CHECK TEST
早稲田大学 文学部 英語攻略チートシート確認問題集
早稲田文学部型の確認問題24問。熟語の4択・文完成型の内容一致・時の手がかりの脱文補充・会話・要約を本番の形で。
Ⅰ 次の英文の空所に入る最も適切なものを選べ
If you are looking for a hobby that keeps your mind active, you could do （ 1 ） than learning a new language. Contrary to popular belief, adults are （ 2 ） no means poor language learners. Children may pick up pronunciation more easily, but adults have advantages of their own: they can study grammar systematically and draw on what they already know. （ 3 ） all their efforts, of course, few adult learners ever sound exactly like native speakers. Yet this matters less than many assume. An adult learner's command of a language is valuable in its own （ 4 ）, not merely as an imperfect copy of a native speaker's. Some teachers object to strict pronunciation drills （ 5 ） the grounds that they make learners anxious about speaking. Indeed, some learners worry about mistakes （ 6 ） the extent that they stop speaking altogether. Too much focus on accent, these teachers argue, often comes at the （ 7 ） of fluency and confidence.
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頭を活発に保てる趣味を探しているなら、新しい言語を学ぶのも（1）悪くない。一般に信じられているのとは反対に、大人は（2）決して下手な語学学習者ではない。子どものほうが発音を楽に身につけるかもしれないが、大人には大人なりの強みがある。文法を体系的に学べるし、すでに知っていることを活用できるのだ。もちろん、どれほど努力（3）しても、母語話者とまったく同じように話せるようになる大人の学習者はほとんどいない。しかし、これは多くの人が思っているほど重要ではない。大人の学習者の言語運用能力は、単に母語話者の不完全なコピーとしてではなく、（4）それ自体として価値があるのだ。厳しい発音練習は学習者に話すことへの不安を抱かせる（5）という理由で、それに反対する教師もいる。実際、間違いを気にする（6）あまり、まったく話さなくなってしまう学習者もいる。アクセントにこだわりすぎると、流暢さや自信を（7）犠牲にすることが多い、とこうした教師たちは主張する。
- 1（ 1 ）
答えb worse
訳頭を活発に保てる趣味を探しているなら、新しい言語を学ぶのも悪くない。
解説you could do worse than 〜 は「〜するより悪いこともできる」→「〜するのも悪くない・〜はなかなかいい選択だ」という控えめな推薦の熟語。勧める文脈だからといって better を選ぶと外れる（could do better than は「〜よりもっといいことができる」で否定的）。more / less は do と結びつかない。
【覚える】You could do worse than＋-ing＝〜するのも悪くない（遠回しな勧め）。 - 2（ 2 ）
答えc by
訳一般に信じられているのとは反対に、大人は決して下手な語学学習者ではない。
解説by no means で「決して〜ない」（＝not at all）。直後で大人の強み（文法を体系的に学べる等）を述べているので、「大人は決して下手な学習者ではない」となる。for / at / in は no means と熟語を作らない。by all means（ぜひどうぞ）とは逆の意味なので混同しない。
【覚える】by no means ＝ not at all ＝ far from（決して〜ない）／by all means＝ぜひ・もちろん。 - 3（ 3 ）
答えb For
訳もちろん、どれほど努力しても、母語話者とまったく同じように話せるようになる大人の学習者はほとんどいない。
解説for all 〜 で「〜にもかかわらず」（＝despite / in spite of）。「あらゆる努力をしても、母語話者そっくりにはならない」という譲歩の関係。By all their efforts（努力によって）では、努力したから母語話者のようにならないという因果になり不自然。On / At は all their efforts と熟語を作らない。
【覚える】for all 〜 ＝ with all 〜 ＝ despite 〜（〜にもかかわらず）。for all I know＝よく知らないが。 - 4（ 4 ）
答えc right
訳大人の学習者の言語運用能力は、単に母語話者の不完全なコピーとしてではなく、それ自体として価値があるのだ。
解説in its own right で「それ自体で・独立して」。後ろの not merely as an imperfect copy of a native speaker's（単に母語話者の不完全なコピーとしてではなく）と対比になっている。light / sight / might は right と韻を踏む形だけの罠で、in its own 〜 の熟語にならない。in its own way（それなりに）とは1語違い。
【覚える】in one's own right＝それ自体で・独自の資格で（a writer in her own right）。 - 5（ 5 ）
答えc on
訳厳しい発音練習は学習者に話すことへの不安を抱かせるという理由で、それに反対する教師もいる。
解説on the grounds that 〜 で「〜という理由で」。後ろが that 節（they make learners anxious …）であることがヒント。object to A on the grounds that …（…という理由でAに反対する）は、反対の理由を述べる硬い定型。in / for / at は the grounds that と結びつかない。
【覚える】on the grounds that S V ＝ on the grounds of＋名詞（〜という理由で）。 - 6（ 6 ）
答えd to
訳実際、間違いを気にするあまり、まったく話さなくなってしまう学習者もいる。
解説to the extent that 〜 で「〜という程度まで・〜するほどに」。「間違いを気にするあまり、まったく話すのをやめてしまうほど」という程度を表す。at / in / by は the extent that の形をとらない（to some extent＝ある程度、to a great extent＝大いに、も to）。
【覚える】to the extent that ＝ to the point that ＝ so much that（〜するほどまで）。 - 7（ 7 ）
答えb expense
訳アクセントにこだわりすぎると、流暢さや自信を犠牲にすることが多い、とこうした教師たちは主張する。
解説at the expense of 〜 で「〜を犠牲にして」。charge（料金）、fee（手数料）、bill（請求書）とお金に関係する語が並ぶが、at the 〜 of の熟語として成り立つのは expense だけ。前置詞と冠詞（at the 〜 of）が見えたら熟語を疑う。at the cost of 〜 も同じ意味。
【覚える】at the expense / cost of 〜＝〜を犠牲にして。
Ⅱ 次の英文を読み、文を完成させるのに最も適切なものを選べ
[1] Book reviewers are often accused of unkindness. A harsh review can damage a writer's reputation, and readers sometimes wonder why critics do not simply recommend the books they enjoy and ignore the rest. [2] Defenders of criticism reply that praise means little if it is given to everything. A reviewer who never finds fault is like a thermometer that always shows the same temperature: it may be pleasant to look at, but it tells you nothing. Only a critic who is willing to say that a book fails can be trusted when she says that another succeeds. [3] This does not mean that cruelty is a virtue. The best critics, their defenders say, judge a book by what it is trying to do rather than by what they wish it had done. A quiet novel about family life should not be condemned for lacking the excitement of a thriller. [4] There is also a less obvious benefit. Serious criticism treats a book as worth arguing about. In that sense, even a negative review can be a form of respect, since it assumes that the writer's work deserves careful attention.
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［1］書評家はしばしば不親切だと非難される。辛辣な書評は作家の評判を傷つけうるし、読者は時に、なぜ批評家は自分が楽しんだ本だけを薦めて、残りは無視しないのだろうと不思議に思う。
［2］批評を擁護する人々は、何にでも与えられる称賛にはほとんど意味がない、と答える。決して欠点を見つけない書評家は、いつも同じ温度を示す温度計のようなものだ。見ていて気分はいいかもしれないが、何も教えてくれない。ある本は失敗していると言う覚悟のある批評家だけが、別の本は成功していると言うときに信頼されるのである。
［3］これは、残酷さが美徳だという意味ではない。最良の批評家は、本を、自分がそうしてほしかったことではなく、その本がしようとしていることによって判断する、と擁護者たちは言う。家族の生活を描いた静かな小説が、スリラーのような興奮に欠けるからといって非難されるべきではないのだ。
［4］あまり目立たない利点もある。真剣な批評は、本を議論する価値のあるものとして扱う。その意味で、否定的な書評でさえ敬意の一つの形になりうる。作家の作品が注意深く検討されるに値すると前提しているからである。
- 8According to paragraph [1], some readers wonder why critics .
答えd do not write only about books they like
訳［1］段落によると、一部の読者は、なぜ批評家は自分が好きな本についてだけ書かないのかと不思議に思っている。
解説根拠は［1］の readers sometimes wonder why critics do not simply recommend the books they enjoy and ignore the rest（楽しんだ本だけを薦め、残りは無視しないのか）。正解はこれを do not write only about books they like と言い換えている。praise every book they read（読む本すべてをほめる）は逆。refuse to review new writers（新人を書評しない）、write reviews that are too long（書評が長すぎる）は本文にない。
【覚える】文完成型は、選択肢を設問文につないで読み、本文の該当箇所と照合する。 - 9The writer compares a reviewer who never finds fault to a thermometer in order to show that .
答えb such a reviewer's opinions give readers no useful information
訳筆者が、決して欠点を見つけない書評家を温度計にたとえているのは、そのような書評家の意見は読者に何の役にも立つ情報を与えないことを示すためだ。
解説比喩の核心は it may be pleasant to look at, but it tells you nothing（見て気分はいいが、何も教えてくれない）。いつも同じ温度を示す温度計＝何でもほめる書評家で、どちらも情報にならない。judge books more scientifically（もっと科学的に判断すべき）は温度計の字面からの連想。readers prefer reviewers who are always positive（読者は常に肯定的な評者を好む）は本文にない。critics change their opinions too often（意見が変わりすぎる）は比喩の向きと逆。
【覚える】比喩の問題は「たとえる側」と「たとえられる側」の共通点（ここでは「何も伝えない」）を探す。 - 10According to paragraph [3], the best critics .
答えa judge a book by its own aims
訳［3］段落によると、最良の批評家は、本をその本自身の狙いによって判断する。
解説根拠は［3］の judge a book by what it is trying to do rather than by what they wish it had done（自分がそうしてほしかったことではなく、その本がしようとしていることで判断する）。正解は what it is trying to do を its own aims と言い換えている。judge a book by what they wish it had done は rather than の後ろ（否定される側）を取り出したすり替え。prefer thrillers（スリラーを好む）、avoid writing negative reviews（否定的な書評を避ける）は本文にない。
【覚える】A rather than B の B は否定される側。選択肢が B を取り出していないか注意。 - 11In paragraph [4], the writer suggests that a negative review can be a form of respect because .
答えd it treats the work as deserving serious attention
訳［4］段落で筆者は、否定的な書評は、その作品を真剣な注目に値するものとして扱うので、敬意の一つの形になりうると示唆している。
解説根拠は［4］最終文の since it assumes that the writer's work deserves careful attention（作品が注意深い検討に値すると前提しているから）。正解は deserves careful attention を deserving serious attention と言い換えている。helps the writer sell more copies（売上を伸ばす）、usually written by the writer's friends（ふつう作家の友人が書く）は本文にない。encourages readers to ignore the book（読者に本を無視させる）は逆。
【覚える】because の設問は、本文の since / because の後ろを探す。 - 12The main point of the passage is that .
答えa fair criticism, even when negative, benefits readers and writers alike
訳本文の要点は、公正な批評は、否定的なものであっても、読者と書き手の双方のためになるということだ。
解説本文は［1］の「批評は不親切だ」という通説に答える構成で、［2］読者にとって（批判できる批評家だけが信頼できる）、［4］書き手にとって（否定的な書評も敬意の形）の両面の利点を述べている。正解は even when negative と readers and writers alike でこれをまとめている。critics should always be kind（常に優しくあるべき）、negative reviews should be avoided（否定的な書評は避けるべき）は通説側の考え。readers should stop paying attention to reviews（書評を気にするな）は本文にない。
【覚える】主旨は「通説→反論→利点」の反論側。always / should be avoided は通説側を疑う。
Ⅲ 次の英文を読み、各問の文が入る最も適切な位置を (A)〜(D) から選べ
In many towns, the first libraries were not public at all. （A） They belonged to private clubs whose members paid a yearly fee to borrow books. Ordinary workers, who could not afford such fees, had little access to reading material. （B） Over the following decades, however, reformers began to argue that books should be available to everyone, regardless of income. Their campaign was slow to succeed. （C） By the early twentieth century, free public libraries had become common in many countries, and they were increasingly seen as a basic public service rather than a charity. Today, libraries face a new question: in an age when information is available online, what are they for? （D）
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多くの町で、最初の図書館はまったく公共のものではなかった。それらは私的なクラブのもので、会員は年会費を払って本を借りていた。そのような会費を払えない普通の労働者は、読み物を手にする機会がほとんどなかった。（B）彼らの中には、お金を出し合って自分たちの小さな読書室を作ることで対応した人々もいた。しかし、その後の数十年の間に、改革者たちは、本は収入に関係なく誰でも利用できるべきだと主張し始めた。彼らの運動はなかなか実らなかった。（C）最初は、多くの地方自治体が、読書は私的な事柄だと主張してその運動に抵抗した。20世紀初めまでには、無料の公共図書館は多くの国で一般的になり、慈善事業ではなく基本的な公共サービスとみなされるようになっていた。今日、図書館は新たな問いに直面している。情報がオンラインで手に入る時代に、図書館は何のためにあるのか、という問いである。（D）多くの図書館は、講座やインターネット接続、静かな勉強場所を提供する地域の拠点になることで、その問いに答えつつある。
- 13At first, many local governments resisted the campaign, arguing that reading was a private matter.
答えc (C)
訳最初は、多くの地方自治体が、読書は私的な事柄だと主張してその運動に抵抗した。
解説挿入文の the campaign（その運動）は、直前の Their campaign was slow to succeed.（彼らの運動はなかなか実らなかった）を受けるので、運動の話が出る前の (A)(B) には入らない。At first（最初は）抵抗された、が「なかなか実らなかった」の中身になり、その後の By the early twentieth century（20世紀初めまでには普及した）へ時系列でつながる。(D) は現代の話で合わない。
【覚える】文挿入は、the＋名詞・代名詞が指すものが直前にあるか、時系列がつながるかで決める。 - 14Some of them responded by pooling their money to create small reading rooms of their own.
答えb (B)
訳彼らの中には、お金を出し合って自分たちの小さな読書室を作ることで対応した人々もいた。
解説挿入文の them は直前の Ordinary workers（普通の労働者）を指し、「会費を払えない労働者が、お金を出し合って読書室を作った」と続く。(A) に入れると them が指す複数の人がまだ出ておらず、後ろの They belonged … の They（最初の図書館）の指すものも崩れる。(C) は改革者の運動の話、(D) は現代の話で合わない。
【覚える】pool one's money＝お金を出し合う。代名詞 them / they の指す名詞を必ず確かめる。 - 15Many are answering by becoming community centers that offer classes, internet access, and quiet places to study.
答えd (D)
訳多くの図書館は、講座やインターネット接続、静かな勉強場所を提供する地域の拠点になることで、その問いに答えつつある。
解説挿入文の answering（答えている）は、直前の問い what are they for?（図書館は何のためにあるのか）への答え。現在進行形 are answering も Today（今日）と合う。文章の最後の問いかけの直後は、その答えの文が入る定位置。(A)〜(C) は過去の話で、現在進行形と合わない。
【覚える】問いかけ（〜?）の直後には答えの文が入る。時制（現在／過去）も手がかり。
Ⅳ 次の会話の空所に入る最も適切な語を選べ
Sara: How's your linguistics class going? ／ Tom: Honestly, I still can't wrap my （ 1 ） around some of the theories. ／ Sara: Have you tried asking the professor? She has office hours on Fridays. ／ Tom: I keep meaning to, but something always comes （ 2 ）. ／ Sara: Well, the exam is just around the （ 3 ）. ／ Tom: I know. I'll have to burn the midnight （ 4 ） this week. ／ Sara: If you like, you could do （ 5 ） than joining our study group. We meet at the library every evening. ／ Tom: That would be great. Count me （ 6 ）.
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サラ：言語学の授業はどう？
トム：正直、いくつかの理論がまだよく理解できないんだ。
サラ：教授に聞いてみた？金曜日にオフィスアワーがあるよ。
トム：行こうとは思ってるんだけど、いつも何か用事ができちゃって。
サラ：でも、試験はもうすぐだよ。
トム：わかってる。今週は夜遅くまで勉強しなきゃ。
サラ：よかったら、私たちの勉強会に入るのも悪くないよ。毎晩図書館で集まっているの。
トム：それは助かるよ。僕も入れて。
- 16（ 1 ）
答えd head
訳トム：正直、いくつかの理論がまだよく理解できないんだ。
解説wrap one's head around 〜 で「〜を理解する（頭で包み込む）」。can't wrap my head around 〜 で「〜がよく理解できない」。理論が難しいという文脈に合う。hand / neck / nose は wrap 〜 around と熟語を作らない。直前の wrap my で即決できる熟語。
【覚える】can't wrap one's head around 〜 ＝ can't get one's head around 〜（理解できない）。 - 17（ 2 ）
答えa up
訳トム：行こうとは思ってるんだけど、いつも何か用事ができちゃって。
解説come up で「（用事・問題が）持ち上がる・生じる」。「行こうと思うたびに何か用事ができる」という意味になる。come out（出版される・明らかになる）、come off（取れる・うまくいく）、come over（立ち寄る）は「用事ができる」の意味にならない。keep meaning to（〜しようとずっと思っている）も会話の頻出表現。
【覚える】Something came up.＝急用ができた（約束を断るときの定番）。 - 18（ 3 ）
答えd corner
訳サラ：でも、試験はもうすぐだよ。
解説around the corner で「角を曲がったところに」→「すぐそこに・間近に」。場所だけでなく、時間的な近さ（試験が迫っている）にも使う。edge / side / turn は around the 〜 で「間近に」の意味にならない（on the edge of＝〜の瀬戸際で）。
【覚える】just around the corner ＝ coming soon ＝ near at hand（間近に迫って）。 - 19（ 4 ）
答えc oil
訳トム：わかってる。今週は夜遅くまで勉強しなきゃ。
解説burn the midnight oil で「真夜中の油を燃やす」→「夜遅くまで勉強・仕事をする」。ランプの油を夜中まで燃やすことから。fire / candle / lamp は、この熟語の形にならない。burn the candle at both ends（ろうそくを両端から燃やす＝無理をする）と混同しない。
【覚える】burn the midnight oil＝夜更かしして勉強する／burn the candle at both ends＝無理をして働く。 - 20（ 5 ）
答えc worse
訳サラ：よかったら、私たちの勉強会に入るのも悪くないよ。毎晩図書館で集まっているの。
解説you could do worse than 〜 は「〜するのも悪くない」という控えめな推薦（Ⅰの（1）と同じ熟語）。勉強会への遠回しな誘いで、直後のトムの That would be great.（それは助かる）も勧誘への返事になっている。better を入れると「勉強会に入るよりもっといいことができる」となり、誘いにならない。more / less は do と結びつかない。
【覚える】同じ熟語が別の大問で繰り返し出るのは早稲田の定番。一度覚えた形は確実に取る。 - 21（ 6 ）
答えa in
訳トム：それは助かるよ。僕も入れて。
解説Count me in. は「私も数に入れて」→「参加する・私も入れて」。誘いに乗る返事。逆は Count me out.（私は抜けておく）。on / up は Count me 〜 で決まった意味にならない（count on 〜＝〜を頼りにする）。
【覚える】Count me in.＝参加する／Count me out.＝やめておく／count on＝頼りにする。
Ⅴ 書き出しに続けて、本文の要旨を4〜10語の英語で完成させよ（本文の3語以上の連続をそのまま使わないこと）
- 22Ⅱ の英文について。A fair critic's negative review is not an act of cruelty but .
答えa sign that the book deserves serious thought（8語）
訳（完成文）公正な批評家の否定的な書評は、残酷な行為ではなく、その本が真剣に考えるに値するというしるしである。
解説is not A but の後なので、A（an act of cruelty）と同じ名詞句（または名詞節）で続ける。内容の中心は［4］の「否定的な書評も敬意の形＝作品が注意深い検討に値すると前提している」。本文の deserves careful attention をそのまま写すと3語以上の連続になって違反するので、deserves serious thought と言い換える。別解：a way of taking the book seriously（6語）。4〜10語を守る。
【覚える】not A but B の B は A と同じ品詞・形でそろえる。 - 23次の英文を読んで答えよ。Many parents rush to fill every spare moment of their children's day with lessons, games, or screens, fearing that boredom is a waste of time. Yet a growing number of educators believe that empty time has value. When children have nothing to do, they are forced to invent their own activities: they make up stories, build things out of whatever is at hand, and discover what truly interests them. ／ 書き出し：Children who are allowed to be bored .
答えtend to become more creative and independent（7語）
訳（本文訳）多くの親は、退屈は時間の無駄だと恐れて、子どもの1日の空き時間をすべて習い事やゲーム、画面で埋めようと急ぐ。しかし、空っぽの時間には価値があると考える教育者が増えている。何もすることがないと、子どもは自分で活動を考え出さざるをえない。話を作ったり、手近にあるもので何かを作ったり、自分が本当に興味を持っていることを見つけたりするのだ。
（完成文）退屈することを許された子どもは、より創造的で自立的になる傾向がある。解説書き出しは主語（Children who are allowed to be bored）だけで切れているので、動詞から始める。筆者側の主張は Yet 以下（空っぽの時間には価値がある）で、その中身の「自分で活動を作り出す・興味を見つける」を creative and independent とまとめる。本文の invent their own activities などを3語以上そのまま写さない。別解：learn to entertain themselves with their imagination（7語）。
【覚える】要旨完成は「Yet / However の後の主張」を自分の言葉で。主語で切れていたら動詞から書く。 - 24Ⅲ の英文（挿入した文も含める）について。The role of the public library seems to be .
答えshifting from lending books to serving local communities（8語）
訳（完成文）公共図書館の役割は、本を貸すことから地域社会に奉仕することへと変わりつつあるようだ。
解説seems to be の後なので、補語になる分詞句（shifting …）や形容詞句で続ける。時系列の論説は「何が何に変わったか」をまとめるのが基本で、ここでは「本の貸し出し（私的クラブ→公共）」から「地域の拠点」への変化。挿入文の becoming community centers を写さず serving local communities と形を変える。別解：changing from a place for books to a community center（9語）。
【覚える】変化の要旨：shift / change from A to B。本文の語句は品詞や形を変えて使う。
早稲田大学 文学部 英語攻略チートシート（A4 2枚）