親の発音が不安なときのコツ――完璧でなくていい理由と、これだけは直したい音トップ5
親がネイティブのように話せなくても、フォニックスは親子でできます。その理由と、サイトの音声の上手な使い方、そして子どもと一緒にやるなら特に気をつけたい5つの音をまとめました。
完璧でなくていい、4つの理由
1. 子どもは、親の声だけから音を学ぶわけではない
子どもはたくさんの話し手の声を聞いて、「この音はだいたいこのあたり」という音のイメージを作っていきます。親の発音は、その中のひとつにすぎません。このサイトの単語・文・絵本には、すべて音声がついています。正確なお手本は音声にまかせ、親はそれ以外の役割を担うという分担ができれば、親の発音のくせが子どもに「うつる」心配はぐっと小さくなります。
2. 親のいちばん大切な役割は「一緒に聞いて、反応する人」
米国の Kuhl らの実験（2003）では、生後9か月の赤ちゃんに、中国語の話し手が直接遊びながら話しかけると、中国語の音の聞き分けが育ちました。ところが、同じ内容を映像や音声だけで見聞きした赤ちゃんには、その効果が見られませんでした。少なくとも小さな子どもにとっては、人と一緒にやりとりしながら聞くことが、音の学習を支えていると考えられています。
フォニックスに当てはめると、子どもをひとりで画面の前に座らせるより、親がとなりで一緒に音声を聞き、「いまの音、聞こえた？」「一緒に言ってみよう」と反応するほうがずっと効果的だということです。この役割には、発音のうまさは関係ありません。
3. 「なまりがある」と「通じない」は別のこと
第二言語の発音の研究では、なまりが強く聞こえることと、実際に聞き取れないことは、必ずしも一致しないことが知られています（Munro & Derwing, 1995）。大事なのは、ネイティブそっくりの発音より、意味の区別にかかわる音を区別できることです。フォニックスでいえば、 と 、 と を言い分けられるかどうかです。この記事の「トップ5」は、その観点で選んでいます。
4. 親が学ぶ姿そのものが、いちばんのお手本
「お母さんも、この音むずかしいなあ。もう1回聞いてみよう」と、親が音声を聞き直してまねする姿は、子どもにとって「わからないときは確かめればいい」「間違えても大丈夫」という最高のお手本になります。子どものほうが先に上手になったら、「教えて！」と頼んでみてください。子どもは教えることで、自分の理解をさらに深めます。
サイトの音声の使い方：6つのワザ
| ワザ | やり方 | 使うところ |
|---|---|---|
| 1. 1分予習 | 子どもとやる前に、その日の単語の音声を親だけで1回聞いておく | ユニットのページ |
| 2. 聞く→まねる→くらべる | 音声を聞く、すぐまねる、もう一度音声を聞いて違いを探す。この3拍子をくり返す | どのページでも |
| 3. 音を1つずつ | 単語カードの 🧩 ボタンで、音が1つずつ鳴ってから単語になる。音をつなげるお手本になる | ユニットの単語カード |
| 4. 口の形を見る | 口の断面図で、舌や唇の位置を確かめる | 45音図鑑、ユニットのページ |
| 5. ゆっくり聞く | 絵本のチャントは「ゆっくり」で再生できる | よめるかな絵本 |
| 6. 録音してくらべる | スマートフォンで自分の声を録音し、サイトの音声と聞きくらべる | 親だけの練習に |
特に効くのは 2. 聞く→まねる→くらべる です。自分の声は、話しているときには骨を伝わる音もまじって聞こえるので、録音で聞くと「あれ、こんなふうに聞こえていたの？」と驚くことがよくあります。6. の録音とくみ合わせると、上達がはっきりわかります。
これだけは直したい音トップ5
日本語を話す大人の発音のくせのうち、フォニックスで子どもと一緒に練習するときに影響が大きいものを5つ選びました。全部を一度に直す必要はありません。1週間に1つずつ、親子の練習のついでに意識してみてください。
第1位：子音のあとに母音をつけてしまう
何が起きる？ 日本語のかなは、「あいうえお」や「ん」などを除いてほとんどが「子音＋母音」なので、英語の子音を言おうとすると、つい母音がついてしまいます。/b/ が「ブ」、/k/ が「ク」、/t/ が「ト」になる、というくせです。
なぜ大事？ フォニックスでは、音を1つずつ言ってからつなげます（ブレンディング）。親が /b/・/æ/・/t/ を「ブ・ア・ト」と言うと、子どもがつなげても「ブアト」になり、 にたどり着けません。読みの第一歩に直接かかわる、最重要のポイントです。
直し方
- 伸ばせる音（/s/・/f/・/m/・/n/・/l/・/ʃ/ など）は、母音をつけずに伸ばす。「スーーー」の「ウ」を言わず、息の音だけを伸ばすつもりで。
- 止まる音（/p/・/t/・/k/・/b/・/d/・/g/）は、伸ばせないので、できるだけ短く切る。/p/・/t/・/k/ は声を出さずに息だけ。/b/・/d/・/g/ は声が出ますが、「ブ」「ド」「グ」の「ウ」「オ」を言わないつもりで、口を開いた瞬間に止めます。
- 練習の単語：、、、。🧩 ボタンで1音ずつの音声を聞き、それをまねます。
- ひそひそ声のチェック：/s/・/f/・/p/・/t/・/k/ は、本来声を使わない音です。ひそひそ声で「スーー」と言ってみて、最後に「ウ」の口の形になっていなければ合格です。
第2位：短い a（/æ/）が「ア」になる
何が起きる？ の a、 の a は、日本語の「ア」とも「エ」とも違う音です。日本語の「ア」で代用すると、 の u（/ʌ/）や、 の o（/ɑ/）と区別がつかなくなります。
なぜ大事？ ステージ2の3文字単語は、a・e・i・o・u の短い母音の聞き分け・言い分けが中心です。・・ のように、母音だけが違う単語がたくさんあります。
直し方
- 「エ」の口の形から、あごを下にぐっと下げて「ア」と言う。唇は少し横に引いたまま。
- 鏡で見ると、日本語の「ア」より口が横に広く、「エ」より縦に大きく開いています。
- くらべる単語：（/æ/）・（/ʌ/、口をあまり開けず短く）・（/ɑ/、口を縦に大きく、のどの奥で）。
- ページ：45音図鑑の /æ/、短い a の3文字単語
第3位：L と R がどちらも「ラ行」になる
何が起きる？ 日本語のラ行は、舌先で上の歯ぐきを一瞬はじく音で、英語の /l/ とも /r/ とも違います。そのため、 と 、 と が同じに聞こえ、同じに言ってしまいがちです。
直し方
| 音 | 舌の位置 | 練習のコツ | 練習の単語 |
|---|---|---|---|
| /l/ | 舌先を上の前歯のうしろの歯ぐきにつけたまま、舌の両わきから声を出す | 舌先をつけたまま声を長く伸ばせる。日本語のラ行のように舌をはじかない | 、 |
| /r/ | 舌先はどこにもつけない。舌先を少し奥に引く（または舌全体を盛り上げる）。唇は少し丸める | 小さく「ウ」と唇を丸めてから始めると出しやすい | 、 |
- ページ：45音図鑑の /l/、/r/、l のおと、r のおと
- 聞き分けは大人にもむずかしいので、ゲームの 聞き分けバトル で親子対決すると、楽しく耳が慣れていきます。
第4位：th が「ス」「ズ」になる
何が起きる？ の th（/θ/）や の th（/ð/）は、日本語にない音です。「サム」「ジス」のように、/s/ や /z/ で代用しがちです。
直し方
- 舌先を、上の前歯の先に軽く当てる（または歯と歯のあいだから少しだけのぞかせる）。そのすきまから息を出します。
- 「舌をかむ」と覚えている人も多いのですが、強くかむと息が通らなくなります。歯は舌に軽くふれるだけです。
- /θ/（、）は息だけ、/ð/（、）は同じ形で声を出します。のどに手を当てると、/ð/ のときだけふるえを感じます。
- ページ：45音図鑑の /θ/、/ð/、th のおと（息だけ）、th のおと（声あり）
第5位：f と v が「フ」「ブ」になる
何が起きる？ 日本語の「フ」は、上下の唇のすきまから息を出す音です。英語の /f/ は、上の前歯を下唇に軽く当てて息を出す音です。同じように、英語の /v/ を日本語の「ブ」（上下の唇を閉じる）で代用すると、/b/ と区別がつかなくなり、 が に聞こえてしまいます。
直し方
- 上の前歯を下唇の内側に軽くのせ、そのすきまから息を出すと /f/（、）。
- 同じ形のまま声を出すと /v/（、）。唇がくすぐったく感じれば正解です。
- ページ：45音図鑑の /f/、/v/、f のおと、v のおと
番外編：かなの組み合わせにひそむ落とし穴
| 気をつけたい組み合わせ | 起きやすいこと | くらべる単語 |
|---|---|---|
| s ＋ イ・イー | 日本語の「シ」になり、 が に聞こえる | ／ |
| t ＋ イ | 日本語の「チ」になり、 が に聞こえる | ／ |
| 短い i と長い ee | どちらも「イ」になる | ／ |
気にしすぎなくていいこと
- 文全体のイントネーションが完璧でない：フォニックスの段階では、単語の音を正しく結びつけることが先です。
- アメリカ英語とイギリス英語の違い：このサイトの音声はアメリカ英語が基準です。イギリス英語の音声を聞いたときに の o の響きが違っても、どちらも正しい英語です。
- 速く話せない：ゆっくりで十分です。むしろフォニックスでは、ゆっくりはっきりのほうが子どもにとってわかりやすいお手本になります。
- 単語ごとの細かな違い：辞書によって発音が2通り載っている単語もたくさんあります。迷ったら、このサイトの音声に合わせておけば大丈夫です。
よくある質問
家でも英語で話しかけたほうがいいですか？
無理に英語で話しかける必要はありません。子どものことばの土台を育てるのは、たくさんの、中身のある会話です。親が自信を持って話せる日本語で、絵本や毎日のできごとについてたっぷり話すことには、それだけで大きな価値があります。英語は、フォニックスの時間に音声と一緒に「単語や短い文をまねる」くらいで十分です。もちろん、親が英語で話すのが楽しいなら、それも素敵なことです。
ネイティブの先生に習わせないとだめですか？
英語教室やオンラインレッスンは、生の英語でやりとりできる良い選択肢です。ただし、読みの力は毎日の短い練習の積み重ねで育つので、週1回のレッスンだけでは文字と音の練習量が足りないことがほとんどです。教室で「聞く・話す」、家では音声を使って「文字と音」と、役割を分けるとうまくいきます。
子どもが私のなまりをまねしている気がします
子どもは、聞く量が多い音に近づいていきます。家でサイトの音声や英語の歌、音声つきの絵本を聞く時間を増やせば、子どもの耳はそちらにも引っ張られます。親の発音がお手本の中心にならないよう、「わからなかったら音声で確かめる」習慣を親子で作っておくのがいちばんの対策です。
読み方をカタカナでメモしてもいいですか？
親が自分の練習のためにメモするのはかまいませんが、子どもが見る教材にカタカナのふりがなを書くのは避けましょう。子どもが英語の文字ではなくカタカナを読むようになり、 が「キャット」という3拍の日本語になってしまいます。読み方の手がかりには、音声を使ってください。
親のための「1週間に1音」ミニ練習
| 曜日 | 練習（1日3分） |
|---|---|
| 月 | 今週の音を 45音図鑑 で聞き、口の断面図を見る |
| 火 | 練習の単語を5つ、聞く→まねる→くらべる |
| 水 | 自分の声を録音して、音声と聞きくらべる |
| 木 | 子どもと一緒に、その音のユニットの単語カードを読む |
| 金 | その音のユニットの絵本のチャントを、親子で言う |
1か月で4つ、トップ5ならほぼ1か月半でひととおり回れます。完璧を目指さず、「前より近づいた」を親子で喜んでください。
「ママ、それ cat じゃなくて cut に聞こえる」と言われたら、子どもの耳が育っている証拠です。「本当だ、よく聞いてるね！ もう1回音声を聞いてみよう」と、一緒に確かめましょう。親子で音声を「先生」にする関係ができれば、親の発音の不安は、もう問題ではなくなります。
参考文献
- Kuhl, P. K., Tsao, F.-M., & Liu, H.-M. (2003). Foreign-language experience in infancy: Effects of short-term exposure and social interaction on phonetic learning. Proceedings of the National Academy of Sciences, 100(15), 9096–9101.
- Munro, M. J., & Derwing, T. M. (1995). Foreign accent, comprehensibility, and intelligibility in the speech of second language learners. Language Learning, 45(1), 73–97.
- Ladefoged, P., & Johnson, K. (2015). A Course in Phonetics (7th ed.). Cengage Learning.
- Vance, T. J. (2008). The Sounds of Japanese. Cambridge University Press.