CHECK TEST
関西大学 英語の特徴と対策確認問題集
関大型の確認問題26問。気持ちで選ぶ会話文、相対位置で答える並べ替え、物語文の空所、下線部の推測を全問マークで。
〔Ⅰ〕A 次の会話文の空所(1)〜(5)に入る最も適切なものを選べ
（Two students are talking after class.） Saki: How did the chemistry exam go? Jake: Terrible. I forgot my calculator, so I had to do all the calculations by hand. Saki: （ 1 ） You studied so hard for it. Jake: Yeah. Well, it can't be helped. Anyway, the professor said there'll be an extra assignment for anyone who wants to raise their grade. Saki: （ 2 ） So you still have a chance. Jake: Right. Oh, and guess what? I got the internship at the publishing company! Saki: （ 3 ） You've wanted to work there for years. Jake: Thanks. I start in July. By the way, did my notes help you last week? Saki: A lot. Thanks so much for lending them to me. Jake: （ 4 ） Do you need them again? Saki: Actually, could I borrow them for one more day? Oh, wait. （ 5 ） I just remembered that the slides are online.
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（授業の後、2人の学生が話している。）
サキ：化学の試験はどうだった？
ジェイク：ひどかったよ。電卓を忘れたから、計算を全部手でやらなきゃいけなかったんだ。
サキ：（1）それは残念ね。あんなに一生懸命勉強したのに。
ジェイク：うん。まあ、仕方ないよ。とにかく、成績を上げたい人には追加の課題を出すって教授が言ってた。
サキ：（2）それはよかった。じゃあまだチャンスがあるのね。
ジェイク：そうなんだ。あ、それから聞いてよ。出版社のインターンシップに受かったんだ！
サキ：（3）やったね！何年も前からあそこで働きたがっていたものね。
ジェイク：ありがとう。7月から始まるんだ。ところで、先週僕のノートは役に立った？
サキ：とても。貸してくれて本当にありがとう。
ジェイク：（4）どういたしまして。また必要？
サキ：実は、もう1日借りてもいい？あ、待って。（5）やっぱりいいわ。スライドがネットに上がっているのを今思い出したの。
- 1空所（ 1 ）
答えa What a shame.
訳ジェイク：ひどかったよ。電卓を忘れたから、計算を全部手でやらなきゃいけなかったんだ。
サキ：それは残念ね。あんなに一生懸命勉強したのに。解説電卓を忘れて試験が散々だったという話に同情する What a shame.（それは残念）が正解。直後の「あんなに勉強したのに」も同情の流れ。shame は「恥」ではなく「残念なこと」の意味。Good for you!（よかったね）は成功を喜ぶ表現で逆。That's a relief.（ほっとした）も逆の気持ち。Same here.（私も）は自分も同じ状況のときの返事。
【覚える】What a shame!＝That's too bad!＝それは残念。 - 2空所（ 2 ）
答えc That's a relief.
訳ジェイク：成績を上げたい人には追加の課題を出すって教授が言ってた。
サキ：それはよかった。じゃあまだチャンスがあるのね。解説成績を上げる追加課題がある、という知らせに「ほっとした」と応じる That's a relief. が正解。後の So you still have a chance.（まだチャンスがある）とつながる。I'm not so sure about that.（それはどうかな）は疑いで流れに合わない。It can't be helped.（仕方ない）はあきらめで、前向きな流れと逆。Same here.（私も）は自分も同じという意味でずれる。
【覚える】That's a relief.＝ほっとした・よかった。 - 3空所（ 3 ）
答えb Good for you!
訳ジェイク：出版社のインターンシップに受かったんだ！
サキ：やったね！何年も前からあそこで働きたがっていたものね。解説インターンに受かった友人を祝福する Good for you!（よかったね・やったね）が正解。後の「何年も前から働きたがっていたよね」も祝福の流れ。Never mind.（気にしないで）は失敗した人へのなぐさめ。It can't be helped.（仕方ない）はあきらめ。I'm not so sure about that.（それはどうかな）は疑いで、どれも喜びの場面に合わない。
【覚える】感情の方向（喜び・同情・安心）を先に決めてから選ぶ。 - 4空所（ 4 ）
答えb Don't mention it.
訳サキ：貸してくれて本当にありがとう。
ジェイク：どういたしまして。また必要？解説Thanks so much（本当にありがとう）というお礼への返事なので Don't mention it.（どういたしまして）が正解。You're welcome.／No problem. と同じ。What a shame.（残念）は同情。You must be kidding.（冗談でしょ）は驚きや不信。I can't wait.（待ちきれない）は楽しみな気持ちで、お礼への返事にならない。
【覚える】お礼への返事：Don't mention it.／You're welcome.／My pleasure.／Anytime. - 5空所（ 5 ）
答えb Never mind.
訳サキ：もう1日借りてもいい？あ、待って。やっぱりいいわ。スライドがネットに上がっているのを今思い出したの。
解説スライドがネットにあると思い出したので、今した頼みを取り消す Never mind.（やっぱりいいや）が正解。Never mind. は「気にしないで」だけでなく、自分の発言を取り消すときにも使う。Good for you!（よかったね）、Don't mention it.（どういたしまして）、I can't wait.（待ちきれない）は場面に合わない。Don't mind. という言い方はしない。
【覚える】Never mind.＝気にしないで／（さっきのは）やっぱりいい。
〔Ⅰ〕B 与えられた文に続けて(A)〜(F)を並べ、意味の通る段落にする。問いの位置に来るものを選べ
与えられた文：On hot summer days, the roofs of buildings can become much hotter than the air around them. (A) As a result, the rooms below it stay cooler, and people need to use their air conditioners less. (B) This is especially true of dark roofs, which absorb most of the sunlight that falls on them. (C) For this reason, a number of cities now offer money to building owners who paint their roofs white. (D) A white roof, by contrast, reflects much of that sunlight back into the sky. (E) However, white roofs are not the best choice everywhere. (F) In places with long, cold winters, the heat that dark roofs absorb can actually help keep buildings warm.
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与えられた文：暑い夏の日には、建物の屋根は周りの空気よりはるかに熱くなることがある。
(B) これは特に黒っぽい屋根に当てはまり、黒い屋根は当たる日光のほとんどを吸収する。
(D) それとは対照的に、白い屋根はその日光の多くを空へとはね返す。
(A) その結果、下の部屋は涼しく保たれ、人々はエアコンをあまり使わなくてすむ。
(C) このため、今ではいくつかの都市が、屋根を白く塗る建物の所有者にお金を出している。
(E) しかし、白い屋根がどこでも最善の選択というわけではない。
(F) 長く寒い冬がある地域では、黒い屋根が吸収する熱が、実は建物を暖かく保つのに役立つことがある。
- 6与えられた文の次に来るもの
答えb (B)
解説(B)の This is especially true of dark roofs（これは特に黒い屋根に当てはまる）の This が、与えられた文の「屋根が周りの空気より熱くなる」を受けている。(D)の that sunlight（その日光）は、日光がまだ話に出ていないので次には来られない。(A)の As a result と (C)の For this reason は、受ける原因がまだない。
【覚える】並べかえは代名詞・指示語（This／that／it）が何を受けるかで順番を決める。 - 7(B)の次に来るもの
答えc (D)
解説(D)の by contrast（対照的に）が、(B)の黒い屋根と白い屋根を対比している。that sunlight は(B)の the sunlight that falls on them（屋根に当たる日光）を指す。(A)の below it の it は単数で、(B)の複数形 dark roofs は受けられない。(F)の寒い地域の話は「白が最善とは限らない」という(E)の後に来る。
【覚える】by contrast／in contrast は直前の内容と対になる内容の前に置かれる。 - 8(D)の次に来るもの
答えb (A)
解説(D)「白い屋根は日光をはね返す」→(A) As a result（その結果）「下の部屋が涼しい」と因果でつながる。below it の it は(D)の a white roof（単数）を指す。(C)の For this reason（このため）は「冷房の使用が減る」という利点を受けるので、(A)の後。(E)と(F)は白い屋根の例外の話で、利点の説明より後。
【覚える】As a result は直前が原因、後ろが結果。原因になる文を探してつなぐ。 - 9(A)の次に来るもの
答えa (C)
解説(A)「エアコンの使用が減る」という利点→(C) For this reason（このため）「市が白く塗る所有者にお金を出す」とつながる。(E)の However を先に置くと、補助金の話が「白が最善でない場所」の後に来てしまい流れが崩れる。(B)はすでに使った。(F)は(E)の具体例なので(E)の後。
【覚える】For this reason は前に述べた理由（利点）を受けて結論・対策を述べる。 - 10(E)の次に来るもの
答えd (F)
解説(E)「しかし、白い屋根はどこでも最善とは限らない」（主張）→(F)「寒い地域では黒い屋根の熱が役立つ」（具体例）で、(F)が最後に来る。一般的な主張の後に具体例が続く流れと、However が利点の話から例外の話への転換点になっていることで決まる。残りの(A)(B)(C)はすでに使った。
【覚える】However で話の向きが変わったら、その直後には変わった内容の具体例が来る。
〔Ⅱ〕次の英文を読み、A 空所(1)〜(4)に入る最も適切なもの、B 設問の答えとして最も適切なものを選べ
When Hana moved into the apartment building, the first thing she noticed was the piano music coming from the floor above. Every evening at seven, someone played the same slow piece, stopping now and then and starting again from the beginning. Her mother said it must be a student practicing for a concert, but Hana was not so sure. The playing sounded far （ 1 ） careful for a student, as if each note were being chosen one at a time. One evening the music stopped halfway through and did not start again. The next evening there was silence, and the evening after that, too. Hana was surprised to find that she missed it. On the fourth day, she decided to （ 2 ） what had happened, and she climbed the stairs. An old man opened the door. Behind him, Hana could see the piano, its lid closed. He explained that he had hurt his left wrist and could no longer play the second half of the piece, which had been his late wife's favorite. "I suppose it's silly," he said, （ 3 ） at the floor, "practicing for a concert no one will hear." Hana thought for a moment. She had taken piano lessons for six years, though she had stopped when they moved. "I could play the left-hand part," she said, "if you play the right." The man looked at her for a long time. Then he stepped aside and opened the door wider. That evening, the music from the floor above was a little uneven, and it stopped more often than before. But for the first time, the piece was played （ 4 ）.
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ハナがそのアパートに引っ越してきたとき、最初に気づいたのは上の階から聞こえるピアノの音だった。毎晩7時になると、だれかが同じゆっくりした曲を弾き、ときどき止まっては最初から弾き直した。母は、コンサートに向けて練習している学生に違いないと言ったが、ハナはそうは思えなかった。その演奏は学生にしてはあまりに（1）慎重すぎて、まるで一音一音を一つずつ選んでいるかのようだったのだ。
ある晩、音楽は途中で止まり、二度と始まらなかった。次の晩も静かで、その次の晩もそうだった。ハナは自分がその音楽を恋しく思っていることに気づいて驚いた。4日目、彼女は何があったのかを（2）確かめようと決め、階段を上った。
ドアを開けたのは一人の老人だった。その後ろに、ふたの閉まったピアノが見えた。老人は、左の手首を痛めて、その曲の後半をもう弾けなくなったのだと説明した。その曲は亡くなった妻のお気に入りだったという。「ばかげているとは思うんだがね」と彼は床を（3）見ながら言った。「だれも聞かないコンサートのために練習しているなんて」
ハナは少し考えた。彼女は6年間ピアノを習っていたが、引っ越しのときにやめてしまっていた。「私が左手のパートを弾けます」と彼女は言った。「もしあなたが右手を弾いてくださるなら」老人は長い間彼女を見つめた。それから一歩わきへよけて、ドアを大きく開けた。
その晩、上の階から聞こえる音楽は少し不ぞろいで、以前より何度も止まった。けれども初めて、その曲は（4）最後まで演奏された。
- 11A 空所（ 1 ）
答えd too
訳その演奏は学生にしてはあまりに慎重すぎて、まるで一音一音を一つずつ選んでいるかのようだった。
解説too＋形容詞＋for ～（～にしては…すぎる）の too が正解。一音ずつ選ぶような慎重さは学生にしては慎重すぎる、だから学生ではないと思った、という流れ。far は比較級や too を強める語で far so とは言わない。enough は careful enough と形容詞の後に置く。such は such a careful player のように名詞と組む。
【覚える】far／much too＋形容詞＝あまりにも～すぎる。too ～ for A＝Aにしては～すぎる。 - 12A 空所（ 2 ）
答えd find out
訳4日目、彼女は何があったのかを確かめようと決め、階段を上った。
解説音楽が止まった理由を「突き止める」ために階段を上った、という流れなので find out（調べて知る）が正解。put off（延期する）は階段を上る行動と矛盾する。take after（～に似ている）は親族に使う。give in（屈する・提出する）は what had happened と意味が合わない。
【覚える】find out＝（調べて）知る・突き止める。find out what／why ～ の形が多い。 - 13A 空所（ 3 ）
答えc looking
訳「ばかげているとは思うんだがね」と彼は床を見ながら言った。
解説he said, looking at the floor は「床を見ながら言った」という付帯状況の分詞構文。主語 he が「見る」側なので現在分詞 looking が正解。looked だと接続詞なしに said と動詞が2つ並んでしまう。to look（見るために）は目的の意味になり不自然。looks は現在形で時制も合わない。
【覚える】S said, ～ing.＝～しながら言った（付帯状況）。 - 14A 空所（ 4 ）
答えb all the way to the end
訳けれども初めて、その曲は最後まで演奏された。
解説老人は後半が弾けなくなっていたが、2人で弾いて初めて最後まで演奏された、という結末なので all the way to the end（最後まで）が正解。for the first time（初めて）が決め手。only halfway through（途中まで）はそれまでの状態。without a single mistake（一つのミスもなく）は uneven（不ぞろい）と矛盾。by a music student（音大生によって）は学生ではなかったので誤り。
【覚える】all the way＝最後まで・はるばる。物語の空所は結末の変化に注目する。 - 15B Why did Hana go upstairs on the fourth day?
答えa She missed the music and wanted to know why it had stopped.
訳問：ハナはなぜ4日目に上の階へ行ったのか。
答：音楽が恋しくなり、なぜ止まったのか知りたかったから。解説she missed it（音楽がなくて寂しかった）と she decided to find out what had happened（何があったか確かめようと決めた）の2か所を合わせた選択肢が正解。Her mother asked her to complain about the noise.（母に騒音の苦情を頼まれた）は本文にない。She wanted to take piano lessons from the man.（レッスンを受けたかった）も根拠がない。She had heard that the man had hurt his wrist.（けがを聞いていた）は、けがはドアを開けてから知ったので順序が逆。
【覚える】理由を問う設問は、本文の複数の箇所を合わせて答えになることがある。 - 16B What can be inferred from the last paragraph?
答えa Hana and the old man played the piece together.
訳問：最後の段落から何が推測できるか。
答：ハナと老人は一緒にその曲を弾いた。解説ハナの「私が左手を弾く」という申し出→老人がドアを大きく開けた（承諾）→その晩、演奏は少し不ぞろいだが最後まで弾かれた、という流れから、2人で弾いたと推測できる。The old man's wrist had completely healed.（手首が完治した）は根拠がなく、不ぞろいな演奏とも合わない。Hana's mother practiced ～（母が練習した）は無関係。The old man decided to give a concert in public.（公開演奏を決めた）は本文にない。
【覚える】推測問題は、はっきり書かれていない行動を前後の流れから補う。 - 17B Which best describes the story as a whole?
答えc A girl helps her neighbor complete a piece of music that means a lot to him.
訳問：物語全体を最もよく表しているものはどれか。
答：少女が、隣人にとって大きな意味を持つ曲を最後まで弾けるよう手助けする。解説亡き妻のお気に入りだった曲を、少女の助けで初めて最後まで弾けた、という話全体の流れに合う。A girl complains about the noise（騒音の苦情を言う）は、ハナは音楽を恋しく思っていたので逆。An old man teaches a girl to play the piano（老人が少女にピアノを教える）は、少女はすでに6年習っていた。A student practices hard and finally wins a piano competition（コンクールで優勝）は本文にない。
【覚える】全体を表す選択肢は、始まり・転機・結末をすべて含むものを選ぶ。
〔Ⅲ〕次の英文を読み、設問の答えとして最も適切なものを選べ
[1] Anyone who has asked a computer expert for help knows the feeling: the explanation is accurate, yet it leaves you more confused than before. The problem is not that experts are poor communicators by nature. It is that once we know something, it is remarkably hard to imagine not knowing it(1). Psychologists call this the "curse of knowledge." [2] The curse shows up everywhere. Teachers skip steps that seem obvious to them but are not obvious to beginners. Writers of instruction manuals use terms that only other specialists understand. Even parents giving directions to their home may say, "Turn left at the old bakery," forgetting that the bakery closed years ago and that a visitor would never recognize the building. [3] What makes the curse so difficult to overcome is that simply warning people about it does little good. Knowing that you might be unclear does not tell you which parts of your explanation are unclear. The more effective solution is to borrow someone else's ignorance.(2) Some companies, for example, test their manuals by asking new employees to follow them while experts watch silently. Every time a newcomer hesitates, the experts learn something about their own blind spots. [4] In this sense, beginners are not simply people who need to be taught. They are also a valuable source of information for those who teach them.
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[1] コンピューターの専門家に助けを求めたことがある人なら、あの感覚を知っているだろう。説明は正確なのに、聞く前よりかえって混乱してしまうのだ。問題は、専門家が生まれつき説明が下手だということではない。(1)人はいったん何かを知ってしまうと、それを知らない状態を想像するのが驚くほど難しくなるということなのだ。心理学者はこれを「知識の呪い」と呼んでいる。
[2] この呪いはあらゆるところに現れる。教師は、自分には当たり前に思えても初心者には当たり前でない手順を飛ばしてしまう。取扱説明書の書き手は、ほかの専門家にしかわからない用語を使う。親が家への道順を教えるときでさえ、「古いパン屋の角を左に曲がって」と言ってしまうことがある。そのパン屋が何年も前に閉店し、訪問者にはその建物がわかるはずがないことを忘れているのだ。
[3] この呪いを克服するのがこれほど難しいのは、単にそれについて注意を促しても、ほとんど効果がないからだ。自分の説明がわかりにくいかもしれないと知っていても、説明のどの部分がわかりにくいのかはわからない。(2)より効果的な解決策は、他人の無知を借りることである。例えば、新入社員にマニュアルどおりに作業してもらい、専門家は黙ってそれを見守る、という方法でマニュアルを試す会社もある。新人がためらうたびに、専門家は自分自身の盲点について何かを学ぶのだ。
[4] この意味で、初心者は単に教えられる必要のある人というだけではない。彼らは、教える側にとっての貴重な情報源でもあるのだ。
- 18A 下線部(1)の意味に最も近いものを選べ。
答えd It is difficult to put ourselves in the position of someone who lacks our knowledge.
訳人はいったん何かを知ってしまうと、それを知らない状態を想像するのが驚くほど難しくなる。
解説「知らない状態を想像できない」とは、知識のない人の立場に立てないということなので、It is difficult to put ourselves in the position of someone who lacks our knowledge.（知識のない人の立場に身を置くのは難しい）が正解。Experts usually forget ～（若いころ学んだことを忘れる）、People who know a lot do not want to share ～（知識を共有したがらない）、It is easy to learn ～ but hard to remember it（覚えておくのが難しい）は本文にない読み替え。
【覚える】put oneself in someone's position／shoes＝人の立場に立つ。 - 19A 下線部(2)から読み取れることとして最も適切なものを選べ。
答えc Experts can find unclear points by watching how people without their knowledge react.
訳より効果的な解決策は、他人の無知を借りることである。
解説「他人の無知を借りる」は比喩で、直後の例「新人がマニュアルどおりに作業するのを専門家が見守り、新人がためらう所で自分の盲点を知る」から中身を読む。よって Experts can find unclear points by watching how people without their knowledge react.（知識のない人の反応を見てわかりにくい点を見つける）が正解。pretend to know less（知らないふりをする）、hire only people who have no experience（未経験者だけ雇う）、stop asking experts（専門家に頼むのをやめる）は比喩の誤読。
【覚える】比喩の下線部は直後の具体例とセットで中身を読む。 - 20A Why does the author mention the old bakery in paragraph [2]?
答えc To show how people forget that others do not share their knowledge.
訳問：筆者が第2段落で古いパン屋に触れているのはなぜか。
答：人が、他人は自分と同じ知識を持っていないことを忘れてしまう様子を示すため。解説パン屋は「知識の呪い」の具体例で、親は閉店したパン屋を知っているが訪問者は知らない、という点が要。段落の主張 The curse shows up everywhere を支える役割。To show that old buildings are often hard to find（古い建物は見つけにくい）は表面的な読み。To explain why many small shops have closed（小さな店が閉店した理由）は無関係。To give advice on how to give clear directions（道案内の助言）は例の目的ではない。
【覚える】「なぜ筆者は～に触れたか」は、その例が支える段落の主張を答える。 - 21B What is the role of paragraph [4]?
答えb It draws a conclusion about the value of beginners.
訳問：第4段落の役割は何か。
答：初心者の価値について結論を述べている。解説In this sense（この意味で）で前の内容をまとめ、「初心者は教える側にとって貴重な情報源でもある」と結論づけている。It gives another example of the curse（呪いの別の例）は新しい例が出てこない。It raises an objection to the solution in paragraph [3]（第3段落の解決策への反論）は、むしろ解決策を受けて肯定している。It introduces a completely new problem（新しい問題の提示）も誤り。
【覚える】In this sense／Thus／In short で始まる最終段落は結論の役割が多い。 - 22B Which of the following agrees with the passage?
答えc Warning people about the curse of knowledge is not enough to solve the problem.
訳問：本文の内容と一致するものはどれか。
答：知識の呪いについて人々に注意を促すだけでは、問題を解決するのに十分ではない。解説第3段落の simply warning people about it does little good（単に注意を促してもほとんど効果がない）の言い換えで一致する。Experts are naturally poor at explaining things.（専門家は生まれつき説明が下手）は第1段落で not that experts are poor communicators by nature と否定されている。Most instruction manuals are written by beginners.（説明書は初心者が書く）、New employees are usually asked to write ～（新人がマニュアルを書く）は本文にない。
【覚える】do little good＝ほとんど役に立たない ＝ is not enough。
〔Ⅳ〕空所に入る最も適切なつなぎ言葉を選べ
- 23The tickets sold out within an hour. , many fans were unable to attend the concert.
答えd As a result
訳チケットは1時間以内に売り切れた。その結果、多くのファンがコンサートに行けなかった。
解説「売り切れた」（原因）→「多くのファンが行けなかった」（結果）という因果関係なので As a result（その結果）が正解。For instance（例えば）は具体例、Nevertheless（それにもかかわらず）は予想に反する内容が続くとき、In other words（言い換えれば）は同じ内容の言い換えで、どれも因果を表さない。
【覚える】結果：As a result／Therefore／Consequently／Thus。 - 24The plan sounds simple. , it would be very expensive to carry out.
答えa However
訳その計画は簡単そうに聞こえる。しかし、実行するにはとてもお金がかかるだろう。
解説「簡単そう」と「実行には大金がかかる」は対立する内容なので逆接の However（しかし）が正解。Therefore（したがって）は根拠→結論で、「簡単そうだから高い」となり論理がつながらない。For example（例えば）は具体例、In addition（さらに）は同じ方向の追加で、どちらも対立を表せない。
【覚える】逆接：However／Nevertheless／On the other hand／Still。 - 25We didn't take the bus to the station. , we walked along the river.
答えd Instead
訳私たちは駅までバスに乗らなかった。その代わりに、川沿いを歩いた。
解説「バスに乗らなかった」→「その代わりに歩いた」と、前に述べた行動の代わりを示すので Instead（その代わりに）が正解。Therefore（したがって）は因果、Moreover（さらに）は同じ方向の追加、Finally（最後に）は順序で、どれも「代わりの行動」を表さない。
【覚える】not A. Instead, B.＝AではなくBをした。instead of ～ing の形も頻出。 - 26My brother is a vegetarian; , he does not eat meat or fish.
答えb in other words
訳兄はベジタリアンだ。言い換えれば、肉も魚も食べない。
解説「ベジタリアン」＝「肉も魚も食べない人」と同じ内容を言い換えているので in other words（言い換えれば）が正解。however（しかし）と nevertheless（それにもかかわらず）は対立・譲歩の内容が続くとき。instead（その代わりに）は代わりの行動を示すときで、言い換えにならない。
【覚える】言い換え：in other words／that is (to say)／namely。
関西大学 英語の特徴と対策（A4 2枚）