第5回 子音の山場2――帯気・語末の子音・ng・子音連続
pie と buy を分けるのは「声」より「息」。bag と back を分けるのは最後の子音より「母音の長さ」。street は1音節。日本語の耳では気づきにくい、子音まわりの英語のしくみを体で覚えます。
今日のねらい
- 強勢のある音節の頭の /p/ /t/ /k/ に、はっきりした息（帯気）を付けられるようになる
- 語末の有声・無声の違いを、前の母音の長さで表せるようになる
- 語末に母音を足さず、-ed・-s の3通りの読み方を使い分ける
- /n/ と /ŋ/ を区別し、ng の後ろに /g/ があるかないかを判断できる
- str・spr・scr などの子音連続を、母音を入れずに1音節で言う
理論を3分で
帯気：英語の p・t・k は「息の音」
強勢のある音節の頭にある /p/ /t/ /k/ は、破裂のあとに強い息が続きます。これを帯気（aspiration）といい、精密表記では [pʰ] のように書きます。口の前にティッシュを垂らして pie と言うと、大きく揺れるはずです。日本語の「パ・タ・カ」にも弱い息はありますが、英語の強勢音節ほど強くありません。
ただし、帯気が付かない場所もあります。
| 位置 | 帯気 | 例 |
|---|---|---|
| 強勢のある音節の頭 | 強い | pie、tie、key、appear の p |
| s のあと | なし | spy、sty、sky（「スパイ」の p は息がほとんど出ない） |
| 強勢のない音節 | 弱い | happy の p（強勢のない2つ目の音節の頭） |
| 語末 | 弱いか、破裂しない | stop、cat |
さらに、英語の /b/ /d/ /g/ は語頭では声帯の振動がとても少ないことが多く、pie と buy を区別している主な手がかりは、実は息の有無です。帯気が弱いと、pie が buy に、town が down に聞き違えられることがあります。
語末の有声・無声は「母音の長さ」で伝わる
英語では、同じ音節の中で無声子音（/p t k f θ s ʃ tʃ/）の前に来る母音は短く、有声子音や語末の母音は長くなります。そのうえ語末の /b d g v z/ は声が途中で消えやすいので、bag と back、ride と right を聞き分ける最大の手がかりは、最後の子音そのものより前の母音の長さです。
| 長い母音（後ろが有声） | 短い母音（後ろが無声） |
|---|---|
| bag、ride、rise、card | back、right、rice、cart |
語末に母音を足さない・-ed と -s の読み方
日本語は「ん」以外の子音で終われないので、語末の子音に母音を足したくなります（desk → デスク）。英語では、語末の子音は口の形を作り、必要なら軽く破裂させて終わります。語末の /p t k/ は破裂させずに止めるだけのことも多く、アメリカ英語では語末の /t/ が声門閉鎖（のどを一瞬閉める音）を伴うこともよくあります。
-ed と -s は、直前の音で3通りに読み分けます。
| 語尾 | 直前の音 | 読み方 | 例 |
|---|---|---|---|
| -ed | /t/ /d/ | /ɪd/ | wanted、needed |
| -ed | /t/ 以外の無声音 | /t/ | stopped、looked、washed |
| -ed | /d/ 以外の有声音 | /d/ | played、cleaned、called |
| -s | /s z ʃ ʒ tʃ dʒ/ | /ɪz/ | buses、wishes、pages |
| -s | それ以外の無声音 | /s/ | cats、books、laughs |
| -s | それ以外の有声音 | /z/ | dogs、cars、plays |
stopped は「ストップド」ではなく /stɑpt/ の1音節です。
ng：「ング」の「グ」は言わない
/ŋ/ は、舌の奥を上あご奥のやわらかい部分（軟口蓋）につけて、鼻から声を出す音です。日本語でも「ぎんこう」の「ん」はこの音なので、口の形は日本人にも作れます。問題は、語末の /n/（舌先を歯ぐきに）と /ŋ/（舌の奥を軟口蓋に）の区別と、ng のあとに /g/ を足すかどうかです。
| 規則 | 例 |
|---|---|
| 語末の ng は /ŋ/ だけ | sing /sɪŋ/、long /lɔːŋ/ |
| 語尾（-er、-ing など）が付いても /ŋ/ のまま | singer /ˈsɪŋər/、singing、hanger /ˈhæŋər/ |
| 語尾の付かない、ひとまとまりの語（1つの形態素）の内部の ng は、ふつう /ŋg/（gingham、dinghy などの例外もある） | finger /ˈfɪŋgər/、anger /ˈæŋgər/、English /ˈɪŋglɪʃ/ |
| 例外：比較級 longer、stronger、younger は /ŋg/ | longer /ˈlɔːŋgər/ |
アメリカのごく一部の地域（ニューヨーク近郊の一部など）を除き、標準的な発音では sing の最後に /g/ は入りません。
子音連続：英語は子音を3つまで頭に並べる
英語の音節の頭には子音が最大3つまで並びます。3つ並ぶのは「s＋p/t/k＋l/r/w/j」の組み合わせだけです（spring、street、screen、split、square）。語末にはさらに多くの子音が並ぶことがあります（texts /teksts/、sixths /sɪksθs/）。日本語の耳はこれらの子音の間に母音を「聞いて」しまうので、口でも母音を入れたくなります。
練習1 帯気
ティッシュか手のひらを口の前に置き、左の列で息が当たり、右の列では当たらないことを確かめます。
| 帯気あり（無声） | 帯気なし（有声） |
|---|---|
| /paɪ/ | /baɪ/ |
| /taɪ/ | /daɪ/ |
| /koʊt/ | /goʊt/ |
| /taʊn/ | /daʊn/ |
s のあとでは帯気が消えます。同じ p・t・k でも、息の量がまったく違うことを確かめましょう。
| 帯気あり | s のあと（帯気なし） |
|---|---|
| pill | /spɪl/ |
| tone | /stoʊn/ |
| kill | /skɪl/ |
練習2 母音の長さで語末を区別する
左の列は母音をたっぷり長く、右の列は短く切ります。最後の子音は軽く添えるだけで十分です。
| 長い（後ろが有声） | 短い（後ろが無声） |
|---|---|
| /kæb/ | /kæp/ |
| /bæg/ | /bæk/ |
| /raɪd/ | /raɪt/ |
| /raɪz/ | /raɪs/ |
| /kɑːrd/ | /kɑːrt/ |
語末の子音のあと、口をその子音の形のまま2秒止める練習をします。back なら舌の奥を上あごにつけたまま、ride なら舌先を歯ぐきにつけたまま止める。「バック」「ライド」の「ク」「ド」の母音が出る前に止められれば成功です。
練習3 -ed の3通り
| /t/ | /d/ | /ɪd/ |
|---|---|---|
| /stɑpt/ | /pleɪd/ | /ˈwɑntɪd/ |
| /lʊkt/ | /kliːnd/ | /ˈniːdɪd/ |
/t/ と /d/ の列はすべて1音節です。音節が増えるのは /ɪd/ の列だけ。アメリカ英語では /ɪd/ の母音が /ə/ に近くなることもよくあります。
練習4 /n/ と /ŋ/
/n/ は舌先を歯ぐきに、/ŋ/ は舌の奥を軟口蓋に。語末で止めたとき、舌先がどこにあるかを意識しましょう。
| /n/ | /ŋ/ |
|---|---|
| /θɪn/ | /θɪŋ/ |
| /ræn/ | /ræŋ/ |
| /wɪn/ | /wɪŋ/ |
/g/ が入るか入らないかのペアです。
| /ŋ/ だけ | /ŋg/ |
|---|---|
| /ˈhæŋər/ | /ˈæŋgər/ |
| long /lɔːŋ/ | /ˈlɔːŋgər/ |
日本語の語末の「ん」（「ほん」の「ん」など）は、舌の奥のさらに奥（口蓋垂のあたり）で作られることが多く、舌先も舌の奥もはっきりとは使いません。そのため、英語の語末の /n/ を「ン」で言うと、/ŋ/ に近く聞こえることがあります。thin や win では、舌先を歯ぐきにしっかりつけて終えましょう。
練習5 子音連続を積み上げる
母音を入れずに子音を足していく練習です。左から順に言い、最後の語も「1音節」のまま言えるか確かめます。
| 1つ | 2つ | 3つ |
|---|---|---|
| /reɪ/ | /preɪ/ | /spreɪ/ |
| ream /riːm/ | /kriːm/ | /skriːm/ |
| eat /iːt/ | treat /triːt/ | /striːt/ |
| lit /lɪt/ | spit /spɪt/ | /splɪt/ |
語末の子音連続です。ていねいに言うときの形を練習しますが、会話では間の子音が落ちることもよくあります（第9回）。
| 単語 | 発音 | ポイント |
|---|---|---|
| /desks/ | s・k・s。母音を入れない | |
| /teksts/ | 会話では /teks/ に近くなることも | |
| /mʌnθs/ | /θs/ が難しければ、まず /mʌnθ/ を確実に | |
| /sɪksθ/ | k・s・θ と3つ続く | |
| /æskt/ | 1音節。「アスクド」にしない |
練習6 文の中で
| 文 | 注意する音 |
|---|---|
| take・two・cups・tea の帯気 | |
| stopped・looked は /t/、back の短い母音 | |
| played の /d/、long・song の /ŋ/ | |
| spring・spread の /spr/ | |
| asked・six・desks の子音連続 |
チェックテスト
問1 下線部の p・t・k に強い帯気が付くものをすべて選んでください。
ア park イ spark ウ time エ stay オ key カ ski キ appear（2つ目の音節の p）
問2 -ed の発音は /t/・/d/・/ɪd/ のどれ？
(1) washed (2) called (3) needed (4) laughed (5) lived (6) started
問3 -s・-es の発音は /s/・/z/・/ɪz/ のどれ？
(1) books (2) dogs (3) watches (4) plays (5) pages (6) cups
問4 ng の発音は /ŋ/ と /ŋg/ のどちら？
(1) singer (2) finger (3) younger (4) singing (5) English (6) hungry
問5 次の組で、母音が長く聞こえるのはどちら？
(1) bed と bet (2) leaf と leave (3) rice と rise
答え
- 問1 ア、ウ、オ、キ（s のあとのイ・エ・カは帯気なし。appear は2つ目の音節に強勢があるので帯気あり）
- 問2 (1) /t/ (2) /d/ (3) /ɪd/ (4) /t/ (5) /d/ (6) /ɪd/
- 問3 (1) /s/ (2) /z/ (3) /ɪz/ (4) /z/ (5) /ɪz/ (6) /s/
- 問4 (1) /ŋ/ (2) /ŋg/ (3) /ŋg/（比較級の例外） (4) /ŋ/ (5) /ŋg/ (6) /ŋg/（/ˈhʌŋgriː/）
- 問5 (1) bed (2) leave (3) rise（いずれも後ろが有声子音のほう）
よくある間違い
| 間違い | なぜ起こるか | 直し方 |
|---|---|---|
| park・time の帯気が弱く、bark・dime に聞こえる | 日本語のパ・タ・カの息は弱め | ティッシュで息の強さを確認。強勢音節の頭だけでよい |
| spy・sky でも強く息を出す | 「p は息」と覚えすぎ | s のあとは帯気なし。「スバイ」に近く聞こえるくらいでよい |
| bag と back を最後の子音だけで区別しようとする | 日本語では子音の有無で区別するため | bag の /æ/ を長く、back の /æ/ を短く |
| stopped を「ストップド」と2音節以上で言う | 綴りの -ed を読もうとする | 無声音のあとは /t/。stopped は1音節 |
| sing を「シング」と言う | カタカナの「ング」 | 舌の奥を上あごにつけたまま鼻から声を出して終わる |
| street を「ストリート」と5拍で言う | 子音の間に母音を入れる | s・t・r を一息で。積み上げ練習で慣らす |
-ed と -s の読み分けは、規則を覚えさせるより、のどに手を当てて直前の音が有声か無声かを確かめる活動にすると定着します。また、子音連続の積み上げ（ray → pray → spray）は、生徒に「母音を足すと音節が増える」ことを手拍子で実感させるのに向いています。