第9回 つながる音の実戦――連結・同化・脱落・フラップを口で覚える
Turn it off は「ターニトフ」、Did you は「ディジュ」、a lot of は「アラダ」。単語を正しく言えても、つなげたとたんに聞き取れない・言えない。その壁を、定番フレーズの反復で越えます。
今日のねらい
- 連結・同化・脱落・フラップ・声門閉鎖の起こる条件を知り、自分でも再現できるようになる
- What do you…、Did you…、going to などの定番フレーズを、くだけた会話の速さで言える・聞き取れる
- 「どこまで崩してよいか」の線引きを知る
理論を3分で
つながる音の5つの型
| 型 | 何が起こるか | 例 |
|---|---|---|
| 連結 | 語末の子音が次の語頭の母音とつながる | turn it off →「ターニトフ」 |
| 同化 | 隣の音に似た音に変わる | did you → /dɪdʒuː/、ten people → [tem ˈpiːpl] |
| 脱落 | 子音が落ちる | next day → [neks deɪ]、tell him → [ˈtelɪm] |
| フラップ | 母音にはさまれた t・d が、舌先で歯ぐきを一瞬はじく音 [ɾ] になる | a lot of → [əˈlɑɾəv] |
| 声門閉鎖 | t の代わりに、のどを一瞬閉める音 [ʔ] が出る | button → [ˈbʌʔn̩] |
これらは「崩れた英語」ではなく、ネイティブスピーカーが自然な速さで話すとき、口の動きを節約するために規則的に起こる現象です。ただし、どれも必ず起こるわけではなく、話す速さ・ていねいさ・地域・個人によって起こったり起こらなかったりします。学習者にとっては、まず聞き取れることが最優先で、自分で話すときは、連結とフラップを中心に自然に取り入れれば十分です。
フラップの条件（アメリカ英語）
フラップは、アメリカ英語らしさを決める重要な現象ですが、条件があります。
| 条件 | フラップになる | ならない |
|---|---|---|
| 単語の中で、t の後ろの母音に強勢がない | water、party（r のあとも可）、better | attack、hotel（後ろの母音に強勢） |
| 単語の境目で、t の前後が母音 | get up、a lot of、what about（後ろに強勢があってもなる） | ― |
| 子音のあと | ― | after、doctor（f・k のあと） |
また、nt が母音にはさまれ、後ろに強勢がないとき、t が落ちて n だけになることがよくあります（twenty → 「トゥエニ」、internet → 「イナネット」）。これは多くのアメリカ人の発音ですが、t をはっきり言う人もいます。
同化の代表：/t d s z/＋/j/
語末の /t/ /d/ /s/ /z/ が、次の語頭の /j/（you、your など）と合わさって、/tʃ/ /dʒ/ /ʃ/ /ʒ/ に変わります。第6回で見た -tion や -ture と同じしくみ（口蓋化）が、単語の境目で今も起こっているのです。
| 組み合わせ | 結果 | 例 |
|---|---|---|
| t＋j | /tʃ/ | don't you →「ドンチュ」 |
| d＋j | /dʒ/ | would you →「ウッジュ」 |
| s＋j | /ʃ/ | miss you →「ミシュ」 |
| z＋j | /ʒ/ | as usual →「アジュージュアル」 |
練習1 連結
子音で終わる語と、母音で始まる語をつなげます。単語の間に切れ目を入れないこと。
| 句・文 | つながり方 |
|---|---|
| turn‿it‿off「ターニトフ」 | |
| come‿in「カミン」 | |
| not‿at‿all（t はフラップになる） | |
| hold‿on‿a「ホウルドナ」 | |
| an‿hour（hour の h は読まない） |
r で終わる語は、アメリカ英語では r をそのまま次の母音につなげます：「フォラワイル」、「アフタロール」。
母音と母音のつなぎ目
母音で終わる語と母音で始まる語の間には、/w/ や /j/ のような「わたり音」が軽く入ります。日本語のように声を切らないことがポイントです。
| 句 | わたり音 |
|---|---|
| go‿(w)away：/oʊ/ のあとに /w/ | |
| see‿(j)it：/iː/ のあとに /j/ |
練習2 同化
/t d s z/＋you・your
| 句・文 | 起こること |
|---|---|
| don't you → /tʃ/ | |
| would you → /dʒ/ | |
| did you → /dʒ/ | |
| this your → /ʃ/ | |
| miss you → /ʃ/ |
調音位置の同化
/n/ /t/ /d/ が、次の唇の音（p b m）の前では唇の音に、舌の奥の音（k g）の前では舌の奥の音に近づきます。
| 句 | 起こること |
|---|---|
| n → [m]（唇を閉じたまま p へ） | |
| d → [b] | |
| n → [ŋ] |
練習3 脱落
子音が3つ以上並ぶとき、子音にはさまれた /t/ /d/ は、よく落ちます。強勢のない代名詞の h も落ちます（第8回）。
| 句 | 落ちる音 |
|---|---|
| next の t | |
| last の t | |
| must の t | |
| d（/ˈsænwɪtʃ/ と辞書に載っていることも多い） | |
| d が落ち、n が b に同化して [m] になることも |
I walked to school. の walked の /t/ は、次の t と重なってほとんど聞こえません。それでもネイティブスピーカーは、文脈から過去形だと理解します。学習者は、自分が話すときは -ed を落とさないよう意識し、聞くときは「聞こえなくてもある」と知っておくのがよいでしょう。
練習4 フラップと声門閉鎖
フラップ
舌先で歯ぐきを一瞬はじきます。実は日本語のラ行の子音とほぼ同じ動きなので、日本人には得意な音です。ただし、カタカナの「ラ行」をはっきり言いすぎず、軽く短く。
| 語・句 | 発音のイメージ |
|---|---|
| [ˈpɑːrɾiː] 「パーリィ」 | |
| [ˈprɪɾiː] | |
| [əˈlɑɾəv] 「アラダヴ」 | |
| [geɾˈʌp] 「ゲラップ」 | |
| what about →「ワラバウ」 | |
| got it →「ガリッ」 | |
| d もフラップに。latter（後者）とほぼ同じ音になる |
フラップにならない語も一緒に練習します：（後ろの母音に強勢があるので t のまま、強い息を伴う）。
nt の t の脱落
| 語 | 発音のイメージ |
|---|---|
| 「トゥエニ」（t をはっきり言う人もいる） | |
| 「イナネット」 |
声門閉鎖
t のあとに母音なしの n（syllabic n）が続くとき、t の代わりにのどを一瞬閉めます。
| 語 | 発音のイメージ |
|---|---|
| [ˈbʌʔn̩] 「バッン」 | |
| [ˈmaʊnʔn̩] | |
| [ˈsəːrʔn̩] |
練習5 定番フレーズ
会話でとてもよく使われる組み合わせです。右の列は「くだけた会話での聞こえ方」の目安で、音声ボタンはふつうの綴りの文です（合成音声なので、実際の会話より少していねいに読まれることがあります）。
| 文 | くだけた会話での聞こえ方 | 起こっていること |
|---|---|---|
| 「ワダヤ・シンク」 | what のフラップ、do・you の弱形 | |
| 「ワダヤ・ドゥーイン」 | are も弱まり、上と似た音に | |
| 「ディジュ・フィニッシュ」 | d＋j の同化 | |
| 「ジュ・ワナ・カム」 | do you の縮み、want to → wanna | |
| 「アイム・ガナ・コーラー」 | going to → gonna、her の h が落ちる | |
| 「アイヴ・ガダ・ゴウ」 | got to → gotta | |
| 「シー・ハスタ・ワーク」 | has の /z/ が to の前で /s/ に | |
| 「レミ・スィー」 | let me → lemme | |
| 「ギミア・ブレイク」 | give me → gimme | |
| 「アイ・ダノウ」 | don't の弱まり |
- gonna は未来の be going to＋動詞だけです。I'm going to the park.（公園に行くところだ）は gonna にできません。
- wanna は want と to が直接つながるときに使います。Who do you want to help you?（誰に手伝ってほしい？）のように、want と to の間に意味上の目的語が入る文では、多くの話者が wanna を不自然と感じます。
- gonna・wanna・gotta は話し言葉の形です。書くときは、くだけたメッセージ以外では going to・want to・have got to と書きます。
チェックテスト
問1 次の句で主に起こる現象を選んでください。 ア 連結 イ 同化 ウ 脱落 エ フラップ オ 声門閉鎖
(1) would you (2) put it on (3) next week (4) cotton (5) water (6) ten boys
問2 アメリカ英語で、下線部の t がフラップになるものをすべて選んでください。
ア city イ hotel ウ get out エ after オ butter カ attend
問3 gonna を使ってよいのはどちら？
ア I'm going to visit Kyoto next week. イ I'm going to Kyoto next week.
問4 次の文で正しいものに○、誤っているものに×を付けてください。
(a) つながる音の現象は、ネイティブスピーカーなら必ず起こる。
(b) did you の /dʒ/ は、nature の /tʃ/ と同じ種類の変化（口蓋化）である。
(c) ladder と latter は、アメリカ英語ではほぼ同じ音に聞こえることがある。
(d) 日本語のラ行の子音は、アメリカ英語のフラップとよく似た動きである。
答え
- 問1 (1) イ (2) ア（put it のフラップも起こる） (3) ウ (4) オ (5) エ (6) イ（n → [m]）
- 問2 ア、ウ、オ（イ・カは後ろの母音に強勢、エは f のあと）
- 問3 ア（イは「京都に行く」で、going to のあとに動詞がない）
- 問4 (a) ×（速さ・ていねいさ・個人で変わる） (b) ○ (c) ○ (d) ○
よくある間違い
| 間違い | なぜ起こるか | 直し方 |
|---|---|---|
| 単語ごとに区切って読む | 1語ずつ覚えたため | 語末の子音を次の母音にくっつける |
| フラップを強い「ラ」で言う | カタカナの「ラ行」をはっきり言う | 舌先が一瞬触れるだけ。短く軽く |
| attack・hotel までフラップにする | 「母音の間の t はフラップ」と覚えすぎ | 後ろの母音に強勢があれば t のまま |
| 何でも gonna・wanna にする | くだけた形が英語らしいと思う | 条件を守る。ていねいな場面では使わない |
| 聞き取れないのを語彙不足だと思う | 文字の形でしか覚えていない | 定番フレーズを音のかたまりで覚える |
つながる音は、生徒に「発音させる」より先に「聞き取らせる」ことから始めましょう。ディクテーション（聞き取って書く）で、生徒が書けなかった所を確認すると、ほとんどが弱形とつながる音の箇所であることがわかります。その箇所だけを取り出して、音読・リピートさせると効果的です。