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Summer Festivals & Fireworks · Worksheet L0

Summer Festivals & Fireworks：授業アイデア（簡単版）

花火大会と夏祭りをテーマにした英語の授業アイデア 2本

ClassNo.Name

1. 屋台で英会話：Can I have shaved ice?小学校・20分

🎯 夏祭りの屋台を教室につくり、Can I have ~? / Here you are. を使って買い物のやりとりをする。

  1. かき氷・たこ焼き・りんご飴・金魚すくいの絵カードで、英語の言い方を練習する（shaved ice, octopus balls, candy apple, goldfish scooping）。
  2. 半分が店員、半分がお客さんになり、紙のお金で買い物をする。
  3. 役を交代し、最後に What did you buy? と聞き合って発表する。

2. 世界の花火カレンダーをつくろう中学・25分

🎯 国ごとに花火を上げる日と理由を英語で調べ、日本の「夏の花火」と比べて説明する。

  1. アメリカ（July 4）、イギリス（November 5）、フランス（July 14）、オーストラリア（December 31）の例を示す。
  2. グループで1か国を選び、In ___, people watch fireworks on ___ because ___. の文を作る。
  3. 黒板の大きなカレンダーに国旗カードを貼り、日本の7月・8月がどれだけ多いか確かめる。
  4. Why are fireworks a summer thing in Japan? をクラスで話し合う。
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Summer Festivals & Fireworks · Worksheet L1

1. 屋台で英会話：Can I have shaved ice?

授業手順書（詳細版） ／ 対象：小学校 ／ 20分

ClassNo.Name
🎯 ねらい

夏祭りの屋台を教室につくり、Can I have ~? / Here you are. を使って買い物のやりとりをする。

🧰 準備
  • 屋台の絵カード4枚（かき氷 shaved ice / たこ焼き octopus balls / りんご飴 candy apple / 金魚すくい goldfish scooping）。基本セット p.3 のマッチングの絵を拡大してもよい
  • 紙のお金（1人に数枚）
  • 店の看板にする画用紙（店員役の机に置く）
  • 提灯や太鼓の写真があれば雰囲気づくりに
段階分先生生徒Teacher Talk
導入3提灯や花火の写真を見せて「夏祭りに行ったことある？」と聞く。屋台で何を買ったか、何をしたかを日本語で自由に言わせる。夏祭りの思い出を話す。“Look! It's a summer festival.”
“Do you like summer festivals?”
“What do you buy at a festival?”
展開154枚の絵カードで英語の言い方を練習する。そのあと、先生が店員になって Can I have shaved ice? / Here you are. / Thank you. のやりとりを児童全員と練習する。屋台の食べ物や遊びの英語をまねして言い、買い物の言い方を練習する。“Shaved ice. Octopus balls. Candy apple. Goldfish scooping. Repeat.”
“I'm the shop clerk. Ask me. Can I have shaved ice?”
“Here you are.”
“Say thank you!”
展開28クラスを半分に分け、半分が店員、半分がお客さんになる。お客さんは紙のお金を持って屋台を回り、Can I have ~? で買い物をする。4分たったら役を交代する。店員とお客さんになって、英語で買い物をする。途中で役を交代する。“This half is shop clerks. That half is customers.”
“Customers, go shopping. Say, Can I have ...?”
“Clerks, say, Here you are.”
“Time to change roles!”
まとめ4席にもどり、What did you buy? と聞き合う。何人かに I bought shaved ice. のように発表させる。花火大会で「たまや〜」と叫ぶことも紹介し、最後にみんなで言ってみる。買ったものを友だちと聞き合い、何人かが発表する。“What did you buy?”
“I bought shaved ice and a candy apple.”
“At fireworks, people shout, Tamaya! Let's say it together.”
📝 板書例
🏮 Summer Festival 🏮

🍧 shaved ice（かき氷）
🐙 octopus balls（たこ焼き）
🍎 candy apple（りんご飴）
🐟 goldfish scooping（金魚すくい）

お客さん：Can I have ＿＿＿＿?
店員：Here you are.
お客さん：Thank you!

What did you buy? → I bought ＿＿＿＿.
✅ 評価のポイント
  • Can I have ~? を使って、ほしいものを伝えられたか。
  • 店員役で Here you are. と言って渡せたか。
  • What did you buy? に答えられたか。
🤝 つまずきへの手だて
  • 言葉が出ない子には、絵カードを指さしながら Can I have ... まで先生が言い、単語だけ言わせる。
  • 恥ずかしがる子には、まず先生とペアで1回練習してから屋台に行かせる。
  • I bought が難しい子には、Shaved ice! と単語だけで答えてよいと伝える。
🚀 発展
  • 基本セット p.3 のマッチングで、fireworks / yukata / lantern などの絵と単語を結ぶ。
  • 基本セット p.8 のなぞり書きで、夏祭りの単語をなぞる。
  • 基本セット p.6 の迷路（Help Riku find a good spot for the fireworks!）に取り組む。
📎 使う教材
  • 基本セット p.3（マッチング）
  • 基本セット p.6（迷路）
  • 基本セット p.8（なぞり書き）
  • 屋台の絵カード、紙のお金
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Summer Festivals & Fireworks · Worksheet L2

2. 世界の花火カレンダーをつくろう

授業手順書（詳細版） ／ 対象：中学 ／ 25分

ClassNo.Name
🎯 ねらい

国ごとに花火を上げる日と理由を英語で調べ、日本の「夏の花火」と比べて説明する。

🧰 準備
  • アクティビティ集 B5（国比べ）を1人1枚
  • 国旗カード（アメリカ・イギリス・フランス・オーストラリア・日本）
  • 黒板に貼る大きな1年カレンダー（12か月の枠だけでよい）
  • 基本セット p.1（読解）
  • このサイトの英語ページの会話（サラが July 4 の花火の話をする部分）
段階分先生生徒Teacher Talk
導入4英語ページの会話を聞かせ、アメリカから来たサラが In America, we watch fireworks on July 4. と言っている部分に注目させる。「日本ではいつ花火を見る？」と聞き、夏が多いことを確認する。会話を聞き、アメリカと日本で花火を見る時期を比べる。“Listen to Sarah and Riku.”
“When do Americans watch fireworks? On July 4.”
“When do we watch fireworks in Japan?”
“Yes, all summer.”
展開154か国の例を示す。アメリカは7月4日の独立記念日、イギリスは11月5日のガイ・フォークス・ナイト、フランスは7月14日の革命記念日、オーストラリアは12月31日の年越し（南半球なので真夏）。それぞれの理由を短く説明する。4か国の花火の日と理由を聞き、B5 にメモする。“In the U.S., it's July 4, the birthday of the country.”
“In the UK, it's November 5. It's a cold night with bonfires.”
“In France, it's July 14. Fireworks light up the Eiffel Tower.”
“In Australia, it's December 31. But it's summer there!”
展開27グループで1か国を選ばせ、In ___, people watch fireworks on ___ because ___. の文を作らせる。B5 の表に書き、日本とのちがいをベン図にまとめさせる。グループで1か国を選び、花火の日と理由を英文にする。日本と比べてベン図に書く。“Choose one country with your group.”
“Make a sentence. In ..., people watch fireworks on ... because ....”
“Then compare it with Japan. Use the Venn diagram.”
展開35各グループが文を発表し、黒板の大きなカレンダーに国旗カードを貼る。最後に日本の7月・8月に花火大会の国旗カードをたくさん貼り、日本だけ夏に集中していることを目で確かめさせる。文を発表し、カレンダーに国旗カードを貼る。“Read your sentence and put your flag on the calendar.”
“Now look at Japan. July and August!”
“Japan has many fireworks festivals in summer.”
まとめ4Why are fireworks a summer thing in Japan? をクラスで話し合う。江戸時代、川で夕涼みを楽しむシーズンの初日「川開き」を花火で盛り上げたことを紹介し、その楽しみ方が今に受けつがれていることを伝える。日本の花火が夏に多い理由を考えて話し合う。“Why are fireworks a summer thing in Japan?”
“Any ideas?”
“In the Edo period, people enjoyed the cool river on summer nights.”
📝 板書例
🎆 Fireworks Around the World

🇺🇸 the U.S.　July 4　→ the birthday of the country
🇬🇧 the UK　November 5　→ Guy Fawkes Night（たき火）
🇫🇷 France　July 14　→ around the Eiffel Tower
🇦🇺 Australia　December 31　→ New Year's Eve（真夏！）
🇯🇵 Japan　July & August　→ summer festivals（川開き）

In ＿＿, people watch fireworks on ＿＿ because ＿＿.

Why are fireworks a summer thing in Japan?
✅ 評価のポイント
  • 選んだ国について、花火の日と理由を英文で書けたか。
  • ベン図で、日本と選んだ国の同じ点・ちがう点を整理できたか。
  • 日本の花火が夏に多い理由を、自分の言葉で考えられたか。
🤝 つまずきへの手だて
  • 日付の英語が言えない生徒には、July 4 = July fourth のように読み方を板書する。
  • because のあとが書けない生徒には、B5 の各国の英文をそのまま写してよいと伝える。
  • ベン図が難しい生徒には、Both の欄に fireworks と書くところから始めさせる。
🚀 発展
  • 基本セット p.1 の英文を読み、「たまや〜」のかけ声が残った理由を確かめる。
  • 英語ページの討論の問い（なぜ言葉は長く残るのか）について意見を書く。
  • 基本セット p.4 のクロスワードに取り組む。
📎 使う教材
  • アクティビティ集 B5（国比べ）
  • 基本セット p.1（読解）
  • 基本セット p.4（クロスワード）
  • このサイトの英語ページの会話と音声
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