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第3章約8分

導入の順番――音あそびから「読めた！」まで、5つの段階とサイトの10ステージ対応表

何から始めて、どの順に進めるか。耳の音あそび、文字の名前、文字の音、知っている単語を読む、2文字で1つの音。5つの段階ごとに、ねらい・進む合図・使うページを表にしました。

5つの段階

段階内容学年のめやす文字を使う？
1. 音あそび英語の音をまねる。はじめの音・おわりの音に気づく3年〜（ずっとつづける）使わない
2. 文字の名前大文字・小文字の名前を聞いて分かる、見て言える3〜5年使う（名前だけ）
3. 文字の音26文字の代表的な音に、歌・チャンツ・知っている単語で気づく5年使う
4. 知っている単語を読む3文字の単語を、音をつなげて読む。音に分けてならべる5年末〜6年使う
5. 2文字で1つの音sh・ch・th などに、知っている単語の中で気づく6年後半使う

段階1は、文字に進んだあともやめません。毎回の帯活動のはじめの30秒〜1分に入れつづけます。

段階1：音あそび（耳をそだてる）

「音韻認識」とよばれる力を育てる段階です。むずかしい言葉ですが、中身は「ことばを、意味ではなく音のかたまりとして聞く」ことです。日本語のしりとりも、その1つです。

英語では、かなより小さい音（/s/ や /t/）に気づく必要があります。やさしい順にならべると、次のようになります。

順活動例教師のことば
ア英語の音をまねるヘビの音 /s/、ハチの音 /z/「ヘビになって。スーーー」
イリズムをたたくbanana を手びょうしで（まん中の na を強く）「先生と同じに、たたいて」
ウはじめの音が同じか、くらべる と は同じ？ sun と は？「同じなら〇、ちがったら×」
エはじめの音が同じ単語をあつめる/b/：・・……「/b/ ではじまることば、いくつ言える？」
オおわりの音が同じ単語（韻）に気づく・・「おしりの音が同じだね」
カ音をつなげる・分ける（耳だけで）/k/・/æ/・/t/ → 「ロボットのことばを、ふつうに直して」

ア〜ウは3年、エ・オは4年、カは5年のおわりから、がめやすです。使う単語は、絵カードで意味がすぐ分かる、知っている単語にします。

進む合図

  • 段階3（文字の音）へ：はじめの音が同じかどうかを、多くの子が耳で言い当てられる。

段階2：文字の名前

指導要領が小学校にはっきり求めている内容です。3年で大文字、4年で小文字に出会い、5年で「見て言える」「聞いて書ける」ようにします。

  • A〜Z の順だけでなく、ばらばらの順でも分かるようにします。歌で覚えた子は、順番がないと言えないことがあります。
  • 小文字は、形がにた文字（b と d、p と q、n と h）を同じ日に出しません。
  • 名前の聞き分けでまちがえやすい組（B と V、G と Z、M と N）は、ALT やサイトの音声でくり返し聞かせます。
  • 書く練習は、書き順のページを電子黒板に映して、空中で指を動かすところから。

進む合図

  • 段階3へ：小文字をばらばらに見せて、多くの子が名前を言える。

段階3：文字の音

5年の中心です。新しい音は、2回の授業で1つ。1年間で26文字に出会います。

出す順番

サイトのステージ1は a〜z の順にならんでいますが、教える順番は自由です。次の2つの考え方があります。

考え方順番の例よいところ
単語が早く作れる順s・a・t・p・i・n → m・d・g・o・c・k → e・u・r・h・b・f・l → j・v・w・x・y・z・q6文字で ・・ などが作れる。英語圏でよく使われる順
単元の単語に合わせる順その単元で何度も言う単語のはじめの文字から知っている単語とすぐ結びつく。指導要領の解説の例（k は koala、t は ten）に近い

どちらでもかまいません。まよったら、上の「単語が早く作れる順」を土台にして、単元に出てくる単語を例に使うのがおすすめです。

1つの文字につき、教えること

項目例（s の場合）
名前と音を分けて言う「名前はエス。音は /s/」
代表の単語を1〜2つ、（知っている単語から）
その音ではじまる単語あつめ「/s/ ではじまることば、ほかにある？」

教えるのは、代表的な音を1つだけです。c には /k/ と /s/、g には /g/ と /dʒ/ がありますが、まず /k/ と /g/ だけ。「c は city では /s/ だよ」と子どもが気づいたら、「よく見つけたね。c には音が2つあるんだ」と受けとめれば十分です。

母音の文字は「名前」とまちがえやすい

a・e・i・o・u は、単語の中で名前と同じ読み方をすることもあります（ の a、 の i）。5年では、短い音（a は /æ/、e は /e/、i は /ɪ/、o は /ɑ/、u は /ʌ/）を「この文字のいちばんよく出る音」として紹介します。「a はいつも /æ/」とは言いません。

進む合図

  • 段階4へ：十数個の文字を見て、音がすぐ言える。26文字ぜんぶを待つ必要はありません。

段階4：知っている単語を読む

文字の音を3つつなげて、単語にします（ブレンディング）。逆に、聞いた単語を音に分けて、文字カードをならべます（セグメンティング）。

読ませる単語のえらび方

指導要領の解説は、音声で十分慣れ親しんでいない語のつづりを見せて音にさせる練習を「不適切」としています。そこで、次の2つの条件で単語をえらびます。

  1. 学級で何度も聞いて言ってきた単語であること。
  2. 3つの文字が、それぞれ代表的な音で読めること。

候補の例です。自分の学級で扱ったかどうかを確かめて、えらんでください。

まん中の文字候補
a・・・・・
i・・・
o・・・・
u・・・
e・・・

x は1文字で /ks/ と2つの音を表します（box・six）。dog の o は、アメリカ英語の辞書では /ɑ/ ではなく /ɔː/ と書かれることが多い単語ですが、子どもには「o の単語」として扱ってかまいません。

知っていても、この段階では読ませない単語もあります。one・two・eight・blue・the などは、文字と音の対応がふつうとちがったり、まだ習っていないつづりをふくんだりします。「この単語は、とくべつ。まるごと覚えよう」と伝えます。

進む合図

  • 段階5へ：知っている3文字の単語を、たどたどしくても自分で音をつなげて読める子が多い。

段階5：2文字で1つの音（気づくだけ）

・・ のように、子どもがよく知っている単語の中に、sh・ch・th はたくさん出てきます。s と h の音をつなげても fish にはなりません。「2つの文字で、新しい1つの音」になることに気づかせます。

  • 扱うのは sh・ch・th の3つで十分です。
  • th には、three の音と this の音の2つがあります。「2つあるね」と気づけばよく、言い分けの練習まではしません。
  • 新しい単語を読ませるのではなく、知っている単語の中から「sh さがし」をします。

サイトの10ステージとの対応表

サイトのステージ内容小学校での扱い
1 アルファベットの音26文字の基本の音5年の中心（段階3）
2 3文字単語短い母音の3文字単語5年末〜6年（段階4）。知っている単語をえらんで
3 2文字で1つの音sh・ch・th・wh・ph・ck・ng・nk6年後半に sh・ch・th へ気づく（段階5）。ほかは発展
4 子音のブレンドbl・st・-nd など発展。中学校の内容
5 マジック ecake・nine・home など発展。6年の3学期に「予告」として見せる程度
6 長い母音のチーム〜10 トリッキーワードai・ee・oa、ar・or、-tion など中学校以降。先生自身の教材研究に

ステージ4より先は、小学校では教えなくてかまいません。ただ、先生が全体の地図を知っていると、子どもの「なんで name は『ナメ』じゃないの？」に、「いい質問。それは中学校で習う『マジック e』というきまりだよ」と答えられます。地図は一覧表で見られます。

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