保護者への説明・校内研修・よくある質問――そのまま使える「学級だより」の文例つき

保護者に何をどう伝えるか、校内研修を30分でどう組むか。先生・保護者からよく出る質問への答えと、そのまま使える学級だよりの文例3つをまとめました。

保護者に伝える3つのこと

保護者の心配は、だいたい次の3つです。先に答えておくと、安心してもらえます。

家庭でやりたい、という保護者には、親子で学ぶのコーナーを紹介できます。

保護者会での1分説明（読み上げ用）

「今年度、英語の授業のはじめに5分間、『音の時間』を行います。アルファベットには、エー・ビー・シーという『名前』のほかに、単語の中で読むときの『音』があります。この『音』に、歌やゲームを通して少しずつ親しんでいきます。ねらいは、英語の音に気づく耳を育てることと、よく知っている単語を『自分で読めた』という体験をすることです。つづりのきまりを覚える学習は中学校で行いますので、小学校ではテストや宿題にはしません。ご家庭では、お子さんが『今日は s の音をやったよ』と話したら、『どんな音？』と聞いてあげてください。」

学級だよりの文例

学年や学級に合わせて、書きかえて使ってください。

文例1：始めるとき（5年・4月）

英語の「音の時間」を始めます

今年度から、英語の授業のはじめの5分間を「音の時間」にします。

アルファベットの文字には、「名前」と「音」があります。たとえば s の名前は「エス」、音は、ヘビの鳴き声のような「スー」という音です。sun（太陽）や six（6）のはじめの音です。

「音の時間」では、この文字の音に、歌やゲームで少しずつ親しんでいきます。文字の音が分かると、何度も聞いて知っている単語を、自分の力で読めるようになっていきます。

テストや宿題はありません。ご家庭で特別な練習をしていただく必要もありません。お子さんが音の話をしたら、「どんな音？聞かせて」と、ぜひ聞いてあげてください。

文例2：途中のお知らせ（5年・2学期）

「音の時間」のようす

4月から続けている「音の時間」で、子どもたちは十数個の文字の音に出会いました。先生がカードを見せて「Name?（名前は？）」「Sound?（音は？）」と聞くと、元気な声が返ってきます。

最近は、「/b/ ではじまることば、いくつ言える？」というゲームが人気です。bag、bus、bed、banana……と、ペアで知恵を出し合っています。

英語の音は、日本語の「ブ」とは少しちがい、うしろに「ウ」がつきません。大人にもむずかしい音ですので、ご家庭で直していただく必要はありません。学校では、音声教材を聞いて、まねる形で進めています。

授業で使っている音声は、「原田英語のフォニックス大図鑑」（haradaeigo.com/phonics/）で、ご家庭でも聞くことができます。

文例3：成果を伝える（6年・3学期）

「読めた！」がふえました

6年生は、文字の音をつなげて、よく知っている単語を読む活動に取り組んできました。c・a・t の音を1つずつ言って、「あ、cat だ！」。自分の力で読めたときの顔は、とてもうれしそうです。

中学校では、英語のつづりと発音のきまりを、本格的に学びます。小学校で育てた「英語の音に気づく耳」と「文字には音がある」という感覚は、その土台になります。

読める単語の数は、人それぞれです。大切なのは、「知らない単語も、文字を見れば読む手がかりがある」と知っていることです。春からの学習を、楽しみにしていてください。

文例2の「/b/」は、学級だよりでは「ブ（b の音）」と書きかえてもかまいません。

校内研修での使い方（30分版）

職員全員が同じやり方を知っていると、学年が変わっても積み上がります。

研修で決めておくこと

• □ 全校で使う言い方をそろえる（「名前と音」「音の時間」「Name? Sound?」）
• □ 学年ごとのゴール（第2章の表）
• □ 文字カードの置き場所。だれが印刷するか
• □ 電子黒板で開くページ（学校の共有のブックマークに入れる）
• □ 学期に1回、5分だけ、うまくいったこと・こまったことを出し合う時間

60分とれる場合は、体験2のあとに、第5章の活動を3つ（A3・B8・C2）実際にやってみる時間を加えます。先生自身が「読めた！」を体験すると、子どもにさせたいことがはっきりします。

よくある質問

先生からの質問

Q1　教科書の内容で手いっぱいです。時間がありません。

5分だけです。あいさつのあとの歌やチャンツの時間を、週に1〜2回「音の時間」に置きかえるところから始めてください。毎回できなくても、週1回を続ければ、やらないよりずっとよいのです。

Q2　3・4年でも、文字の音を教えてよいですか。

学習指導要領の解説は、中学年では文字の名称のレベルにとどめるよう求めています。3・4年は、文字を使わない耳の音あそびと、文字の名前に親しむ活動にしてください（第1章・第3章）。

Q3　ALT が、こちらの計画とちがう教え方をします。

ALT の出身国や経験によって、フォニックスの教え方はさまざまです。第4章の「基本の型」の表を見せて、「知っている単語だけを読む」「新しい音は2回の授業で1つ」の2点を共有すると、そろいやすくなります。

Q4　市販のフォニックス教材と、どうちがいますか。

フォニックスの教材には、ジョリーフォニックスをはじめ、いろいろな方式があります。それぞれ、音を出す順番や、動作・歌の使い方に特徴があります。学校や自治体で決まった教材がある場合は、そちらの順番を優先してください。このマニュアルの「5分の型」と活動は、どの教材とも組み合わせて使えます。

Q5　きまりに合わない単語を、子どもに聞かれました。

「いいところに気づいたね」と受けとめてください。英語のつづりには、きまりどおりの単語が多い一方で、one や said のように、きまりに合わない単語もあります。「これはとくべつな単語。まるごと覚えよう」で十分です。くわしくは講座 フォニックスのルールは何％当たる？にあります。

Q6　先に進んでいる子が、たいくつしています。

役をわたします（カード係、音声ボタン係）。「ほかに /s/ ではじまることばは？」のような、のびる問いを足します。家庭での学習には、絵本やゲームを紹介できます（第7章）。

保護者からの質問

Q7　家で、親が発音を教えてもよいですか。

教えなくて大丈夫です。お子さんといっしょに音声を聞いて、まねるだけで十分です。お手本は音声に任せればよいので、ご自身の発音を心配する必要はありません。

Q8　カタカナでふりがなをふってもよいですか。

カタカナは英語の音を正確には表せないので、ふりがなにたよると、文字の音を見なくなります。思い出すための目印として少し使うのはかまいませんが、最後は音声で確かめるようにしてください。

Q9　うちの子は、b と d をよくまちがえます。

読みはじめの時期には、英語を母語とする子どもにもよくあることです。出会う回数がふえると、多くは減っていきます。ほかの文字や、国語の読み書きでも強い苦手さが続くときは、担任にご相談ください。

Q10　フォニックスをやれば、英語が読めるようになりますか。

フォニックスは、読むための「手がかり」です。読めるようになるには、単語の意味を知っていること、たくさん聞いて話していることも必要です。小学校では、その両方を大切にしています。

最後に：来週から始めるための3ステップ

1. 第4章の台本を1つえらぶ。 自分の学年のものを印刷します。
2. 教室で音を出してみる。 おとタッチボードか ABC ボードを電子黒板で開き、音量を確かめます。
3. タイマーを5分にセットして、やってみる。 うまくいかなくても、5分で終わります。次の回に、もう一度同じことをします。

3回めには、子どもが流れを覚えています。先生は、カードをめくって、音声ボタンを押して、いっしょにまねるだけです。

つぎに読む

• はじめにもどる：第1章（指導要領との関係）
• 授業で映す道具とプリント：先生の部屋、無料プリント
• 保護者に紹介する：親子で学ぶ、はじめてガイド