Tsuyu (Rainy Season) · Worksheet L0
入梅（梅雨入り）とてるてる坊主をテーマにした英語の授業アイデア 2本
1. てるてる坊主を作って、英語でお願いを書こう小学校・20分
🎯 天気の英語（sunny, rainy, cloudy）と I want ～. を使って、願いごとを書ける。
2. 暦の入梅と気象庁の梅雨入りをくらべよう高校・25分
🎯 入梅（天文で決まる日）と梅雨入り（観測で決まる日）の違いを英語で説明できる。
Tsuyu (Rainy Season) · Worksheet L1
授業手順書（詳細版） ／ 対象：小学校 ／ 20分
天気の英語（sunny, rainy, cloudy）と I want ～. を使って、願いごとを書ける。
| 段階 | 分 | 先生 | 生徒 | Teacher Talk |
|---|---|---|---|---|
| 導入 | 4 | 窓の外を指さして How's the weather? と聞き、絵カードで sunny / rainy / cloudy の言い方を確認する。6月は雨の日が多く、この季節を梅雨と呼ぶことを伝える。 | 絵カードを見て、天気の英語をまねして言う。今日の天気を英語で答える。 | “How's the weather today?” “Look. Sunny. Rainy. Cloudy. Repeat.” “In June, we have many rainy days. It's the rainy season.” |
| 展開1 | 8 | てるてる坊主を見せ、晴れてほしいときに窓につるす人形だと説明する。材料を配り、作り方を見せながらいっしょに作る。顔はにこにこ顔で描かせる。 | ティッシュや布でてるてる坊主を作り、顔を描く。 | “This is a teru teru bozu. It brings sunny weather.” “Make a ball with tissue paper. Put it in the middle.” “Draw a smiling face.” |
| 展開2 | 6 | 短冊を配り、I want a sunny day for ______. の空欄に、晴れてほしい日（sports day / picnic / soccer など）を書かせる。書けた子から先生に読んで聞かせ、てるてる坊主につけて窓ぎわに飾る。 | 晴れてほしい日を短冊に書き、読み上げてからてるてる坊主につけて飾る。 | “When do you want a sunny day?” “I want a sunny day for sports day.” “Write it on your paper. Then read it to me.” |
| まとめ | 2 | さかさまにつるすと反対に「雨を降らせて」というお願いになることを伝え、まっすぐつるそうと声をかける。英語ページの会話で、ハルキが同じことを言っていると紹介する。 | てるてる坊主がまっすぐかどうか確かめる。 | “Don't hang it upside down!” “Upside down means you want rain.” “Let's wish for a sunny day together.” |
How's the weather? 🌞 sunny ☔ rainy ☁️ cloudy June = the rainy season（梅雨） 👻 teru teru bozu I want a sunny day for ＿＿＿＿. （sports day / a picnic / soccer） ⚠️ upside down（さかさま）→ rain!
Tsuyu (Rainy Season) · Worksheet L2
授業手順書（詳細版） ／ 対象：高校 ／ 25分
入梅（天文で決まる日）と梅雨入り（観測で決まる日）の違いを英語で説明できる。
| 段階 | 分 | 先生 | 生徒 | Teacher Talk |
|---|---|---|---|---|
| 導入 | 3 | 「梅雨入りの日は誰が決める？」と聞く。カレンダーの「入梅」と、ニュースで聞く「梅雨入りしたとみられます」の2種類があることを伝え、今日はその違いを調べると予告する。 | 梅雨入りを決めるのは誰か予想し、2種類あることを知る。 | “Who decides when the rainy season starts?” “There are two answers. The calendar, and the weather office.” “Today, let's find out the difference.” |
| 展開1 | 6 | 基本セット p.1 の第2・第3段落を音声で聞かせる。入梅は太陽の位置で決まりふつう6月11日ごろであること、気象庁は空を観察して地域ごとに梅雨入りを発表し、毎年9月に見直して日付を変えることもあることを確認する。 | 英文を聞いて読み、入梅と気象庁の梅雨入りがそれぞれ何で決まるかを本文から抜き出す。 | “Listen to paragraphs 2 and 3.” “How is nyubai decided? By the position of the sun.” “How does the weather office decide? It watches the sky.” “But the real rain does not read calendars.” |
| 展開2 | 9 | 班ごとに、国立天文台の暦要項で今年の入梅の日を、気象庁のページで自分の地方の平年と去年の梅雨入りを調べ、表にまとめさせる。日付がずれる理由を話し合わせる。気象庁は「梅雨入りしたとみられる」と速報を出し、9月に確定値を出すことにもふれる。 | 班で日付を調べて表にし、なぜずれるのかを話し合う。 | “Find three dates. Nyubai this year, the average start in our area, and last year's start.” “Write them in the table.” “Why are the dates different? Talk in your group.” |
| まとめ | 7 | Nyubai is decided by ..., but the real start is decided by ... の形で英文にまとめさせ、班の代表が発表する。調べた日付も1つ入れて言わせる。 | 違いを英文1〜2文にまとめ、調べた日付とともに発表する。 | “Use this pattern. Nyubai is decided by ..., but the real start is decided by ...” “Add one date you found.” “Group 1, please share your sentences.” |
Two kinds of rainy season dates ① nyubai（暦の入梅） decided by the position of the sun → around June 11 ② the weather office（気象庁の梅雨入り） watches the sky → each area is different 速報「とみられる」→ 9月に確定値（日付が変わることも） 入梅 ｜平年の梅雨入り｜去年 うちの地方 ＿＿ ｜ ＿＿ ｜＿＿ Nyubai is decided by ＿＿, but the real start is decided by ＿＿.