CHECK TEST
共通テストのプレゼン資料・ポスター・メモ完成問題の解き方確認問題集
資料完成問題の確認問題22問。スライドの空所・並べ替え・言い換えを、共通テスト形式の英文で体験する。
Ⅰ あなたは授業で、地域の取り組みについて発表する。記事を読み、スライドの空所［1］〜［6］に入る最も適切なものを選べ
(1) Three years ago, a group of retired engineers in the town of Westbrook started a monthly event called the Fix-It Café. Local people bring broken items such as toasters, bicycles, and torn clothes to the community center, and volunteers repair them free of charge while visitors drink tea and watch. (2) The organizers had two main goals. First, they wanted to reduce the amount of waste the town sent to landfills. Second, they hoped to help residents save money, since buying a new appliance often costs far more than fixing an old one. (3) The event has grown quickly. In its first year, about 40 items were brought in each month. Now the number is around 120, and roughly 70 percent of them leave the café in working order. Visitors are also encouraged to help with the repairs, so many of them learn simple skills they can use at home. (4) However, the café faces some challenges. Most of the volunteers are over 65, and few young people have joined them. In addition, some modern products are designed in ways that make them almost impossible to open, so even experienced volunteers cannot fix them. (5) To deal with these problems, the organizers have started holding repair workshops at local high schools. They are also asking manufacturers to make products that are easier to repair. ／ 【スライド】 Fix-It Café: Repairing More Than Machines ／ Background：● Started by ［1］ three years ago ／ Goals：● Less waste ● ［2］ ／ Results：● Items brought in each month: ［3］ since the first year ● Visitors ［4］ ／ Challenges：● ［5］ ● Some products are hard to open ／ Next Steps：● ［6］ ● Asking makers for repairable products
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(1) 3年前、ウェストブルックという町で、退職した技術者たちのグループが「修理カフェ」という月1回のイベントを始めた。地元の人々がトースターや自転車、破れた服などの壊れた物をコミュニティセンターに持ってくると、来場者がお茶を飲みながら見守る中、ボランティアが無料で修理する。
(2) 主催者には主な目標が2つあった。1つ目は、町が埋め立て地に送るごみの量を減らすこと。2つ目は、住民がお金を節約できるようにすることだった。新しい家電を買うと、古いものを直すよりはるかに費用がかかることが多いからだ。
(3) このイベントは急速に成長した。最初の年は、毎月約40個の品物が持ち込まれた。今ではその数は約120個になり、そのうちおよそ70％が使える状態になってカフェを出ていく。来場者も修理を手伝うよう勧められるので、その多くが家で使える簡単な技術を身につけている。
(4) しかし、カフェはいくつかの課題を抱えている。ボランティアのほとんどは65歳を超えており、加わる若者はほとんどいない。さらに、最近の製品の中には、ほとんど開けられないような作りになっているものがあり、経験豊富なボランティアでも直せない。
(5) これらの問題に対処するため、主催者は地元の高校で修理のワークショップを開き始めた。また、メーカーに対して、もっと修理しやすい製品を作るよう求めている。
【スライド】修理カフェ：機械以上のものを直す／背景：●3年前に［1］が始めた／目標：●ごみの削減 ●［2］／成果：●毎月持ち込まれる品物：最初の年から［3］ ●来場者は［4］／課題：●［5］ ●開けにくい製品がある／今後の取り組み：●［6］ ●修理しやすい製品をメーカーに求める
- 1［1］に入るものは？
答えb former engineers living in the town
訳スライド：3年前、町に住む元技術者たちが始めた
解説(1) の retired engineers in the town of Westbrook（町の退職した技術者たち）を former engineers living in the town と言い換えている。a group of high school students（高校生）は (5) のワークショップの対象。a local appliance company（家電メーカー）は (5) で修理しやすい製品を求める相手。the town government（町役場）は本文に出てこない。
【覚える】retired＝former（元〜）。別の段落の語を使い回した選択肢はダミー。 - 2［2］に入るものは？
答えa Lower costs for residents
訳スライド：目標：ごみの削減／住民の出費を減らす
解説Goals の欄なので (2) の2つの目標が入る。2つ目の help residents save money（住民がお金を節約できるように）を Lower costs for residents と言い換えた。Repair classes at high schools（高校での講座）は (5) の対策で、目標ではない。Cheaper new appliances（新しい家電の値下げ）は本文にない。More visitors（来場者増加）も目標として書かれていない。
【覚える】箇条書きの欄には同じ種類（目標なら目標）だけが入る。 - 3［3］に入るものは？
答えa tripled
訳スライド：毎月持ち込まれる品物：最初の年から3倍に
解説(3) で最初の年は毎月約40個、今は約120個なので 120÷40＝3倍＝tripled。doubled（2倍）は計算違い。increased by 70%（70％増）の70％は直った品物の割合。increased by 120（120個増）の120は今の個数そのもので、増えたのは80個。
【覚える】double＝2倍、triple＝3倍、quadruple＝4倍。本文の数字をそのまま使った選択肢に注意。 - 4［4］に入るものは？
答えb can learn basic repair skills
訳スライド：来場者は基本的な修理技術を学べる
解説(3) の many of them learn simple skills they can use at home を can learn basic repair skills と言い換えた。pay a small fee（少額の料金を払う）は free of charge（無料）と逆。must bring their own tools（自分の工具を持参）は本文にない。teach repair skills at high schools（高校で教える）のは主催者側で、主語のすり替え。
【覚える】simple＝basic。free of charge＝at no cost。誰がするのか主語を確認する。 - 5［5］に入るものは？
答えa A shortage of younger volunteers
訳スライド：課題：若いボランティアの不足／開けにくい製品がある
解説(4) の Most of the volunteers are over 65, and few young people have joined them を A shortage of younger volunteers（若い担い手の不足）とまとめた。Too few items brought in（持ち込みが少なすぎる）は120個に増えているので逆。Visitors learning repair skills（来場者が技術を学ぶ）は利点で課題ではない。Rising rent（家賃の上昇）は本文にない。
【覚える】few＝ほとんどない→shortage／lack（不足）とまとめる。 - 6［6］に入るものは？
答えd Holding workshops for teenagers
訳スライド：今後の取り組み：10代向けのワークショップを開く／修理しやすい製品をメーカーに求める
解説(5) の repair workshops at local high schools（地元の高校での修理講座）を Holding workshops for teenagers と言い換えた。Charging visitors for repairs（有料化）、Opening a second café（2号店を開く）、Selling repaired items online（修理品をネットで売る）は本文にない。Next Steps は最後の段落に対応している。
【覚える】スライドの項目は本文の段落の順に並ぶことが多い。high school students＝teenagers。 - 7スライドの Results にもう1行加えるとき、記事の内容と合わないものは？
答えa Volunteers can fix any kind of product
訳問：スライドの「成果」にもう1行加えるとき、記事の内容と合わないものはどれか。
答：ボランティアはどんな製品でも直せる。解説(4) に some modern products … almost impossible to open, so even experienced volunteers cannot fix them とあり、any kind of product（どんな製品でも）は本文と矛盾。Most items are repaired successfully（大半が直る）は70％の言い換え。Visitors can join in the repairs（来場者も修理に参加できる）は encouraged to help と一致。at no cost（無料）は free of charge の言い換え。
【覚える】any／all／always／never を含む選択肢は、本文の例外（some…cannot）と照合する。 - 8記事で述べられていないものは？
答えa The amount of money visitors save each year
訳問：記事で述べられていないものはどれか。
答：来場者が毎年節約する金額。解説節約は (2) で目標として出てくるが、「年間いくら節約できたか」という金額の数字は書かれていない。The kinds of items people bring（持ち込まれる品物の種類）は (1) のトースター・自転車・服、The percentage of items that are fixed（直る割合）は (3) の70％、The age of most volunteers（ボランティアの年齢）は (4) の over 65 にある。
【覚える】NOT 問題は、本文にある3つを根拠つきで消してから残りを選ぶ。
Ⅱ 物語を読み、問いに答えよ
When Haruto walked onto the stage at the city speech contest last month, his hands were shaking. Then he saw his grandmother in the front row, and he remembered a day two years earlier, when he had almost given up English. He had failed a test and had told her that he was no good at languages. She had simply handed him an old notebook full of English words she had copied when she was young. "I never went abroad," she had said, "but I never stopped learning." That night, he had started a notebook of his own. Now, on the stage, he took a deep breath and began his speech. He did not win first prize, but after the contest, one of the judges told him that his speech had been the most moving of the day. Last week, Haruto gave his grandmother a new notebook as a thank-you gift.
本文の訳を見る
先月、市のスピーチコンテストで舞台に上がったとき、ハルトの手は震えていた。そのとき、最前列に祖母の姿が見え、彼は2年前のある日のことを思い出した。英語をあきらめかけた日だった。彼はテストに落ち、自分は語学が全然だめだと祖母に打ち明けた。祖母はただ、若いころに英単語を書き写した古いノートを彼に手渡した。「私は外国に行ったことはないけれど、学ぶことをやめたことは一度もないのよ」と祖母は言った。その夜、彼は自分のノートを作り始めた。そして今、舞台の上で、彼は深呼吸をしてスピーチを始めた。1位にはなれなかったが、コンテストの後、審査員の1人が、彼のスピーチがその日いちばん心を動かされるものだったと言ってくれた。先週、ハルトはお礼の贈り物として祖母に新しいノートを贈った。
- 9(A) Haruto's grandmother showed him her notebook. (B) Haruto failed a test. (C) A judge praised Haruto's speech. (D) Haruto walked onto the stage. ／ Put the events in the order they happened.
答えc (B)→(A)→(D)→(C)
訳問：出来事を起きた順に並べよ。
答：(B) テストに落ちた→(A) 祖母がノートを見せた→(D) 舞台に上がった→(C) 審査員がスピーチをほめた解説had failed／had handed のような had＋過去分詞は、舞台に上がった場面より前の回想。起きた順は「テストに落ちる（B）→祖母がノートを見せる（A）→舞台に上がる（D）→審査員がほめる（C）」。(D)→(B)→(A)→(C) は書かれた順で、回想を戻していない。(B)→(D)→(A)→(C) は祖母の場面の時期を誤っている。
【覚える】過去完了は「その時点より前」。回想は時間をさかのぼって並べ直す。 - 10(A)〜(D) は上の問いと同じ。Put the events in the order they appeared in the story.
答えb (D)→(B)→(A)→(C)
訳問：出来事を物語に書かれた順に並べよ。
答：(D) 舞台に上がった→(B) テストに落ちた→(A) 祖母がノートを見せた→(C) 審査員がスピーチをほめた解説appeared＝物語に登場した順。本文は舞台に上がる場面（D）で始まり、回想で試験（B）→ノート（A）、舞台に戻って最後に審査員の言葉（C）。(B)→(A)→(D)→(C) は起きた順（happened）の答え。(D)→(A)→(B)→(C) は回想の中の順序が逆。
【覚える】happened（起きた順）と appeared（書かれた順）を最初に確認する。 - 11発表用のまとめの Haruto's grandmother：She . に入るものは？
答えc kept studying English throughout her life
訳発表用のまとめ：ハルトの祖母――彼女は生涯ずっと英語を学び続けた。
解説I never went abroad, but I never stopped learning（外国には行かなかったが学ぶのをやめなかった）を kept studying English throughout her life と肯定文で言い換えた。studied English abroad（留学した）は never went abroad と逆。won a speech contest（コンテストで優勝）は本文にない。told Haruto to give up English（やめろと言った）は逆で、むしろ励ました。
【覚える】never stopped -ing＝kept -ing。否定語の文は肯定で言い換えられる。 - 12発表用のまとめの Theme of the story に最も適切なものは？
答えd Encouragement from family can help a person keep going.
訳物語のテーマ：家族からの励ましは、人が続けていく支えになりうる。
解説英語をあきらめかけたハルトが、祖母のノートと言葉に励まされて学び続け、最後にお礼のノートを贈る話なので、Encouragement from family…が全体のテーマ。Winning first prize is the only goal（優勝だけが目標）は、優勝を逃しても心を動かしたという結末と逆。Studying abroad is necessary（留学が必要）は祖母の言葉と逆。Speech contests make students too nervous（緊張しすぎる）は冒頭の一場面だけ。
【覚える】テーマは物語全体から。一場面だけ・本文と逆の一般論は×。
Ⅲ 本文の内容をスライドで表すとき、最も適切なものを選べ
- 13本文：These water bottles can be cleaned and filled again and again. ／ スライド：Bottles are .
答えd reusable
訳本文：これらの水筒は何度でも洗って詰め直せる。
スライド：水筒は再利用できる。解説can be cleaned and filled again and again（何度も洗って詰め直せる）を性質の語 reusable（再利用できる）にまとめた。disposable（使い捨ての）は意味が逆。expensive（高価な）と fragile（壊れやすい）は本文に書かれていない。スライドでは文を1語の形容詞にまとめる言い換えが定番。
【覚える】reusable⇔disposable。recyclable＝リサイクルできる、durable＝丈夫な。 - 14本文：The club had 40 members last April. Now it has 60. ／ スライド： in membership
答えb A 50% increase
訳本文：その部は去年の4月には部員が40人だった。今は60人いる。
スライド：部員数の50％増解説増えた人数20人÷元の40人＝0.5＝50％増。A 20% increase は人数の差20をそのまま％にした誤り。A 60% increase は今の人数60を使った誤り。A 150% increase は 60÷40＝1.5 を増加率と取り違えた形で、正しくは「150％になった（＝50％増）」。
【覚える】増加率＝増えた分÷元の量×100。「〜％になった」と「〜％増えた」を区別する。 - 15本文：Many participants said the talks were too long and hard to follow. ／ スライド：Feedback：●
答えb Complaints about the talks
訳本文：多くの参加者が、講演は長すぎて話についていけなかったと言った。
スライド：感想：●講演への不満解説too long and hard to follow（長すぎて理解しにくい）という否定的な感想を Complaints（不満）とまとめた。Praise for the speakers（講演者への称賛）は逆。Requests for longer talks（もっと長い講演の要望）は too long と真逆。Interest in more events（もっとイベントを望む）は本文にない。
【覚える】hard to follow＝わかりにくい。不満＝complaints、称賛＝praise、要望＝requests。 - 16本文：Mei was always the first to arrive at practice and the last to leave, and she never complained when the coach asked her to run extra laps. ／ スライド：Mei's character：
答えa dedicated and patient
訳本文：メイはいつも練習に一番に来て最後に帰り、コーチに追加の周回を命じられても決して文句を言わなかった。
スライド：メイの性格：熱心で我慢強い解説the first to arrive … the last to leave（一番に来て最後に帰る）→ dedicated（熱心な・打ち込んでいる）、never complained（文句を言わない）→ patient（我慢強い）。competitive and proud（負けず嫌いで誇り高い）、shy and nervous（内気で緊張しやすい）、creative and humorous（独創的でユーモアがある）は、それを示す行動が本文にない。
【覚える】行動→性格の言い換え：dedicated／diligent（勤勉）／patient／generous（気前がいい）。 - 17本文：Since the new bus line opened, the number of people driving to the station has fallen by about a third. ／ スライド：Effect of the new bus line：
答えc About 33% fewer people drive to the station
訳本文：新しいバス路線が開通してから、駅まで車で行く人の数はおよそ3分の1減った。
スライド：新しいバス路線の効果：駅まで車で行く人が約33％減った解説fallen by about a third（約3分の1だけ減った）＝約33％減。About 67% fewer は「3分の2減った」で、「3分の2に減った（＝33％減）」との取り違え。About 3% fewer は a third の3を％と誤ったもの。About 30 fewer people（30人減）は割合を人数にすり替えている。
【覚える】fall by a third＝3分の1減る（残り3分の2）。by は差を表す。 - 18スライドの見出し Drawbacks of Working from Home の下に入るものは？
答えb Can make people feel isolated
訳スライドの見出し：在宅勤務の欠点――孤立感を覚えやすい
解説Drawbacks（欠点）の下には欠点だけが入るので、Can make people feel isolated（孤立感を覚えやすい）。Saves time spent commuting（通勤時間の節約）、Allows more flexible schedules（柔軟な時間割）、Reduces office costs（オフィス経費の削減）はすべて在宅勤務の利点で、Benefits の欄に入る内容。
【覚える】drawback＝disadvantage＝downside（欠点）。benefit＝advantage（利点）。 - 19本文：Visitors increased steadily from 2020 to 2022, stayed at the same level in 2023, and then fell sharply in 2024. ／ この説明に合うグラフの形は？
答えa 上昇→横ばい→急降下
訳本文：来場者数は2020年から2022年まで着実に増え、2023年は同じ水準にとどまり、2024年に急減した。
解説increased steadily（着実に増加）→ stayed at the same level（横ばい）→ fell sharply（急減）の順なので「上昇→横ばい→急降下」。「上昇→急降下→横ばい」は後半の順序が逆。「横ばい→上昇→急降下」は前半が違う。「急降下→横ばい→上昇」は全体が逆。年ごとに増減を形の言葉に置き換えて照合する。
【覚える】steadily＝着実に、sharply＝急激に、stay at the same level＝横ばい。
Ⅳ 本文の下線部の内容を、スライド用に（ ）内の語数の英語で書け
- 20Many students said they did not have enough time to finish the tasks.（3語程度）
答えlack of time／not enough time
訳多くの生徒が、課題を終える時間が足りなかったと言った。→ 時間不足
解説採点ポイントは「時間が足りない」を名詞句にまとめられているか。lack of time／not enough time／shortage of time が正解。students said のような「誰が言ったか」の部分はスライドでは省く。time is short のように文の形にすると、見出しとしては長く不自然。
【覚える】不足＝lack of 〜／shortage of 〜／not enough 〜。スライドは名詞句で短く。 - 21The town's population went down from 20,000 to 15,000.（4語程度）
答えa 25% decrease in population／a 25% drop in population
訳町の人口は2万人から1万5千人に減った。→ 人口の25％減
解説採点ポイントは、減った5,000人÷元の20,000人＝25％を計算できたか。a 25% decrease in population／a 25% drop in population／population fell by 25% が正解。fell to 75%（元の75％になった）も内容は正しい。a 75% decrease（75％減った）は「〜になった」と「〜減った」の取り違えで誤り。
【覚える】a ○% decrease in 〜＝〜の○％減。decrease／drop／fall／decline。 - 22You can use the app even when you are not connected to the Internet.（2語程度）
答えworks offline／available offline
訳そのアプリはインターネットにつながっていなくても使える。→ オフラインで使える
解説採点ポイントは「ネットにつながっていなくても使える」を offline という性質の語にまとめているか。works offline／available offline が正解で、no Internet needed も可。can be used without the Internet は内容は正しいが、2語程度の指定より長い。
【覚える】offline⇔online。available＝利用できる、work＝（機械などが）機能する。
共通テストのプレゼン資料・ポスター・メモ完成問題の解き方（A4 2枚）