CHECK TEST
長文読解 直前チェックリスト50確認問題集
長文読解の直前チェック問題23問。論理・選択肢の✕の型・長文・構文を、本番形式でひととおり確かめる。
Ⅰ 空所に入る最も適切なものを選べ
- 1The plan sounded good on paper. , it proved almost impossible to carry out.
答えd However
訳その計画は机上ではよさそうに思えた。しかし、実行するのはほぼ不可能だとわかった。
解説「紙の上ではよさそう」→「実行はほぼ不可能」で向きが逆なので逆接の However。主張は However の後ろにあるので、ここで減速して読む。Moreover（さらに）は同じ向きの追加、For instance（例えば）は例示、Therefore（それゆえ）は前が原因のときに使うので不可。
【覚える】on paper＝理論上は、机上では。prove (to be) C＝Cだとわかる。 - 2Bees are essential to farming. , many fruits and vegetables could not grow without them.
答えb In fact
訳ハチは農業に欠かせない。実際、ハチがいなければ育たない果物や野菜が多い。
解説「農業に不可欠」を「ハチがいないと育たない作物が多い」と具体的に強めているので In fact（実際）。同じ向きなので逆接の However は不可。Otherwise（さもなければ）は条件、Instead（その代わりに）は置き換えで、前の内容を補強できない。
【覚える】in fact＝前の内容を具体的に強める（「実際」）。without them＝ハチがいなければ（仮定）。 - 3Some birds fly thousands of kilometers every year, others spend their whole lives in one small area.
答えb whereas
訳毎年何千キロも飛ぶ鳥もいれば、一生をひとつの狭い地域で過ごす鳥もいる。
解説長距離を渡る鳥と一か所で暮らす鳥を対比しているので whereas（〜である一方）。対比では「何と何を、どの点で」比べているかを確認する（ここは移動の範囲）。because（〜なので）は因果、unless（〜でない限り）は条件、so that（〜するように）は目的で、対比にならない。
【覚える】Some 〜, whereas others …＝〜もいれば…もいる（対比）。 - 4Most of the participants did not enjoy the program at first. , several later said that it had changed their lives.
答えa Nevertheless
訳参加者の大半は、最初はそのプログラムを楽しめなかった。それでも、後になって、人生が変わったと言う人が何人もいた。
解説楽しめなかった→それでも人生が変わったと言う人がいた、で予想と逆の展開なので Nevertheless（それにもかかわらず）。Therefore（それゆえ）は順当な結果、In other words（言い換えれば）は同じ内容の言い換えで向きが変わらない、For example（例えば）は例示で不可。
【覚える】nevertheless＝nonetheless＝even so（それでも）。 - 5The museum is not a place to simply look at old objects; , it is a place where visitors can make things themselves.
答えc rather
訳その博物館は、ただ古い物を眺める場所ではない。むしろ、訪れた人が自分で物を作ることのできる場所なのだ。
解説not A; rather B で「AではなくむしろB」。前の否定を訂正して本当の主張を出す。not A but B と同じく重点は後ろ。otherwise（さもなければ）は条件、similarly（同様に）は類似、consequently（その結果）は因果で、否定→訂正の流れにならない。
【覚える】not A; rather B＝not A but B（主張はB）。
Ⅱ 本文の内容と一致するものを1つ選べ
- 6Some studies suggest that listening to music while studying may help certain students concentrate.
答えb Music may help some students focus while studying.
訳いくつかの研究は、勉強中に音楽を聞くことが、ある種の生徒の集中を助けるかもしれないと示唆している。
解説suggest（示唆する）・may（かもしれない）・certain（ある種の）のぼかしを保った Music may help some students focus while studying. が正解。Music helps all students は all が言い過ぎ。Studies have proved は「示唆」を「証明」に断定化したすり替え。Students who concentrate well tend to listen to music は因果の向きを逆にしたすり替え。
【覚える】内容一致の3大すり替え：言い過ぎ（all, always）・断定化（prove）・因果の逆転。 - 7In the survey, cities with more bicycle lanes had fewer traffic accidents.
答えc The survey found a connection between bike lanes and fewer accidents.
訳その調査では、自転車専用レーンが多い都市ほど交通事故が少なかった。
解説本文は「〜な都市は…だった」という相関だけを述べているので、The survey found a connection between 〜（関連を見いだした）が正解。Bicycle lanes were proved to reduce accidents は相関を因果にすり替えている。Cities with fewer accidents built more bicycle lanes は本文にない逆向きの因果。have no relation は本文と矛盾。
【覚える】相関（connection, link）と因果（cause, reduce）を区別する。 - 8Train tickets in the country are cheaper than bus tickets, but buses run more often.
答えa Buses run more often than trains but cost more.
訳その国では電車の切符はバスの切符より安いが、バスのほうが本数が多い。
解説値段（電車のほうが安い）と本数（バスのほうが多い）の2つの軸を両方そろえた Buses run more often than trains but cost more. が正解。Trains are cheaper and run more often は本数の向きが逆。Bus tickets are cheaper は値段の向きが逆。run equally often は本数の比較を消している。
【覚える】比較の一致問題は、軸ごとに than の前後と more / less を1つずつ照合する。 - 9The village could become a popular tourist spot if a new station is built.
答えb A new station might make the village popular with tourists.
訳新しい駅ができれば、その村は人気の観光地になるかもしれない。
解説could become＋if 節は「条件つきの可能性」なので、A new station might make the village popular with tourists. が正解。has become は可能性を事実にすり替えている。A new station has already been built は「まだ建っていない」本文と矛盾。Tourists stopped visiting 〜 は本文にない話。
【覚える】could / might / may＋if 節＝可能性。事実（has become）と区別。 - 10Hardly any of the students had heard of the writer before the class.
答えb Almost none of the students knew of the writer before the class.
訳その授業の前に、その作家のことを聞いたことのある生徒はほとんどいなかった。
解説hardly any は「ほとんど〜ない」という隠れた否定語なので、Almost none of the students knew of the writer 〜 が正解。Most students already knew は逆の意味。None of the students liked the writer は「知っていた」を「好きだった」にすり替え、none で言い過ぎでもある。The writer visited the class は本文にない。
【覚える】隠れた否定語：hardly / scarcely / seldom / few / little（ほとんど〜ない）。
Ⅲ 次の英文を読み、設問に答えよ
[1] Not long ago, most students took notes by hand. Today, many bring laptops to class and type almost every word their teachers say. It might seem obvious that typing is better: it is faster, and the notes are easier to read later. [2] Yet some studies have suggested that students who write by hand often understand lectures better. Because handwriting is slower, students cannot write down everything. Instead, they have to listen, decide what is important and put it into their own words. Typing, by contrast, makes it easy to copy down what the teacher says without really thinking about it. [3] This does not mean that laptops should be banned. Laptops allow students to search for information, share notes and organize them easily. For students who have difficulty writing by hand, they can be essential. [4] What matters, in the end, is not the tool but how it is used. A student who types thoughtfully, summarizing rather than copying, may learn just as well as one who writes with a pen.
本文の訳を見る
[1] 少し前までは、ほとんどの学生が手でノートを取っていた。今日では、多くの学生がノートパソコンを授業に持ち込み、先生の言うことをほとんど一語残らず打ち込む。タイピングのほうが優れているのは当然だと思えるかもしれない。速いし、ノートも後で読みやすい。
[2] しかし、いくつかの研究は、手で書く学生のほうが講義をよく理解していることが多いと示唆している。手書きは時間がかかるので、学生はすべてを書き取ることができない。その代わりに、話を聞き、何が重要かを判断し、それを自分の言葉に置き換えなければならない。それとは対照的に、タイピングでは、先生の言うことをよく考えずに書き写すことが簡単にできてしまう。
[3] だからといって、ノートパソコンを禁止すべきだということではない。ノートパソコンを使えば、学生は情報を検索したり、ノートを共有したり、簡単に整理したりできる。手で書くのが難しい学生にとっては、ノートパソコンは欠かせないものになりうる。
[4] 結局のところ、大切なのは道具ではなく、それをどう使うかである。書き写すのではなく要約しながら考えてタイピングする学生は、ペンで書く学生と同じくらいよく学べるかもしれない。
- 11According to paragraph 2, why do students who write by hand often understand lectures better?
答えb They have to choose the main points and express them in their own words.
訳Q：第2段落によると、手で書く学生のほうが講義をよく理解していることが多いのはなぜか。
A：要点を選び、自分の言葉で表現しなければならないから。解説根拠は第2段落の Instead, they have to listen, decide what is important and put it into their own words. で、その言い換えが正解。They can write down every word は本文（cannot write down everything）と逆。Their notes are easier to read later はタイピングの長所。They spend more time reviewing は本文にない。
【覚える】理由を問う設問は because の前後を探す。put it into one's own words＝自分の言葉で言う。 - 12Which of the following is NOT mentioned as an advantage of laptops?
答えc Helping students remember lectures
訳Q：次のうち、ノートパソコンの利点として述べられていないものはどれか。
A：学生が講義を覚えるのを助けること。解説第3段落に search for information（情報検索）、share notes（ノート共有）、organize them（整理）は書かれている。Helping students remember lectures（講義を覚えるのを助ける）は書かれておらず、第2段落ではむしろ手書きの利点として描かれている。NOT に印をつけて、本文にある選択肢から消していく。
【覚える】NOT 問題は消去法。本文に書いてあるものに×を付け、残ったものが正解。 - 13In paragraph 2, "by contrast" shows that .
答えd typing is being compared with handwriting
訳Q：第2段落の "by contrast" は、＿＿ことを示している。
A：タイピングが手書きと比較されている。解説by contrast は「対照的に」で、手書き（考えて選ぶ）とタイピング（考えずに写せる）を対比している。typing is an example of handwriting（例示）、typing is a result of handwriting（因果）、typing is the same as handwriting（言い換え）は、どれも by contrast の働きではない。
【覚える】by contrast / in contrast / on the other hand＝対比の合図。 - 14What is the role of paragraph 3?
答えa To admit the benefits of laptops before the conclusion
訳Q：第3段落の役割は何か。
A：結論の前に、ノートパソコンの利点を認めること。解説第3段落は This does not mean that laptops should be banned.（禁止すべきだということではない）で極端な結論を退け、ノートパソコンの長所を認める段落。その後の第4段落で結論を述べる。To give another reason why laptops should be banned は逆。To introduce a topic unrelated（無関係な話題）、To report the results of a new experiment（新しい実験結果）は本文にない。
【覚える】This does not mean that 〜＝極端な解釈を退ける譲歩の合図。 - 15Which of the following would the author most likely agree with?
答えa A student who summarizes while typing can learn as well as one who writes by hand.
訳Q：筆者が最も賛成しそうなのは次のうちどれか。
A：タイピングしながら要約する学生は、手で書く学生と同じくらいよく学べる。解説最終文（考えて要約しながら打つ学生はペンで書く学生と同じくらい学べる）の言い換えが正解。All students should stop using laptops は all が言い過ぎで、第3段落（禁止すべきではない）とも矛盾。Handwriting is always better は always が言い過ぎ。The faster …, the more they learn は第2段落と逆。
【覚える】筆者の考え＝結論段落の言い換え。all / always / never は要注意。 - 16Which best summarizes the passage?
答えa How students take notes matters more than whether they use a pen or a laptop.
訳Q：本文の要約として最も適切なものはどれか。
A：学生がペンを使うかノートパソコンを使うかよりも、どのようにノートを取るかのほうが重要である。解説最終段落の not the tool but how it is used（大切なのは道具ではなく使い方）が主旨。第1段落の昔⇔今の対比から入り、最後に結論で答える型。Laptops are faster than pens は第1段落の細部で狭すぎる。Students today take more notes than before、Teachers should speak more slowly は本文の主張ではない。
【覚える】要約問題は最終段落の not A but B に注目。細部だけの選択肢は狭すぎて×。
Ⅳ 英文の意味として最も適切なものを選べ
- 17Only after she moved abroad did she realize how much she loved her hometown.
答えb She did not realize how much she loved her hometown until she moved abroad.
訳彼女は海外に移り住んで初めて、自分がどれほど故郷を愛していたかに気づいた。
解説Only after 〜＋倒置（did she realize）は「〜して初めて気づいた」で、She did not realize 〜 until she moved abroad. と同じ意味。普通の語順 She realized 〜 only after she moved abroad. に戻して読む。before moving abroad は時の順序が逆。because she loved her hometown は因果のすり替え。never moved away は本文と矛盾。
【覚える】Only after A did S V＝not V until A＝It was not until A that S V。 - 18Seldom have I seen such a beautiful sunset.
答えc I have rarely seen such a beautiful sunset.
訳私はこれほど美しい夕日をめったに見たことがない。
解説seldom（めったに〜ない）は not のない否定語で、文頭に出ると倒置（have I seen）が起こる。I have rarely seen 〜 が同じ意味。I have often seen は逆の意味。I saw 〜 only once（一度だけ）、I have never seen a sunset（一度も見たことがない）は程度のずれ。
【覚える】否定語の文頭倒置：Never / Seldom / Rarely / Hardly / Little＋助動詞＋S。 - 19He failed to notice the warning sign.
答えc He did not notice the warning sign.
訳彼は警告の標識に気づかなかった。
解説fail to do は「〜しない・〜できない」で、He did not notice the warning sign. と同じ意味。「失敗した」と訳すと意味がぼやける。tried hard to notice（気づこうと努力した）は意味がずれる。noticed the sign but ignored it（気づいたが無視した）は「気づかなかった」と矛盾。put up the sign（標識を立てた）は無関係。
【覚える】fail to do＝not do。never fail to do＝必ず〜する。 - 20The flood resulted in the closure of several roads.
答えc Several roads were closed because of the flood.
訳その洪水のせいで、いくつかの道路が閉鎖された。
解説A result in B は「AがBという結果になる（A→B）」で、洪水が原因、道路の閉鎖が結果。Several roads were closed because of the flood. が同じ意味。The flood happened because several roads were closed は因果の向きが逆。before the flood は時の順序の誤り。had nothing to do with は無関係で矛盾。
【覚える】A result in B（A→B）⇔ B result from A（BはAから生じる）。 - 21The book I borrowed from the library last week was more interesting than I expected. ／ 省略されている語を補うとすれば、どこに何が入るか。
答えc book の後に that（which）
訳私が先週図書館から借りた本は、思っていたより面白かった。
解説The book I borrowed は名詞の直後に S＋V が続く形で、borrowed の目的語がない→目的格の関係代名詞 that（which）が book の後に省略されている。骨格は The book [I borrowed 〜] was more interesting。borrowed の後に it を入れると関係詞節の目的語が二重になる。week の後の and、than の後の that は文法的に入らない。
【覚える】名詞＋S V（目的語が欠けている）＝目的格の関係代名詞の省略。
Ⅴ Ⅲの英文について、英語で答えよ
- 22According to the passage, what is one problem with typing notes?
答えIt makes it easy to copy the teacher's words without really thinking about them.
訳Q：本文によると、ノートをタイピングすることの問題の一つは何か。
A：本当に考えることなく、先生の言葉を簡単に書き写せてしまうこと。解説根拠は第2段落の Typing, by contrast, makes it easy to copy down what the teacher says without really thinking about it.。採点ポイントは It（Typing）makes it easy to copy 〜 と without thinking の2点。what the teacher says → the teacher's words と答案向けに短くまとめてよい。make it easy to do の it は形式目的語。
【覚える】make it easy to do＝〜するのを簡単にする（it は形式目的語）。 - 23How can a student who types notes learn as well as one who writes by hand?
答えBy typing thoughtfully and summarizing the lecture instead of copying it word for word.
訳Q：ノートをタイピングする学生は、どうすれば手で書く学生と同じくらいよく学べるか。
A：講義を一語一語書き写すのではなく、考えながらタイピングして要約することによって。解説根拠は最終文の types thoughtfully, summarizing rather than copying。採点ポイントは How（方法）→ By -ing の形と、「考えてタイピング」「書き写さず要約」の2点。Because で答えると方法ではなく理由になり減点。rather than copying は instead of copying it word for word と言い換えてよい。
【覚える】How（方法）→By -ing。A rather than B＝BではなくA。
長文読解 直前チェックリスト50（A4 2枚）