CHECK TEST
上智大学 英語の特徴と対策確認問題集
上智で問われる英語力の模擬21問。TEAP型の語彙・掲示・長文と、要約・資料エッセイを体験する。
Ⅰ（TEAP Reading 型）空所に入る最も適切なものを選べ
- 1Students must for the seminar online before April 10.
答えd register
訳学生は4月10日までにオンラインでそのセミナーに登録しなければならない。
解説register for 〜 で「〜に登録する・申し込む」。履修やイベントの案内文の定番表現で、後ろの for the seminar と結びつく。join は他動詞なので join the seminar と直接目的語をとり、for を続けない。admit（入学・入場を認める）は大学側が主語になる動詞。record（記録する）は for the seminar と合わない。
【覚える】register for / sign up for / apply for＝〜に登録する・申し込む。 - 2The professor asked us to our sources at the end of the essay.
答えa cite
訳教授は、論文の最後に出典を示すよう私たちに求めた。
解説cite は「引用する・出典として挙げる」で、cite one's sources（出典を示す）はレポートの決まりとして頻出。cite / sight（視力・光景）/ site（場所・サイト）は同じ発音の別語で、つづりで区別させるひっかけ。seat（座らせる）も形が似ているだけで意味が合わない。
【覚える】cite＝引用する（citation＝引用）。同音異義語 cite / sight / site に注意。 - 3The library has extended its opening hours the exam period.
答えa during
訳図書館は試験期間中、開館時間を延長している。
解説空所の後が the exam period（試験期間）という名詞1つなので、期間を表す前置詞 during（〜の間に）。while（〜する間に）は接続詞で、後ろに S＋V が必要（while students are taking exams）。among（3者以上の間で）、between（2者の間で）は期間には使わない。
【覚える】during＋名詞（期間）／while＋S V。意味は似ていても品詞が違う。 - 4The number of international students on campus has by 20 percent since 2020.
答えd risen
訳キャンパスの留学生の数は、2020年以降20パーセント増えている。
解説has の後なので過去分詞。主語 The number が「増える」のは自動詞 rise で、その過去分詞は risen（rise-rose-risen）。raised は他動詞 raise（〜を上げる）の過去分詞で、目的語が必要。rose は過去形で has の後に置けない。arisen は arise（生じる）の過去分詞で意味が違う。by 20 percent の by は「差」を表す。
【覚える】rise（自動詞）-rose-risen／raise（他動詞）-raised-raised。 - 5Neither the lecturer nor the students aware that the room had been changed.
答えa were
訳講師も学生も、部屋が変更されていたことに気づいていなかった。
解説neither A nor B（AもBも〜ない）が主語のときは、動詞に近いほうの B に合わせる。B は the students（複数）なので were。was は A の the lecturer（単数）に合わせた誤り。been と being は述語動詞として単独で使えない。
【覚える】neither A nor B / either A or B / not only A but also B＝動詞は B に一致。both A and B は複数。 - 6The results of the survey that most students study less than two hours a day.
答えb indicate
訳調査の結果は、ほとんどの学生が1日2時間未満しか勉強していないことを示している。
解説主語は The results（結果、複数）なので、三単現の -s をつけない indicate。直前の of the survey（単数）にだまされて indicates を選ぶのが罠。indicating と to indicate は述語動詞にならない。主語と動詞の間の前置詞句は飛ばして一致を確かめる。
【覚える】主語の中心は前置詞句（of 〜）の前の名詞。The results of the survey＝複数扱い。 - 7It is essential that every participant the consent form before the experiment begins.
答えb sign
訳実験が始まる前に、参加者全員が同意書に署名することが不可欠だ。
解説It is essential / necessary / important that … の that 節では、主語に関係なく動詞の原形（仮定法現在）を使うので sign。イギリス英語では should sign とも言う。every participant（単数）につられて signs にするのが典型的な誤り。signed（過去形）、will sign（未来）も不可。
【覚える】It is essential / necessary / vital that S (should)＋原形。suggest / insist / demand that … も同じ。 - 8Please yourself with the safety rules before using the laboratory.
答えd familiarize
訳実験室を使う前に、安全規則をよく知っておいてください。
解説familiarize oneself with 〜 で「〜に慣れ親しむ・〜をよく知っておく」。yourself with の形をとれるのはこの語だけ。memorize（暗記する）は memorize the rules のように目的語を直接とり、oneself with の形にならない。realize（気づく）、recognize（認識する）も同様。
【覚える】familiarize oneself with ＝ get familiar with ＝ become acquainted with（〜に精通する）。 - 9Because of the typhoon, the deadline for the essay has been until next Monday.
答えd extended
訳台風のため、レポートの締め切りは来週の月曜日まで延長された。
解説extend the deadline で「締め切りを延ばす」。until next Monday（来週月曜まで）とも合う。expand（規模・範囲を広げる）は締め切りには使わない。exceed（超える）は exceed the limit のように使う。extract（抜き出す）は意味が合わない。ex- で始まる語の4択は、目的語とのコロケーションで決める。
【覚える】extend a deadline / a visa / one's stay（期限を延ばす）。expand a business（事業を拡大する）。
Ⅱ（TEAP Reading 型）次のメールを読み、設問に答えよ
To: All first-year students / From: Student Support Office / Subject: Peer Tutoring Program ｜ Starting next month, the university will offer free peer tutoring in academic writing. The tutors are senior students who have completed a special training course. Sessions last 40 minutes and are held in Room 302 of the Library on weekdays from 1 p.m. to 6 p.m. To book a session, please use the online system at least two days in advance. Bring a printed copy of your draft, as tutors will not read drafts on laptops or phones. Tutors will help you organize your ideas and make your writing clearer, but they will not correct every grammar mistake for you. Students who miss two booked sessions without notice will not be able to make further bookings that semester.
本文の訳を見る
宛先：1年生のみなさんへ／差出人：学生支援室／件名：ピア・チュータリング・プログラム
来月から、大学はアカデミック・ライティングの無料ピア・チュータリングを実施します。チューターは、特別な研修課程を修了した上級生です。セッションは1回40分で、平日の午後1時から6時まで、図書館の302号室で行います。セッションを予約するには、少なくとも2日前までにオンラインシステムを利用してください。チューターはノートパソコンや携帯電話上の下書きは読まないので、下書きを印刷したものを持ってきてください。チューターは考えを整理し、文章をより明確にする手助けはしますが、文法の誤りをすべて直してくれるわけではありません。予約したセッションを無断で2回欠席した学生は、その学期はそれ以上予約できなくなります。
- 10Who are the tutors?
答えc Senior students who have received training
訳チューターはどんな人たちか。――研修を受けた上級生。
解説根拠は The tutors are senior students who have completed a special training course.（チューターは特別な研修課程を修了した上級生）。正解は completed a training course を received training と言い換えている。Professors from the English department（英文科の教授）、Professional writers from outside（学外のプロの作家）は本文にない。First-year students who write well（文章のうまい1年生）は、メールの宛先である1年生と混同させる罠。
【覚える】senior＝上級生（学年が上の人）。completed / received training は同じ内容。 - 11What must students do to use the service?
答えd Make a reservation online at least two days beforehand
訳サービスを利用するには、学生は何をしなければならないか。――少なくとも2日前までにオンラインで予約する。
解説根拠は To book a session, please use the online system at least two days in advance.。正解は book → make a reservation、in advance → beforehand と言い換えている。Visit Room 302 at any time without a reservation（予約なしでいつでも行く）は予約が必要という内容と矛盾。Pay a small fee（少額の料金を払う）は free（無料）と矛盾。Email their draft（下書きをメールで送る）は、印刷して持参するという指示と合わない。
【覚える】book ＝ reserve ＝ make a reservation／in advance ＝ beforehand。 - 12Which of the following is true about the sessions?
答えd Students should bring a paper copy of their writing.
訳セッションについて正しいものはどれか。――学生は文章を紙に印刷したものを持参すべきだ。
解説根拠は Bring a printed copy of your draft（下書きを印刷したものを持ってきてください）で、正解は printed copy を paper copy と言い換えている。Tutors correct every grammar error（文法の誤りをすべて直す）は will not correct every grammar mistake と矛盾。Sessions are held on weekends（週末に行う）は weekdays と矛盾。Each session lasts one hour（1時間）は last 40 minutes と矛盾。
【覚える】掲示・メール問題は、数字・曜日・料金・禁止事項を本文と1つずつ照合する。 - 13What will happen to a student who misses two booked sessions without notice?
答えc They cannot make any more bookings that semester.
訳予約したセッションを無断で2回欠席した学生はどうなるか。――その学期は、それ以上予約できなくなる。
解説根拠は最終文 Students who miss two booked sessions without notice will not be able to make further bookings that semester.。正解は further を any more と言い換えている。must pay a fine（罰金を払う）は本文にない。must take a training course（研修を受けなければならない）は、training course という本文の語を使っているが、それはチューターの条件として出てきたもので罰則ではない。be asked to become a tutor（チューターを頼まれる）も本文にない。
【覚える】本文の語をそのまま使った選択肢は、出てきた場所（誰の話か）がずれていないか確かめる。
Ⅲ 次の英文を読み、設問に答えよ
[1] When we read on a screen, many of us skim. Our eyes jump from heading to heading, picking up key words, and we often feel that we have understood the text. Several studies, however, have found that readers tend to understand long texts better when they read them on paper. One explanation is that paper gives readers a physical sense of where information is located: near the top of a left-hand page, or about two-thirds of the way through a book. These “landmarks” help the mind build a map of the text. [2] This does not mean that screens are the enemy of deep reading. The difference seems to depend less on the device than on the reader's habits. When people are told to read carefully and are given enough time, the gap between paper and screen tends to become smaller. The problem is that screens are usually associated with quick activities such as checking messages, and readers carry those habits into longer texts. [3] The practical lesson is simple. For short, easy texts, the medium hardly matters. For long or difficult texts, however, readers should either print them out or deliberately slow down on the screen, treating the text as something to study rather than scan.
本文の訳を見る
［1］画面で読むとき、私たちの多くは拾い読みをする。目は見出しから見出しへと飛び、キーワードを拾い上げ、そして文章を理解したような気になることが多い。しかし、いくつかの研究によれば、長い文章は紙で読んだほうがよく理解できる傾向があるという。説明の1つは、紙は情報がどこにあるかという物理的な感覚を読み手に与える、というものだ。左ページの上のほう、あるいは本の3分の2くらいのところ、といった具合である。こうした「目印」が、頭の中に文章の地図を作る助けになるのだ。
［2］だからといって、画面が深い読書の敵だというわけではない。違いは、機器そのものよりも、読み手の習慣によるところが大きいようだ。注意深く読むよう指示され、十分な時間を与えられると、紙と画面の差は小さくなる傾向がある。問題は、画面がふつうメッセージの確認のような手早い活動と結びついていて、読み手がそうした習慣を長い文章にまで持ち込んでしまうことなのである。
［3］実践的な教訓は単純だ。短くやさしい文章なら、媒体はほとんど関係ない。しかし長い文章や難しい文章の場合は、印刷するか、画面上でわざとゆっくり読み、ざっと目を通すものではなく学ぶべきものとして文章を扱うべきである。
- 14What does the word “landmarks” in [1] refer to?
答えd Physical clues about where information appears in a text
訳［1］の「目印」という語は何を指しているか。――文章の中で情報がどこに出てくるかを示す物理的な手がかり。
解説landmarks は直前の文の「左ページの上のほう」「本の3分の2くらいのところ」という、情報の位置についての物理的な感覚（a physical sense of where information is located）を指す。正解はこれを Physical clues about where information appears と言い換えている。Famous buildings（有名な建物）は landmark の本来の意味に引きずられた罠。Headings printed in large letters（大きな字の見出し）と Key words … while skimming（拾い読みで拾うキーワード）は画面で読むときの話で、紙の利点ではない。
【覚える】引用符つきの語は比喩。直前の具体例（near the top of a left-hand page）を見る。 - 15According to [2], why do people tend to read less carefully on screens?
答えd They bring habits from quick activities such as checking messages.
訳［2］によると、人々はなぜ画面では注意深く読まない傾向があるのか。――メッセージの確認のような手早い活動の習慣を持ち込むから。
解説根拠は The problem is that … 以下（画面は手早い活動と結びつき、その習慣を長い文章に持ち込む）。正解は carry those habits into longer texts を bring habits from quick activities と言い換えている。Screens damage readers' eyesight（画面が視力を損なう）、Texts on screens are always shorter（画面の文章は必ず短い）、Screens do not show page numbers（ページ番号が出ない）は、どれも本文にない。
【覚える】The problem is that … は筆者が原因を述べる合図。 - 16Which statement best reflects the author's view?
答えc The reader's habits matter more than the device itself.
訳筆者の考えを最もよく表している文はどれか。――機器そのものより、読み手の習慣のほうが重要だ。
解説根拠は［2］の depend less on the device than on the reader's habits。正解は depend less on A than on B を B matters more than A と言い換えている。Screens should never be used for studying（勉強に画面を使うべきではない）は［2］冒頭の「画面は深い読書の敵ではない」と矛盾。Paper is always better for every kind of text（紙は常にあらゆる文章に優れる）は［3］の「短い文章ならどちらでもよい」と矛盾。Skimming is the best way（拾い読みが最善）は逆。
【覚える】less A than B ＝ B more than A（AよりむしろB）。never / always は言い過ぎを疑う。 - 17According to [3], what should readers do with a long, difficult text on a screen?
答えd Read it slowly and treat it as material to study.
訳［3］によると、読み手は画面上の長く難しい文章をどう扱うべきか。――ゆっくり読み、学ぶべき教材として扱う。
解説根拠は［3］の deliberately slow down on the screen, treating the text as something to study rather than scan（画面上でわざとゆっくり読み、ざっと目を通すものではなく学ぶものとして扱う）。Skim it quickly before reading the headings（見出しを読む前にざっと拾い読みする）は、筆者が避けるべきとする読み方。Avoid reading it at all（まったく読まない）、Read only the first and last paragraphs（最初と最後の段落だけ読む）は本文にない。
【覚える】scan / skim＝ざっと目を通す↔study / read carefully＝じっくり読む。 - 18Which is the best title for the passage?
答えa Paper or Screen? It Depends on How We Read
訳本文の題名として最も適切なものはどれか。――紙か画面か？それは私たちの読み方しだい
解説本文は［1］で紙の利点を認めつつ、［2］で「違いは機器より読み手の習慣による」と主張し、［3］で読み方の提案をしている。Paper or Screen? It Depends on How We Read はこの流れ全体をまとめている。The End of Printed Books（紙の本の終わり）は本文と無関係。How to Skim Faster on a Smartphone（スマホで速く拾い読みする方法）は筆者の主張と逆。Why Screens Damage Our Memory（画面が記憶を損なう理由）は本文にない主張を含む。
【覚える】題名は筆者の結論（ここでは「習慣しだい」）を含むものを選ぶ。
Ⅳ（TEAP Writing 型・英文学科型）各問の指示に従って英語で書け
- 19Ⅲの英文を70語程度の英語で要約せよ。自分の意見は入れないこと。
答えThe passage argues that people often understand long texts better on paper, partly because paper gives physical clues that help them remember where information is. However, the author says the device matters less than reading habits: people tend to skim on screens because they associate screens with quick activities. Therefore, for long or difficult texts, readers should either print them out or read slowly on the screen.
訳（模範解答の訳）この文章は、人は長い文章を紙で読んだほうがよく理解できることが多く、その理由の1つは、紙が情報の位置を覚える助けになる物理的な手がかりを与えるからだと論じている。しかし筆者は、機器よりも読書の習慣のほうが重要だと述べる。人々が画面で拾い読みをしがちなのは、画面を手早い活動と結びつけているからだ。したがって、長い文章や難しい文章については、印刷するか、画面上でゆっくり読むべきである。
解説採点ポイントは3つ。①紙の利点とその理由（位置の手がかり）②However で示す筆者の主張「機器より習慣」とその理由（画面＝手早い活動）③結論の提案（印刷するかゆっくり読む）。「左ページの上」などの具体例は捨てる。本文の文を切り貼りせず、自分の英語で言い換える。The passage argues that … で始め、自分の意見（I think）は入れない。約70語に収める。
【覚える】要約＝主張＋理由＋結論。具体例・数字・引用は省く。 - 20次の資料（架空の調査）を参考に、「大学は授業の資料を紙で配るべきか」について自分の考えを100語程度の英語で書け。資料1：学生300人に聞くと、長い資料は紙の方が理解しやすいと答えた学生が68％。資料2：紙の資料の印刷費は、ある学部で1学期に約200万円。
答えI believe universities should provide long and difficult materials on paper, but short ones online. According to the survey, 68 percent of students said that long materials are easier to understand on paper. This suggests that paper copies can improve learning in courses that require careful reading. On the other hand, printing costs about two million yen per semester for a single department, and some of this money is probably spent on short handouts that students could easily read on a screen. A possible solution would be to print only long readings and share everything else online. On balance, this approach supports learning while reducing costs.
訳（模範解答の訳）大学は、長く難しい資料は紙で、短いものはオンラインで提供すべきだと私は考える。調査によると、学生の68パーセントが、長い資料は紙のほうが理解しやすいと答えている。これは、注意深い読解を必要とする授業では、紙の資料が学習を向上させうることを示している。一方で、印刷費は1つの学部だけで1学期に約200万円かかり、その一部は、学生が画面で簡単に読めるはずの短い配布物に使われているのだろう。解決策としては、長い読み物だけを印刷し、それ以外はすべてオンラインで共有することが考えられる。総合的に見て、この方法なら費用を抑えながら学習を支えることができる。
解説採点ポイントは3つ。①1文目で立場を示す（ここでは「長い資料は紙、短いものはオンライン」という折衷案）②資料1（68％）と資料2（約200万円）の両方を根拠に使う。According to the survey, … ／This suggests that … の型が便利 ③反対側の事情（On the other hand）にも触れてから結論（On balance）。自分の体験談より資料の情報を優先する。約100語。紙に賛成・反対の一方だけでも、資料を2つとも使えば可。
【覚える】資料型英作文：According to …（事実）→ This suggests that …（解釈）→ 結論。 - 21次の日本語を英語に直せ。「グラフによると、図書館の利用者数は2020年から2024年の間に急増した。」
答えAccording to the graph, the number of library users rose sharply between 2020 and 2024.
解説採点ポイントは3つ。①「利用者数」は the number of library users で、the number of＋複数名詞は単数扱い ②「急増した」は自動詞 rise の過去形 rose＋sharply（rapidly）。increased sharply / grew rapidly も可。raised は他動詞（〜を上げる）なので目的語なしでは誤り ③「2020年から2024年の間に」は between 2020 and 2024（from 2020 to 2024 も可）。According to the graph（グラフによると）で始める。
【覚える】グラフ表現：rise / increase sharply（急増）、fall / decline gradually（徐々に減少）、remain stable（横ばい）。
上智大学 英語の特徴と対策（A4 2枚）