第10回 総仕上げ――音読とシャドーイングの正しいやり方+総合テスト
9回分の知識を、実際に話せる力に変えるのが音読とシャドーイングです。素材の選び方、7段階の手順、録音して比べるチェックリスト、1か月の練習計画。最後に総合テストで、自分の到達点を確かめます。
今日のねらい
- 音読・オーバーラッピング・シャドーイングの違いと、それぞれの目的を知る
- スクリプトに強勢・連結・弱形の印を付け、7段階の手順で練習できるようになる
- 録音を「何となく」ではなく、チェックリストで点検できるようになる
- 1か月の練習計画を立て、総合テストで弱点を見つける
理論を3分で
知っていることを「間に合う」ようにする
第1〜9回の内容は、ゆっくり考えれば言える段階に来ているはずです。しかし会話では考える時間がありません。音読とシャドーイングは、正しい発音を、考えなくても出てくる速さにまで自動化するための練習です。
| 練習法 | やり方 | 主な目的 |
|---|---|---|
| 音読 | スクリプトを見ながら、自分のペースで声に出して読む | 綴りと音を結びつける。発音をていねいに確認する |
| リピーティング | 音声を1文ずつ止めて、聞いた通りにくり返す | 1文の音の形を正確にまねる |
| オーバーラッピング | スクリプトを見ながら、音声と同時に声を出す | 速さ・リズム・弱形をお手本に合わせる |
| シャドーイング | スクリプトを見ずに、音声の少し後を影のように追いかけて言う | 聞く力と、音を即座に再現する力を同時に鍛える |
素材の選び方
- 長さ:1〜2分。長すぎると集中が続きません。
- 難しさ:スクリプトを読めばほぼ意味がわかるもの。知らない単語が多い素材は、音より意味に気を取られます。
- 音声:スクリプトつきの、はっきりした音声。最初は一人の話者で、慣れたら話者や速さを変えます。
- 期間:同じ素材を1〜2週間使い続けます。毎日違う素材にすると、毎回「初見の読み」になってしまいます。
録音する理由
話しているときの自分の声は、骨を伝わる音も混ざって聞こえ、録音の声とは違います。話しながら自分の発音を細かく聞き取るのも困難です。録音して、話し終わってから聞くことで、初めて客観的に点検できます。
練習1 ウォームアップ:9回分の総復習ペア
各回の山場のペアを、1組ずつ確実に言い分けてから本番に入ります。
| 回 | ペア | 確認すること |
|---|---|---|
| 第2回 | と | /æ/ はあごを下げ、/ʌ/ は控えめに |
| 第3回 | と | /oʊ/ はすべる、/ɔː/ はすべらない |
| 第3回 | と | 口を開ける /ɑːr/、狭める /əːr/ |
| 第4回 | と | 舌先が触れる L、触れない R |
| 第4回 | と | 舌先と前歯のすき間 |
| 第5回 | と | 母音の長さ |
練習2 7段階の手順
次の手順で、1つの素材を1〜2週間かけて仕上げます。1日にすべてを行う必要はなく、1日15〜20分で、慣れるにしたがって後ろの段階に重心を移していきます。
| 段階 | やること | 時間の目安 | ポイント |
|---|---|---|---|
| ① 聞く | スクリプトを見ずに2〜3回聞く | 3分 | どこが聞き取れないかを知る |
| ② 理解する | スクリプトを読み、意味を完全に理解する | 5分 | 意味のわからないまま進めると、音まねだけになりやすい |
| ③ 印を付ける | 強勢・連結・弱形・区切りに印を付ける(下の例を参照) | 5分 | 第7〜9回の知識を使う |
| ④ 音読する | 印を見ながら、ゆっくりていねいに読む | 5分 | 母音・子音を正確に(第2〜5回) |
| ⑤ オーバーラッピング | スクリプトを見ながら音声と同時に読む | 5分 | 遅れずについていけるまで |
| ⑥ シャドーイング | スクリプトを見ずに少し後を追う | 5分 | 言えない所はスクリプトに戻って確認 |
| ⑦ 録音して比べる | シャドーイングか音読を録音し、お手本と聞き比べる | 5分 | 下のチェックリストで点検 |
練習3 スクリプトに印を付ける
短い文章で練習してみましょう。まず1文ずつ音声を聞き、次の表の「印」の付け方をまねてください。
印の付け方:強勢のある音節は太字、つながる所は ‿、弱形の機能語は(かっこ)、区切りは /。
| 文 | 印を付けた例 | 注意点 |
|---|---|---|
| Last weekend / I went(to a)little café / near(the)station | last weekend の t の脱落、little のフラップ、café は後ろに強勢 | |
| It(was)raining / so I ordered‿(a)cup‿(of)hot chocolate | ordered a、cup of の連結。chocolate は2音節で | |
| (The)waiter asked me / Would‿you like(some)cake(with)that | waiter のフラップ、would you の同化、asked の子音連続 | |
| I couldn't say no | couldn't の t は声門閉鎖や無開放になりやすい | |
| While I(was)waiting / I started reading‿(a)book‿about(the)history‿(of)English spelling | started は /ɪd/ で2音節。history は前に強勢 | |
| Did‿you know(that the)word island / never had‿(an)"s" sound | did you の同化。island の s は16世紀ごろ isle にならって書き加えられた文字で、読まない | |
| Somebody added(the)letter / about five hundred years ago | letter のフラップ、added は /ɪd/ |
練習4 録音して比べるチェックリスト
録音を聞くときは、一度にすべてを見ようとせず、1回の聞き直しで1〜2項目に絞ります。できている項目には ○、怪しい項目には △ を付け、△ の項目だけを次の日の重点にします。
| 項目 | 確認すること | 復習する回 |
|---|---|---|
| 強勢 | 強勢のある音節が、ほかより強く・長く聞こえるか | 第1・7回 |
| リズム | 機能語が弱く短く詰まっているか。全部の語を同じ強さで読んでいないか | 第8回 |
| 母音の挿入 | 語末や子音連続に「ウ」「オ」が入っていないか(desk、street) | 第1・5回 |
| 短母音 | cat・cut・cot が言い分けられているか | 第2回 |
| 二重母音・R の母音 | 「エー」「オー」と平らに伸ばしていないか。bird がこもった音か | 第3回 |
| L と R | light と right が別の語に聞こえるか | 第4回 |
| F・V・TH | f・v で上の歯が唇に触れているか。th が s や z になっていないか | 第4回 |
| 帯気と母音の長さ | 強勢音節の頭の p・t・k に息があるか(s のあとは除く)。bag の母音が back より長いか | 第5回 |
| 語尾 | -ed・-s の読み分けができているか | 第5回 |
| つながり | 単語ごとに区切っていないか。連結・フラップが自然に入っているか | 第9回 |
| 速さ | お手本から遅れて、途中で切れていないか | ― |
お手本と自分の録音を、同じ1文ずつ交互に聞くと違いがわかります。録音は日付をつけて残し、1か月後に初日の録音と聞き比べてみてください。
練習5 1か月の練習計画
1日15〜20分、週6日を目安にした計画です。1日休む日を作ると、続けやすくなります。
| 週 | 毎日のウォームアップ(5分) | 音読・シャドーイング(10〜15分) | 週末の点検 |
|---|---|---|---|
| 第1週 | 第2・3回の母音ペア | 素材Aを選び、①〜④(聞く・理解・印・音読)を中心に | 素材Aの音読を録音。母音の項目を点検 |
| 第2週 | 第4・5回の子音ペア | 素材Aで⑤オーバーラッピング→⑥シャドーイングへ | 素材Aのシャドーイングを録音。子音の項目を点検 |
| 第3週 | 第7回の語族・名詞と動詞のペア | 素材Bに替えて①〜⑤。第8回の弱形に特に注意 | 素材Bを録音。強勢・リズムの項目を点検 |
| 第4週 | 第9回の定番フレーズ | 素材Bで⑥シャドーイングを仕上げる | 初日の録音と聞き比べ。総合テストに挑戦 |
総合テスト
各5点、100点満点です。答えのあとに、復習すべき回を示しています。
第1〜3回(カタカナ語・母音)
- museum の強勢のある音節は?
- sports は英語で何音節?
- 強勢のある母音がほかと違うのは? cup love blood put
- /æ/ を含むのはどちら? ankle uncle
- /oʊ/ を含むものをすべて選んでください。 low law so saw
- /əːr/ を含むものはどれ? word ward warm heart
第4〜5回(子音)
- ○か×か:/r/ では舌先が歯ぐきに軽く触れる。
- breathe(動詞)の th は /θ/ と /ð/ のどちら?
- ○か×か:spin の p には強い帯気がある。
- laughed の -ed の発音は?
- younger の ng は /ŋ/ と /ŋg/ のどちら?
第6〜7回(綴り・強勢)
- conclusion の -sion の子音は /ʃ/ と /ʒ/ のどちら?
- orchestra の ch の発音は?
- geography の強勢のある音節は?
- There was an increase in prices. の increase の強勢は前・後ろのどちら?
- guarantee の強勢のある音節は?
第8〜9回(弱形・つながる音)
- Where are you from? の from は強形・弱形のどちら?
- アメリカ英語で can と can't を聞き分ける最大の手がかりは?
- アメリカ英語で t がフラップになるのはどちら? hotel hotter
- 「銀行に行くところだ」の意味の I'm going to the bank. を gonna で言えるか?
総合テストの答え
| 問 | 答え | 音声で確認 | 復習する回 |
|---|---|---|---|
| 1 | museum(/mjuːˈziːəm/) | 第1回 | |
| 2 | 1音節 | 第1・5回 | |
| 3 | put(/ʊ/。ほかは /ʌ/) | 第2回 | |
| 4 | ankle | 第2回 | |
| 5 | low、so | 第3回 | |
| 6 | word | 第3回 | |
| 7 | ×(触れない) | 第4回 | |
| 8 | /ð/ | 第4回 | |
| 9 | ×(s のあとは帯気なし) | 第5回 | |
| 10 | /t/ | 第5回 | |
| 11 | /ŋg/(比較級の例外) | 第5回 | |
| 12 | /ʒ/(母音のあとの -sion) | 第6回 | |
| 13 | /k/(ギリシャ系) | 第6回 | |
| 14 | geography | 第7回 | |
| 15 | 前(名詞) | 第7回 | |
| 16 | guarantee(-ee が強勢を取る) | 第7回 | |
| 17 | 強形(文末の前置詞) | 第8回 | |
| 18 | 母音と強勢(can は弱い /kən/、can't は強い /æ/) | 第8回 | |
| 19 | hotter(hotel は後ろの母音に強勢があるので t のまま) | 第9回 | |
| 20 | 言えない(gonna は going to+動詞のときだけ) | 第9回 |
| 得点 | 目安 |
|---|---|
| 90〜100点 | 上級編修了。素材の難しさを上げて、シャドーイングを続けましょう |
| 70〜85点 | 間違えた問題の回だけを復習し、1週間後にもう一度挑戦 |
| 65点以下 | 第2・3・7回(母音と強勢)から順に復習。ここが通じやすさの土台です |
よくある間違い
| 間違い | なぜ起こるか | 直し方 |
|---|---|---|
| 意味を考えずにシャドーイングだけをくり返す | 「シャドーイング=効果的」と聞いて手順を飛ばす | ②理解・③印付けを必ず先に。意味が浮かぶ状態で声に出す |
| 毎日違う素材を使う | 新しい素材のほうが勉強した気になる | 1つの素材を1〜2週間。仕上がるまで替えない |
| 録音を聞かない、または通して1回聞くだけ | 自分の声を聞くのが恥ずかしい | 1文ずつ、お手本と交互に。項目を絞って聞く |
| 速さについていけず、口が止まる | 最初からシャドーイングに挑む | 音読→オーバーラッピングで十分に慣れてから |
外国語なまりが強く感じられても、内容は十分に理解されている場合が多いことが研究で示されています(Munro & Derwing, 1995)。なまりをゼロにすることより、聞き手が無理なく理解できることが大切です。先生方は、生徒の録音を学期の初めと終わりで聞き比べさせると、伸びを実感させる強い動機づけになります。