CHECK TEST
長文読解テクニック集50確認問題集
読解テクニックの確認問題22問。英問英答・NOT問題・選択肢の切り方・図表・文挿入・整序を入試形式で。
Ⅰ 次の英文を読んで、問いに答えよ
When Mika moved from Osaka to a small town in Nagano, she could not speak to her new neighbors without feeling nervous. Her classmate Yuto suggested that she join the town's volunteer cleanup group, which met every Sunday morning. At first, Mika only picked up trash quietly, but the older members kept asking her about life in Osaka, and soon she was chatting with everyone. Six months later, the group asked Mika to design a poster for the town festival. The poster was so popular that the town now uses it on its website. Mika says that the cleanup group taught her that the easiest way to make friends is to work side by side toward the same goal.
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ミカは大阪から長野の小さな町に引っ越してきたとき、緊張せずに新しい近所の人たちと話すことができなかった。同級生のユウトが、毎週日曜の朝に集まる町のボランティア清掃グループに入ってみたらと勧めた。初めのうち、ミカは黙ってごみを拾っているだけだったが、年配のメンバーたちが大阪での暮らしについて何度も質問してくれたおかげで、まもなく彼女はみんなとおしゃべりするようになった。半年後、グループはミカに町の祭りのポスターのデザインを頼んだ。そのポスターはとても評判がよく、今では町がウェブサイトで使っている。ミカは、清掃グループのおかげで、友達を作るいちばん簡単な方法は同じ目標に向かって肩を並べて働くことだと学んだと言う。
- 1Why did Mika join the volunteer cleanup group?
答えd Because Yuto suggested it to her.
訳問：ミカはなぜボランティア清掃グループに入ったのか。
答：ユウトに勧められたから。解説Why の設問は because / to do の形を探す。根拠は Her classmate Yuto suggested that she join the town's volunteer cleanup group。Because she wanted to design a poster.（ポスターを作りたかった）は、ポスターの依頼が6か月後の話で参加の理由ではない。Because her parents were members（親がメンバー）、To earn money for the town festival（祭りの資金集め）は本文にない。
【覚える】suggest that S (should) 原形＝S が〜してはどうかと勧める（join が原形なのはこのため）。 - 2How did Mika become friends with the older members?
答えb By talking with them about Osaka while cleaning together.
訳問：ミカはどうやって年配のメンバーたちと仲よくなったのか。
答：一緒に掃除をしながら大阪の話をすることで。解説How（方法）の設問は By 〜ing で答える形が多い。根拠は the older members kept asking her about life in Osaka, and soon she was chatting with everyone。By designing a poster for each of them（一人ひとりにポスター）、By inviting them to visit Osaka（大阪へ招待）、By teaching them how to use the town's website（ウェブサイトの使い方を教える）は、どれも本文にない行動。
【覚える】keep 〜ing＝〜し続ける・何度も〜する。How の答えは by 〜ing。 - 3Which of the following is NOT true according to the passage?
答えb Yuto designed a poster for the town festival.
訳問：本文によると、正しくないものはどれか。
答：ユウトが町の祭りのポスターをデザインした。解説NOT 問題は本文と一致するものを消していく。Mika felt nervous … at first（初めは緊張した）・The cleanup group met on Sunday mornings（日曜の朝に集まった）・The town uses Mika's poster on its website（町がウェブサイトで使っている）は本文どおり。ポスターを作ったのは Mika で、Yuto は参加を勧めた人なので Yuto designed a poster が誤り。人物が2人出る文章の定番「主語のすり替え」。
【覚える】登場人物が複数いたら「誰が何をしたか」に印をつけて読む。 - 4本文の内容と一致するものを選べ。
答えa Mika learned that working together is an easy way to make friends.
訳正解の訳：ミカは、一緒に働くことが友達を作る簡単な方法だと学んだ。
解説最終文 the easiest way to make friends is to work side by side toward the same goal の言い換えが正解。Mika moved to Nagano because she wanted to join a volunteer group.（グループに入りたくて移住）は移住の理由が本文になく、半分だけ正しい作り。Mika talked with everyone … from her very first day（初日から全員と話した）は At first, … quietly と矛盾。used all over Japan（日本中で使われた）は町のウェブサイトだけなので言い過ぎ。
【覚える】内容一致のダミー＝半分だけ正しい・時期のずれ・言い過ぎ。
Ⅱ 本文の内容と一致するものを1つ選べ
- 5本文：The museum may open a new wing next spring.
答えb It is possible that the museum will open a new wing next spring.
訳本文：その博物館は来春、新館を開くかもしれない。
正解：博物館が来春新館を開く可能性がある。解説may（〜かもしれない）を It is possible that（〜という可能性がある）で言い換えた選択肢が正解。The museum opened a new wing last spring.（昨春開いた）は時期のずれ。The museum has already opened a new wing.（すでに開いた）は予測を事実にした時制のずれ。will definitely open（必ず開く）は may の可能性を断定に変えた言い過ぎ。
【覚える】may / might / could＝可能性。definitely / certainly / always の選択肢は言い過ぎを疑う。 - 6本文：Online shopping has grown quickly because more people own smartphones.
答えa The spread of smartphones has helped online shopping grow.
訳本文：スマートフォンを持つ人が増えたので、ネット通販は急速に成長した。
正解：スマートフォンの普及がネット通販の成長を後押しした。解説because の前後は「スマホの普及（原因）→ネット通販の成長（結果）」の矢印。それを The spread of smartphones has helped online shopping grow. と言い換えた選択肢が正解。Online shopping has made more people buy smartphones.（ネット通販がスマホを買わせた）は因果の逆転。Everyone now shops online（全員がネットで買う）は言い過ぎ。grown more slowly（ゆっくり成長）は quickly と逆。
【覚える】because / so / lead to / result in は因果の向きを矢印で確認する。 - 7本文：During rush hour, trains in this city are less crowded than buses.
答えd During rush hour, buses are more crowded than trains.
訳本文：ラッシュアワーには、この市の電車はバスほど混まない。
正解：ラッシュアワーには、バスのほうが電車より混む。解説A is less 〜 than B（A は B ほど〜でない）＝B is more 〜 than A（B のほうが〜だ）。主語と比較の向きを両方入れかえた選択肢が正解。buses are less crowded than trains（バスのほうが空いている）は向きだけ変えたすり替えで、意味が逆。Trains … are never crowded（電車は決して混まない）は言い過ぎ。At night（夜）は本文にない時間帯。
【覚える】less 〜 than の言い換えは「主語を入れかえて more」。片方だけ変えると逆の意味になる。 - 8本文：The library does not allow food inside.
答えa Eating is not permitted in the library.
訳本文：その図書館では館内での飲食物の持ち込みを認めていない。
正解：図書館内で食べることは許されていない。解説allow → permit（許す）、food → eating（食べること）と、同意語と品詞の転換で言い換えた選択肢が正解。Visitors may eat in the library if they are quiet.（静かなら食べてよい）は本文と逆。The library sells food（食べ物を売っている）は本文にない。Drinks are not allowed（飲み物禁止）はありそうな常識だが、本文は food についてしか書いていない。
【覚える】常識的に正しそうでも、本文に書かれていない選択肢は選ばない。 - 9本文：Ms. Ito taught Kenji how to play the piano.
答えd Kenji was taught how to play the piano by Ms. Ito.
訳本文：伊藤先生はケンジにピアノの弾き方を教えた。
正解：ケンジは伊藤先生にピアノの弾き方を教わった。解説A taught B〜＝B was taught 〜 by A と、受け身にして視点を反転させた選択肢が正解。Kenji taught Ms. Ito（ケンジが先生に教えた）は教えた人と習った人を入れかえた主語のすり替え。Ms. Ito learned to play the piano from Kenji（先生がケンジから習った）も向きが逆。played the piano together at a concert（コンサートで一緒に弾いた）は本文にない。
【覚える】能動⇔受動の言い換えは正解の定番。teach⇔learn from で立場が入れかわる。 - 10本文：Green tea contains caffeine, although less than coffee does.
答えa Coffee contains more caffeine than green tea.
訳本文：緑茶にはカフェインが含まれているが、コーヒーほど多くはない。
正解：コーヒーには緑茶より多くのカフェインが含まれている。解説although less than coffee does（コーヒーより少ないが）を、比較の向きを逆にして Coffee contains more caffeine than green tea. と言い換えた選択肢が正解。Green tea is healthier than coffee.（緑茶のほうが健康的）はありそうでも本文にない常識。Green tea contains no caffeine.（カフェインなし）は前半の contains caffeine と矛盾。contains more caffeine than coffee（コーヒーより多い）は向きが逆。
【覚える】although less than〜＝〜ほど多くはないが。比較の言い換えは向きを確認。
Ⅲ 次の英文を読んで、問いに答えよ
A high school asked 200 first-year students how they usually get to school. Forty-five percent said they ride a bicycle, 30 percent take the train, 15 percent walk, and the rest come by bus. Among the students who take the train, about half said they read or study during the trip. The school is planning to build a larger bicycle parking area next year.
本文の訳を見る
ある高校が、1年生200人にふだんどうやって通学しているかを尋ねた。45%が自転車、30%が電車、15%が徒歩と答え、残りはバスで通っていた。電車通学の生徒のうち、約半数は移動中に読書や勉強をすると答えた。学校は来年、より広い駐輪場を作る予定だ。
- 11How many of the 200 students come to school by bus?
答えa 20
訳問：200人の生徒のうち、バスで通学しているのは何人か。
答：20人解説バスは「残り」なので 100−45−30−15＝10%。ただし問いは割合ではなく人数（How many）なので、200人の10%で20人。10 は割合の数字をそのまま選んだ誤りで、％と人数の取り違えは図表問題の典型的なひっかけ。30 は徒歩の人数（200×15%）、40 は計算ミスの数字。
【覚える】the rest＝残り。図表問題は「割合を聞いているのか、人数を聞いているのか」を必ず確認。 - 12About how many students read or study on the train?
答えc 30
訳問：電車の中で読書や勉強をしている生徒はおよそ何人か。
答：約30人解説電車通学は200人の30%で60人、Among the students who take the train, about half（そのうち約半数）なので約30人。60 は電車通学の生徒全員の数。15 は半分の半分、100 は全体の半数で、どれも基準の数を取り違えている。数字は「何の数か」を確認してから選ぶ。
【覚える】Among A, about half＝A のうち約半数。割合は「何に対する割合か」を押さえる。 - 13本文の内容と一致するものを選べ。
答えd Fewer than half of the students ride a bicycle to school.
訳正解の訳：自転車で通学している生徒は半数に満たない。
解説45% を Fewer than half（半数より少ない）と言い換えた選択肢が正解。More students walk to school than take the train.（徒歩のほうが電車より多い）は徒歩15%＜電車30%なので比較が逆。The school has already built a larger bicycle parking area.（すでに作った）は is planning to build（予定）の時制のずれ。All the students who take the train study（電車通学の全員が勉強）は about half なので言い過ぎ。
【覚える】数字の言い換え：45%＝fewer than half、60%＝more than half、25%＝a quarter。
Ⅳ 次の問いに答えよ
- 14次の文を入れるのに最も適切な位置を選べ。These changes, however, came at a cost. ／ During the twentieth century, farming changed dramatically. (A) Farmers began using large machines, chemical fertilizers and new types of seeds. (B) As a result, the amount of food produced on each farm rose sharply. (C) In many areas, the soil has become less fertile, and some rivers have been polluted by chemicals. (D)
答えc (C)
訳20世紀の間に、農業は劇的に変化した。農家は大型の機械や化学肥料、新しい品種の種を使い始めた。その結果、それぞれの農場で生産される食料の量は急増した。しかし、これらの変化には代償がともなった。多くの地域で土壌がやせ、化学物質で汚染された川もある。
解説These changes（これらの変化）は前に複数の変化（機械・肥料・種子）があることを示し、however は前のプラス（増産）から後ろのマイナスへの転換を示す。(C) に入れると、直後の土壌がやせた・川が汚染されたが cost（代償）の中身になる。(A) では変化がまだ書かれていない。(B) では増産の話の前に代償が来てしまう。(D) では代償の具体例の後になり、順序が逆。
【覚える】文挿入は「指示語（These / Such）＋つなぎ語（however）」が前後をつなぐ手がかり。 - 15次の文に続く(a)〜(c)を正しい順に並べたものを選べ。A researcher wanted to know whether music helps plants grow. ／ (a) The experiment showed that the plants exposed to music grew slightly taller. (b) She carried out an experiment: she played music to one group of plants and kept another group in silence. (c) However, she warned that more studies were needed before drawing any firm conclusions.
答えd (b)→(a)→(c)
訳ある研究者は、音楽が植物の成長を助けるかどうかを知りたいと思った。(b) 彼女は実験を行った。一方の植物のグループには音楽を聞かせ、もう一方は静かな所に置いた。(a) 実験の結果、音楽を聞かせた植物のほうがわずかに背が高くなった。(c) しかし彼女は、はっきりした結論を出す前にさらに研究が必要だと注意を促した。
解説an experiment（不定冠詞＝初出）で実験を導入する (b) が先で、The experiment（定冠詞＝既出）で受ける (a) が後。結果に対して However で慎重な姿勢を示す (c) が最後。(a) を先にすると The experiment が何を指すか分からない。(c) を (a) より前に置くと、結果が出る前に結論への注意が来てしまい不自然。
【覚える】整序の手がかり：a → the（初出→既出）、指示語、つなぎ語（However / As a result）。 - 16太字の語の意味に最も近いものを選べ。The speaker's argument was cogent; even people who had disagreed at first were convinced.
答えa convincing
訳その演説者の論は説得力があった。最初は反対していた人々でさえ納得したのだ。
解説セミコロンの後 even people who had disagreed at first were convinced（最初は反対だった人さえ納得した）が cogent の説明になっているので、プラスの意味の convincing（説得力のある）。confusing（分かりにくい）は納得した結果と逆。boring（退屈な）、rude（失礼な）もマイナスの意味で文脈に合わない。未知語は品詞とプラス・マイナス、直後の説明で読む。
【覚える】cogent＝説得力のある（＝convincing / persuasive）。セミコロンの後は前の説明。 - 17太字の語の意味に最も近いものを選べ。The island is home to many endemic species, or species found nowhere else in the world.
答えa found only in one place
訳その島には多くの固有種、つまり世界のほかのどこにも見られない種がすんでいる。
解説言い換えの or の後 species found nowhere else in the world（世界のほかのどこにもいない種）が endemic の意味なので found only in one place（1か所にしかいない）が正解。in danger of dying out（絶滅の危機にある）は語の雰囲気で選んだ誤り。brought from other countries（外国から持ち込まれた）は逆の「外来種」。very large in size（とても大きい）は根拠がない。
【覚える】A, or B＝A、つまり B（言い換えの or）。endemic＝固有の ⇔ introduced / alien＝外来の。 - 18Not until she got home did she notice that she had lost her wallet. の意味として最も適切なものを選べ。
答えc 彼女は家に着いて初めて、財布をなくしたことに気づいた
解説否定語 Not until she got home が文頭に出たので、後ろが did she notice と倒置になっている。She did not notice that she had lost her wallet until she got home.（家に着くまで気づかなかった）に戻すと「家に着いて初めて気づいた」。「家に着く前から気づいていた」は否定を読み落としている。「着いた後でなくした」は had lost（それより前になくした）と矛盾。「なくさずに家に着いた」は逆。
【覚える】Not until A＋倒置＝A して初めて〜した（＝It was not until A that〜）。 - 19The number of people who visit the old temple in winter has been increasing. 動詞 has been increasing の主語の中心となる語を選べ。
答えd number
訳冬にその古い寺を訪れる人の数は増え続けている。
解説who visit the old temple in winter は people を説明する関係詞節。カッコでくくると The number (of people) has been increasing が骨格で、主語の中心は number。動詞 has（単数）とも一致する。people は of の後の語、temple は関係詞節の中の目的語、winter は前置詞 in の目的語で、どれも主語ではない。
【覚える】The number of＋複数名詞＝〜の数（単数扱い）／A number of＋複数名詞＝多くの〜（複数扱い）。
Ⅴ 次の問いに答えよ
- 20Ⅰの英文について、次の問いに英語で答えよ。What did Mika learn from the cleanup group?
答えShe learned that the easiest way to make friends is to work side by side toward the same goal.
訳問：ミカは清掃グループから何を学んだか。
答：友達を作るいちばん簡単な方法は、同じ目標に向かって肩を並べて働くことだと学んだ。解説根拠は最終文 Mika says that the cleanup group taught her that〜。採点ポイントは①主語を She にする ②taught her that〜 を learned that〜 に整える（過去形）③「同じ目標に向かって一緒に働くことが友達を作るいちばん簡単な方法」の内容。別解：She learned that working together toward the same goal is the easiest way to make friends. 本文を写すだけでなく、質問に合う形に直せているかを見る。
【覚える】A taught B that〜 ⇔ B learned (from A) that〜。質問の動詞で答える。 - 21次の英文を和訳せよ。What surprised me most was how quickly the children learned the rules.
答え私が最も驚いたのは、子どもたちがいかに速くそのルールを覚えたかということだった。
解説採点ポイントは①What surprised me most＝私を最も驚かせたもの（主語のかたまり）②was が動詞 ③how quickly the children learned the rules＝子どもたちがいかに速くルールを覚えたか（補語の疑問詞節）。直訳「私を最も驚かせたもの」を「私が最も驚いたのは」と自然に訳してよい。how quickly を「どのように速く」と訳すと不自然で減点。別解：何より驚いたのは、子どもたちがあっという間にルールを覚えたことだった。
【覚える】What＋動詞〜 is…＝〜なのは…だ（関係代名詞 what の主語）。how＋形容詞・副詞＝どれほど〜か。 - 22Ⅳの文挿入の英文（農業の話）の要旨を、50字程度の日本語でまとめよ。
答え20世紀に農業は機械や化学肥料などにより生産量を大きく伸ばしたが、土壌の劣化や川の汚染という代償も生んだ。
解説採点ポイントは①20世紀の変化とその結果の増産 ②代償（土壌がやせた・川の汚染）の2点を、本文の However に合わせて「〜したが、…という代償も生んだ」とつなぐこと。機械・肥料・種子の列挙は「機械や化学肥料など」とまとめ、細部は削る。50字程度に収めるため、具体例は上位語にまとめる。別解：20世紀の農業は機械化などで生産量を大きく増やしたが、土壌の劣化や河川の汚染という代償をともなった。
【覚える】要約は「主張＋逆接の後」を軸に、具体例は上位語にまとめる。
長文読解テクニック集50（A4 3枚）