実証済み🔬 実証済み（論文）
動機づけ方略
教師の動機づけ行動
やる気づくりの工夫が多い授業ほど、生徒も前のめり。
- カテゴリ
- 研究で確かめられた指導
- ありえへん度
- ★☆☆☆☆
⚖️判定の根拠 研究の結論
実証済み ＝論文（多くはメタ分析）で効果が確かめられた方法です。
韓国の英語の授業を観察した研究です（Guilloteaux & Dörnyei, 2008）。先生が使う「やる気を引き出す工夫」と、生徒の意欲的な学習の様子との関係を調べました。先生の工夫が多い授業ほど、生徒の意欲的な行動が多く見られました。ただし関係を調べた研究で、工夫が直接の原因だと断定するものではありません。
📚 根拠論文・メモ（1本）
- GUILLOTEAUX, DÖRNYEI (2008) Motivating Language Learners: A Classroom‐Oriented Investigation of the Effects of Motivational Strategies on Student MotivationTESOL Quarterlydoi.org/10.1002/j.1545-7249.2008.tb00207.x
🎓原田先生の使いこなし講義
👀 目から鱗ポイント
- 27人の教師、40の授業、約1,300人の生徒を対象にした、大規模な教室研究です。
- “先生の工夫で生徒はやる気になる”と広く信じられてきた一方、それを裏付けるデータは多くありませんでした。そこに教室で迫った研究です。
- “やる気は生徒の問題”という見方に対し、教室の側にも打てる手があることを示唆しています。
🙅 よくある誤解
「やる気は本人の性格や根性の問題」は一面的。授業の工夫と生徒の意欲的な行動には、はっきりした関係が見られました。
💡 効かせるコツ
- 独学でも“自分の先生役”になり、目標を小さく区切る
- 進歩をグラフや記録で見える化する
- 興味のある教材を自分で選ぶ
今日やること今週の英語の目標を「単語50語」など1つに絞り、カレンダーに達成欄を作りましょう。
📝 動機づけ方略の取り入れ方
- 小さな目標を立て、達成したら記録する
- 好きな話題や趣味の英語素材を学習に取り入れる
- できた点を自分で認め、次の目標を決める
🔬 動機づけ方略、研究ではどうなの？
観察用の記録表（MOLT）で授業中の先生の工夫と生徒の行動を記録し、生徒へのアンケートと合わせて分析しました。両者が一緒に増えるか（「相関」は、2つのことがいっしょに増えたり減ったりする関係。「因果」は、片方がもう片方の原因になっている関係。相関があっても、原因だとは限らない。）を見た研究で、工夫を増やせば意欲が上がるかを実験で確かめたものではありません。
🤔 なぜ見落とされがち？
やる気は本人の性格や根性の問題だと思われがちです。教え方や環境の工夫で変わりうる、という見方は意外と広まっていません。
英語学習あるあるやる気が出るのを待っていたら、テスト前日になった。
原田先生のひとこと 先生の感想
“やる気は生徒の問題”で片付けず、先生側にも打てる手がある。教師としては背筋が伸びるデータです。
📎出典
🤔次の判定、どっちだと思う？
予想してからタップ。答えを見たら、そのまま次へ。
最終確認日 2026-10-11／判定基準・出典