆者の考えと矛盾するので No。他人の説と筆者の考えを分けて読む。
【覚える】Y/N/NG は「筆者の意見」が基準。some people claim の後は他人の意見、In my view の後が筆者。 - 14The writer thinks tablets can be helpful for some purposes.
答えa Yes
訳筆者は、タブレットはいくつかの目的には役立ちうると考えている。→ Yes
解説本文の Tablets are useful for certain tasks, such as searching for information quickly の言い換え。certain tasks → some purposes、useful → helpful。筆者はタブレットに批判的だが、全否定しているわけではないので Yes。批判的な文章でも、筆者が認めている部分を読み落とさない。
【覚える】A are useful for certain〜, but…＝一部は認める（譲歩）。Yes の根拠になる。 - 15The writer believes schools should ban tablets.
答えb No
訳筆者は、学校はタブレットを禁止すべきだと考えている。→ No
解説本文は This does not mean that schools should ban devices（だからといって学校が端末を禁止すべきだというわけではない）と、筆者自身がはっきり否定している。devices（端末）は tablets を含む言い換え。批判的な文章でも「だから禁止すべき」と結論を決めつけない。
【覚える】This does not mean that〜＝だからといって〜というわけではない（誤解を先回りして否定）。 - 16The writer thinks most students prefer reading on tablets.
答えc Not Given
訳筆者は、ほとんどの生徒はタブレットで読むほうを好むと考えている。→ Not Given
解説筆者が述べているのは「紙で読むほうが深く理解できる」という理解度についての考えで、生徒がどちらを好むか（好み）には触れていない。理解度の話を好みの話にすり替えた記述なので、Yes とも No とも言えず Not Given。
【覚える】記述の中心（好み・理由・人数など）が本文で触れられていなければ Not Given。 - 17The writer accepts the argument that tablets save schools money.
答えb No
訳筆者は、タブレットで学校の費用が節約できるという主張を受け入れている。→ No
解説It is often said that tablets reduce costs…（タブレットは費用を減らすとよく言われる）で紹介した説を、but this argument ignores the expense of repairs and software（この主張は修理やソフトの費用を無視している）と筆者が退けている。but の後が筆者の見解で、記述と矛盾するので No。
【覚える】It is often said〜, but…＝通説の紹介→否定。but の後が筆者の考え。
Ⅳ【Reading】各段落に最も適切な見出しを選べ（同じ見出しは2回使わない）
A. Sleep is not simply a period of rest. While we sleep, the brain sorts the information gathered during the day and stores important memories. Students who sleep well after studying often remember more the next day. ／ B. Despite this, many teenagers do not get enough sleep. Part of the reason is biological: during adolescence, the body's internal clock shifts, so teenagers naturally feel sleepy later at night. ／ C. Several schools in the United States have responded by starting classes later in the morning. Some reported that students arrived on time more often and seemed more alert in class. ／ D. Individuals can also improve their sleep. Experts recommend keeping regular hours, even at weekends, and avoiding bright screens for an hour before bed. 〔見出し〕i The role of sleep in memory ／ ii A biological reason for late nights ／ iii A change in school timetables ／ iv Practical advice for better sleep ／ v The dangers of sleeping too much ／ vi How animals sleep
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A. 睡眠は単なる休息の時間ではない。眠っている間、脳は日中に集めた情報を整理し、大切な記憶を保存する。勉強の後にぐっすり眠る生徒は、翌日により多くを覚えていることが多い。／ B. それにもかかわらず、多くの10代は十分な睡眠をとっていない。その理由の一部は生物学的なものだ。思春期には体内時計がずれるので、10代は自然と夜遅くに眠くなるのだ。／ C. アメリカのいくつかの学校は、朝の授業の開始を遅らせることで対応した。生徒の遅刻が減り、授業中に頭がさえているように見えたと報告した学校もある。／ D. 個人も睡眠を改善することができる。専門家は、週末も含めて規則正しい時間を守ることと、寝る前の1時間は明るい画面を避けることを勧めている。〔見出し〕i 記憶における睡眠の役割 ／ ii 夜ふかしの生物学的な理由 ／ iii 学校の時間割の変更 ／ iv よりよい睡眠のための実践的な助言 ／ v 寝すぎの危険 ／ vi 動物の眠り方
- 18Paragraph A
答えc The role of sleep in memory
訳段落A → 記憶における睡眠の役割
解説段落A の中心は「眠りの間に脳が情報を整理し、大切な記憶を保存する（stores important memories）」ことで、The role of sleep in memory（記憶における睡眠の役割）が全体をまとめる。Students who sleep well… の sleep well という語に釣られて Practical advice for better sleep（助言）を選ばない。A biological reason… は段落B、The dangers of sleeping too much は本文にない。
【覚える】見出し問題は段落全体の主題で選ぶ。1文の中の語に釣られない。 - 19Paragraph B
答えd A biological reason for late nights
訳段落B → 夜ふかしの生物学的な理由
解説Despite this（それにもかかわらず）でつないだ後、Part of the reason is biological（理由の一部は生物学的）以降が段落の中心。体内時計（internal clock）がずれて夜遅くに眠くなる＝夜ふかしの生物学的な理由なので A biological reason for late nights。The role of sleep in memory は段落A、A change in school timetables は段落C。How animals sleep は本文にない。
【覚える】段落の中心は「Part of the reason is〜」「The main point is〜」の後に来やすい。 - 20Paragraph C
答えc A change in school timetables
訳段落C → 学校の時間割の変更
解説starting classes later in the morning（朝の授業の開始を遅らせる）＝始業時刻の変更なので A change in school timetables。結果の報告（遅刻が減った・頭がさえていた）は細部で、段落全体の主題は学校の時間割の変更。Practical advice for better sleep は個人への助言の段落D。The dangers of sleeping too much は本文にない。
【覚える】responded by〜ing＝〜することで対応した。対応の中身が段落の主題。 - 21Paragraph D
答えb Practical advice for better sleep
訳段落D → よりよい睡眠のための実践的な助言
解説Individuals can also improve their sleep（個人も睡眠を改善できる）と Experts recommend…（専門家は〜を勧める）から、個人ができる具体的な助言の段落なので Practical advice for better sleep。段落C の学校の取り組み（A change in school timetables）とは主語が違う（学校→個人）。The role of sleep in memory は段落A。The dangers of sleeping too much は本文にない。
【覚える】recommend〜ing / advise＝助言の段落の目印。主語（学校か個人か）で段落を区別する。
Ⅴ【Listening】案内のスクリプトを読み、メモの空所を NO MORE THAN TWO WORDS AND/OR A NUMBER で埋めよ
Welcome to Greenhill Gardens. Before you start exploring, here is some practical information. The gardens close at half past five today, not six as stated in the leaflet, because of a private event. The café is next to the main gate. Actually, sorry, it has moved. It's now beside the rose garden. If you'd like a guided walk, the next one leaves from the fountain at two o'clock and lasts about forty minutes. The walk is free, but places are limited to fifteen people, so please sign up at the information desk. Finally, please remember that cycling is not allowed anywhere in the gardens.
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グリーンヒル庭園へようこそ。見て回る前に、いくつか実用的なご案内をします。本日は貸し切りの催しがあるため、庭園はパンフレットに書かれている6時ではなく、5時半に閉園します。カフェは正門の隣です。あ、失礼しました、移転しました。今はバラ園のそばにあります。ガイドつきの散策をご希望でしたら、次の回は2時に噴水から出発し、約40分かかります。散策は無料ですが、定員は15人ですので、案内所でお申し込みください。最後に、庭園内ではどこでも自転車に乗ることは禁止されていますので、ご注意ください。
- 22Gardens close today at
答え5.30／5:30
訳本日の閉園時刻：5時半
解説The gardens close at half past five today, not six as stated in the leaflet（パンフレットの6時ではなく5時半）。half past five は3語なので NO MORE THAN TWO WORDS の条件を超える。数字で 5.30 または 5:30 と書けば条件を満たす。six はパンフレットの誤りで、not の前後で答えが変わる。
【覚える】half past five＝5:30、quarter to six＝5:45。時刻は数字で書くと語数の条件を満たしやすい。 - 23Café: beside the
答えrose garden
訳カフェ：バラ園のそば
解説最初に The café is next to the main gate.（正門の隣）と言ったが、Actually, sorry, it has moved. It's now beside the rose garden.（移転して今はバラ園のそば）と訂正している。Actually, sorry の後が正解なので rose garden。空所の前に the があるので書かない。最初に言った main gate は訂正前の情報。
【覚える】Actually / Sorry / I mean の後は訂正。最初の情報に飛びつかない。 - 24Guided walk starts from the
答えfountain
訳ガイドつき散策の出発地点：噴水
解説the next one leaves from the fountain at two o'clock（次の回は2時に噴水から出発）。leave from〜＝〜から出発する。空所の前に the があるので fountain の1語を書く。時刻の two o'clock や所要時間の forty minutes と混同しないよう、メモの項目（starts from＝場所）を確認する。
【覚える】leave from＋場所＝〜から出発する。メモの項目名から「場所・時刻・人数」のどれを聞くか予測する。 - 25Maximum group size: people
答え15／fifteen
訳最大人数：15人
解説places are limited to fifteen people（定員は15人）。数字は算用数字の 15 でも英語の fifteen でもよい。forty は所要時間（about forty minutes）の数字なので混同しない。fifteen と fifty は発音が似ているので、強勢（fif-TEEN／FIF-ty）に注意して聞き取る。
【覚える】places are limited to〜＝定員は〜。-teen（後ろに強勢）と -ty（前に強勢）の聞き分け。 - 26Not allowed in the gardens:
答えcycling
訳庭園内で禁止：自転車に乗ること
解説Finally, please remember that cycling is not allowed anywhere in the gardens.（庭園内ではどこでも自転車は禁止）。Finally の後の最後の情報まで集中を切らさないこと。cycling の1語を書く。bicycles と書くと本文の語と違うので、聞こえた語をそのまま書く。
【覚える】not allowed / prohibited / banned＝禁止。Finally の後にも答えがある。
IELTS Reading・Listening の解き方（True／False／Not Given など）（A4 2枚）