CHECK TEST
早稲田大学 人間科学部 英語攻略チートシート確認問題集
早稲田人間科学部型の確認問題25問。科学ニュースの短文読解・NO WORD つき前置詞・NO ERROR つき正誤を本番の形で。
Ⅰ 次の英文を読み、設問に答えよ
【A】 Many people assume that the best way to remember new information is to review it again and again. A new study suggests that testing yourself may be more effective. Researchers asked two groups of students to learn a list of unfamiliar words. One group reread the list four times; the other read it once and then tried three times to recall the words without looking. A week later, the second group remembered about 50 percent more words. The researchers believe that the effort of pulling information out of memory strengthens it. However, it remains unclear whether the same effect applies to complex skills, such as solving math problems. ／【B】 Living near green spaces is linked to lower stress, according to a survey of several thousand adults in five cities. Those who lived within a ten-minute walk of a park reported feeling stressed less often than those who did not. The researchers caution, however, that the survey does not show that parks cause lower stress. People who are already healthier and wealthier may be more likely to live in neighborhoods with parks, and these factors could account for part of the difference. Even so, the authors argue that the findings support investing in urban parks, which offer other benefits such as cooler streets and cleaner air. ／【C】 Contrary to popular belief, bats are not blind. All bat species have working eyes, and many large fruit bats do not use echolocation at all; they find food mainly by sight and smell. Echolocation, the ability to locate objects by sending out sounds and listening for the echoes, is used mostly by smaller bats that hunt insects in the dark. Even these bats, however, may use their eyes for some tasks, such as finding their way over long distances.
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【A】新しい情報を覚える最良の方法は、何度も繰り返し見直すことだと多くの人は思い込んでいる。ある新しい研究は、自分をテストするほうが効果的かもしれないと示唆している。研究者たちは2つの学生グループに、なじみのない単語のリストを覚えてもらった。一方のグループはリストを4回読み直し、もう一方は1回読んだあと、見ないで単語を思い出すことを3回試みた。1週間後、2番目のグループのほうが約50パーセント多くの単語を覚えていた。研究者たちは、記憶から情報を引き出す努力がその記憶を強めるのだと考えている。しかし、数学の問題を解くような複雑な技能にも同じ効果があるかどうかは、まだわかっていない。
【B】5つの都市の数千人の成人を対象にした調査によると、緑地の近くに住むことはストレスの低さと関連している。公園から歩いて10分以内に住む人は、そうでない人に比べて、ストレスを感じる頻度が低いと答えた。しかし研究者たちは、この調査は公園がストレスを下げることを示しているわけではないと注意を促している。もともと健康で裕福な人ほど公園のある地域に住みやすいのかもしれず、こうした要因が差の一部を説明している可能性がある。それでも著者たちは、この結果は都市公園への投資を支持するものだと主張する。公園には、通りを涼しくし空気をきれいにするといった別の利点もあるからだ。
【C】一般に信じられているのとは反対に、コウモリは目が見えないわけではない。すべての種のコウモリは機能する目を持っており、大型のフルーツコウモリの多くは反響定位をまったく使わず、主に視覚と嗅覚で食べ物を見つける。反響定位とは、音を発してその反響を聞くことで物の位置を知る能力で、主に暗闇で虫を捕らえる小型のコウモリが使う。しかし、こうしたコウモリでさえ、長距離の道を見つけるといった一部の作業には目を使っているのかもしれない。
- 1【A】 What did the study find?
答えa Students who practiced recalling the words remembered more of them.
訳【A】その研究で何がわかったか。――単語を思い出す練習をした学生のほうが、より多くの単語を覚えていた。
解説根拠は A week later, the second group remembered about 50 percent more words.（1週間後、2番目のグループが約50％多く覚えていた）。2番目のグループ＝1回読んだあと見ないで思い出す練習をした群。Rereading the list was the most effective（読み直しが最も効果的）は逆。Both groups remembered the same number（同じ数）、Neither group remembered any words（どちらも何も覚えていない）は本文と矛盾。
【覚える】科学ニュースは「常識→しかし新研究では→意外な発見」の順。逆接の後に主題が来る。 - 2【A】 According to the passage, what is still unknown?
答えc Whether self-testing also helps with complex skills
訳【A】本文によると、まだわかっていないことは何か。――自己テストが複雑な技能にも役立つかどうか。
解説根拠は最終文。it remains unclear whether 〜（〜かどうかはまだわからない）の直後が答えで、数学の問題は complex skills の例。「読み直しが役立つか」は研究で調べた側。How many words the students learned（何語覚えたか）、Why the students forgot some words（なぜ忘れたか）は本文の論点にない。
【覚える】未解決の点：it remains unclear / unknown whether …／Further research is needed。 - 3【B】 Which of the following can be concluded from the passage?
答えb The survey found an association between living near parks and lower stress.
訳【B】本文から結論づけられることはどれか。――調査は、公園の近くに住むこととストレスの低さとの関連を見いだした。
解説is linked to（〜と関連している）は相関を表す表現で、研究者自身が the survey does not show that parks cause lower stress（公園がストレスを下げるとは示していない）と因果を否定している。Parks have been proven to reduce stress（公園がストレスを減らすと証明された）は proven が言い過ぎの典型。「裕福な人は公園近くを避ける」は逆。Living near a park makes people wealthier（裕福になる）は因果の向きが逆。
【覚える】be linked to / be associated with＝相関。cause / lead to＝因果。区別して読む。 - 4【B】 Why do the researchers mention health and wealth?
答えa To point out that other factors might explain the results
訳【B】研究者たちが健康と裕福さに触れているのはなぜか。――ほかの要因が結果を説明しているかもしれないと指摘するため。
解説根拠は「もともと健康で裕福な人ほど公園のある地域に住みやすく、それが差の一部を説明しうる」という部分。健康で裕福な人ほど公園の近くに住むかもしれない、つまり公園以外の「第3の要因」が差を生んでいる可能性の指摘。To show that parks make people healthier and richer（公園が人を健康で裕福にする）は因果の取り違え。build only in rich areas（裕福な地域だけに作る）、why the survey covered five cities（5都市を調べた理由）は本文にない。
【覚える】相関を因果と取り違えない。other factors / confounding factors＝ほかの要因。 - 5【B】 The underlined phrase account for is closest in meaning to .
答えb explain
訳【B】こうした要因が、差の一部を説明している可能性がある。
解説account for 〜 には「〜を説明する」と「（割合を）占める」の2つの意味がある。ここは these factors could account for part of the difference（これらの要因が差の一部を説明しうる）で、「説明する」の意味なので explain。後ろに account for 30% of のように数字が続けば「占める」。occupy（占める）は数字がないので合わない。report（報告する）、count（数える）は account からの連想のダミー。
【覚える】account for＝説明する（＝explain）／占める（＋割合）。 - 6【C】 Which of the following best describes the main point?
答えa Bats can see, and not all of them depend on echolocation.
訳【C】本文の要点を最もよく表しているものはどれか。――コウモリは目が見え、すべてのコウモリが反響定位に頼っているわけではない。
解説Contrary to popular belief, bats are not blind.（一般に信じられているのとは反対に、コウモリは目が見えないわけではない）の直後が主題。さらに大型のフルーツコウモリの多くは反響定位を使わない、と続く。Most bats are blind and rely only on sound（ほとんどは目が見えず音だけに頼る）は通説の側で逆。Fruit bats hunt insects using echolocation（フルーツコウモリは反響定位で虫を捕る）は本文と矛盾。Bats see better than any other animal（どの動物よりよく見える）は本文にない比較。
【覚える】Contrary to popular belief, …＝通説の否定。その直後が筆者の主題。 - 7【C】 According to the passage, which of the following is true?
答えa Echolocation is used mainly by small bats that hunt insects.
訳【C】本文によると、正しいものはどれか。――反響定位は主に、虫を捕らえる小型のコウモリが使う。
解説根拠は is used mostly by smaller bats that hunt insects in the dark（主に暗闇で虫を捕る小型のコウモリが使う）。Large fruit bats find food mainly by echolocation（大型フルーツコウモリは主に反響定位で食べ物を探す）は by sight and smell と矛盾。Bats that use echolocation never use their eyes（反響定位を使うコウモリは目を使わない）は may use their eyes と矛盾。「光を感知する」は音を使う点と矛盾。
【覚える】never / always / only を含む選択肢は本文の may / some と照らして言い過ぎを疑う。
Ⅱ 空所に入る最も適切なものを選べ。何も入れる必要がない場合は NO WORD を選べ（文頭に来る語も小文字で示してある）
- 8We need to discuss the budget before Friday's meeting.
答えb NO WORD
訳金曜日の会議の前に、予算について話し合う必要がある。
解説discuss は他動詞なので、前置詞を入れずに discuss the budget と直接目的語をとる。「〜について話し合う」という日本語につられて about / on / over を入れるのが定番の誤り。直前の動詞が他動詞（discuss / mention / enter / resemble / marry など）なら NO WORD を疑う。
【覚える】discuss A ＝ talk about A（discuss about A は誤り）。 - 9Please attend the customers who are waiting in line first.
答えa to
訳列に並んで待っているお客様に、先に応対してください。
解説attend to 〜 で「〜に応対する・〜に対処する・〜の世話をする」。待っている客への応対なので to が必要。attend the meeting（会議に出席する）なら他動詞で NO WORD。前置詞の有無で意味が変わる動詞の典型。for / on は attend と組んでこの意味にならない。
【覚える】attend＋場所・会合＝出席する／attend to＋人・用事＝応対する・処理する。 - 10The police searched the missing child all night.
答えa for
訳警察は一晩中、行方不明の子どもを捜した。
解説search for＋探す物・人 で「〜を探す」。行方不明の子どもを探すので for。search＋場所 は「（場所を）捜索する」（search the room）。search the child と NO WORD にすると「子どもの身体検査をする」の意味になってしまう。about / at は search と組んでこの意味にならない。
【覚える】search A for B＝Bを求めてAを捜索する（search the house for the key）。 - 11Our company plans to enter the Asian market next year.
答えa NO WORD
訳わが社は来年、アジア市場に参入する予定だ。
解説enter＋場所・市場は他動詞で、前置詞なしで enter the Asian market。into を入れるのが定番の誤り。enter into は agreement / discussion / contract など「（契約・交渉に）入る」ときに使う。to / in も enter の後には不要。
【覚える】enter the room / market（入る）／enter into an agreement（契約を結ぶ）。 - 12spite of the heavy rain, the game continued.
答えc in
訳大雨にもかかわらず、試合は続けられた。
解説in spite of 〜 で「〜にもかかわらず」。文頭なので本来は In と大文字だが、指示どおり選択肢は小文字で示されている。on / with は spite of と熟語を作らない。NO WORD では Spite of the heavy rain となり成り立たない。despite（前置詞1語）と混同して of を落とす誤りにも注意。
【覚える】in spite of ＝ despite（〜にもかかわらず）。despite of とは言わない。 - 13When it comes saving energy, small changes add up.
答えa to
訳省エネのことになると、小さな変化が積み重なって大きくなる。
解説when it comes to＋名詞・動名詞 で「〜のことになると」。この to は前置詞なので、後ろは saving と -ing 形になる。for / with / on は when it comes の後に続かない。add up は「積み重なる・合計される」。
【覚える】when it comes to -ing / look forward to -ing / be used to -ing（to は前置詞）。 - 14He strongly resembles his grandfather.
答えc NO WORD
訳彼は祖父にとてもよく似ている。
解説resemble は他動詞で「〜に似ている」なので、前置詞なしで resembles his grandfather。日本語の「〜に」につられて to / with を入れる誤りが定番。like は look like（〜に似ている）の形なら使えるが、resemble like とは言わない。resemble は進行形にもしない。
【覚える】resemble A ＝ take after A ＝ look like A（Aに似ている）。 - 15She reached the salt, but it was too far away.
答えc for
訳彼女は塩に手を伸ばしたが、遠すぎて届かなかった。
解説reach for 〜 で「〜に手を伸ばす」（動作の向き）。後ろの but it was too far away（遠すぎた）とつながる。NO WORD の reach the salt だと「塩に届いた」となり、「遠すぎた」と矛盾する。to / at は reach と組んでこの意味にならない。
【覚える】reach A＝Aに届く・到着する／reach for A＝Aを取ろうと手を伸ばす。 - 16Rice accounts nearly half of the country's farm output.
答えc for
訳米は、その国の農業生産のほぼ半分を占めている。
解説account for＋割合 で「〜を占める」。後ろの nearly half of 〜（〜のほぼ半分）という割合と結びつく。科学・経済ニュースで数字とセットで出る形。to / with は account と組んでこの意味にならない。account for には「説明する」の意味もあるので、後ろに数字・割合があるかで区別する。
【覚える】account for 30% of 〜＝〜の30％を占める。make up も同じ意味。
Ⅲ 下線部のうち誤りを含むものを1つ選べ。誤りがなければ (E) を選べ
- 17The teacher gave us some(A) useful advices(B) before(C) the exam began(D).
答えb (B)
訳試験が始まる前に、先生は私たちに役に立つアドバイスをいくつかくれた。
解説(B) advice は不可算名詞なので複数形にしない。正しくは some useful advice（数えるなら a piece of advice）。(A) some は不可算名詞にも使えるので正しい。(C) before（〜する前に）、(D) began（過去形で gave と時制が合う）も正しい。information / furniture / equipment も同じく不可算。
【覚える】不可算名詞：advice / information / news / furniture / equipment / baggage / homework。 - 18Every(A) student and teacher in the school are(B) invited to the ceremony, which(C) will be held next(D) Friday.
答えb (B)
訳その学校のすべての生徒と教師が、来週の金曜日に行われる式典に招待されている。
解説(B) every は and で2つの名詞をつないでも単数扱いなので、are ではなく is invited。Every student and teacher は「生徒も教師も一人一人」という意味。(A) Every、(C) which（the ceremony を受ける非制限用法）、(D) next Friday は正しい。主語と動詞の一致は、正誤問題の最重要チェック項目。
【覚える】Every / Each A and B＝単数扱い。A and B（every なし）は複数扱い。 - 19It is(A) no point in(B) arguing(C) with him once(D) he has made up his mind.
答えa (A)
訳彼がいったん心を決めてしまったら、議論しても無駄だ。
解説(A) 「〜しても無駄だ」の基本形は There is no point in -ing なので、It is ではなく There is。It is no use -ing（〜しても無駄だ）との混同を狙った誤り。(B) in、(C) arguing は There is no point in arguing の形で正しい。(D) once（いったん〜すると）は接続詞で正しい。
【覚える】There is no point (in) -ing ＝ It is no use -ing ＝ It is pointless to do。 - 20The number of tourists visiting(A) the island have(B) risen sharply(C) over(D) the past decade.
答えb (B)
訳その島を訪れる観光客の数は、この10年で急増している。
解説(B) 主語は The number（数）なので単数扱いで、have ではなく has risen。直前の tourists（複数）に引きずられた誤り。(A) visiting は tourists を後ろから修飾する現在分詞で正しい。(C) sharply（急激に）は risen を修飾する副詞、(D) over the past decade（この10年で）は現在完了と合う。
【覚える】The number of＋複数名詞＝単数（数）／A number of＋複数名詞＝複数（多くの〜）。 - 21She has lived(A) in Osaka since(B) she has been(C) a child, so she knows the city well(D).
答えc (C)
訳彼女は子どものころから大阪に住んでいるので、その町をよく知っている。
解説(C) since の後は過去の起点を表すので、現在完了 has been ではなく過去形 was（since she was a child）。主節が現在完了、since 節は過去形が基本の組み合わせ。(A) has lived は継続の現在完了で正しい。(B) since、(D) well（よく）も正しい。
【覚える】S have p.p. since S' 過去形（I have lived here since I was born.）。 - 22Neither(A) of the two proposals was(B) accepted, mainly(C) because both were too(D) expensive.
答えe (E) NO ERROR
訳2つの提案のどちらも受け入れられなかった。主な理由は、どちらも高すぎたことだ。
解説誤りなし。(A) Neither of the two proposals（2つの提案のどちらも〜ない）は正しい。(B) neither of＋複数名詞は単数扱いが正式なので was で正しい（口語では were も使う）。(C) mainly because（主な理由は）、(D) too expensive（高すぎる）も正しい。どのルール違反か言えないなら (E) を選ぶ。
【覚える】neither / either / each of＋複数名詞＝単数扱い（正式）。 - 23We need(A) to collect more woods(B) for the campfire before(C) it gets(D) dark.
答えb (B)
訳暗くなる前に、キャンプファイヤー用の薪をもっと集める必要がある。
解説(B) 木材・薪の意味の wood は不可算名詞なので、woods ではなく wood（more wood）。複数形の woods は「森」の意味になる。(A) need to do、(C) before、(D) 時の副詞節 before it gets dark の中は未来でも現在形 gets で正しい。
【覚える】wood（木材・薪：不可算）／woods（森）。paper（紙）／papers（書類・論文）も同様。 - 24Hardly(A) had the meeting started when(B) the fire alarm went off(C), and everyone had to(D) leave the building.
答えe (E) NO ERROR
訳会議が始まるとすぐに火災報知器が鳴り、全員が建物から出なければならなかった。
解説誤りなし。(A)(B) Hardly had S p.p. when …（〜するとすぐに…）は否定語 Hardly が文頭に出た倒置で正しい。(C) go off（〈警報などが〉鳴る）の過去形 went off も正しい。(D) had to（〜しなければならなかった）も正しい。no sooner なら than を使う点と区別する。誤りの根拠が言えないので (E)。
【覚える】Hardly / Scarcely had S p.p. when / before …／No sooner had S p.p. than …。 - 25Each(A) of the participants were(B) asked to complete(C) a short survey after(D) the experiment.
答えb (B)
訳参加者はそれぞれ、実験の後に短いアンケートに答えるよう求められた。
解説(B) each of＋複数名詞は単数扱いなので、were ではなく was asked。直前の participants（複数）に引きずられた一致の誤り。(A) Each、(C) ask O to do の受動態 be asked to complete、(D) after the experiment は正しい。
【覚える】Each of the＋複数名詞＋単数動詞（Each of the students has a book.）。
早稲田大学 人間科学部 英語攻略チートシート（A4 2枚）