海流はどうやって生まれるのか
How do ocean currents work? - Jennifer Verduin
「地球をめぐる、巨大なベルトコンベア」
動画はここから
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1992年、おもちゃを積んだ貨物船が嵐に巻きこまれ、ゴムのアヒルなど大量のおもちゃが北太平洋に投げ出されました。ところがアヒルたちは一か所にとどまらず、やがて世界中の海岸に流れ着きます。なぜそんなことが起きたのでしょうか。このアニメは、地球をめぐる巨大な「ベルトコンベア」のような海流を含め、海の流れのしくみと、気候変動が海流に与える影響を解説します。
| # | 英語 | 知ってる度 | 観る前：意味を予想 | 観たあと：正しい意味 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | current | 知ってる見たことある初めて | ||
| 2 | temperature | 知ってる見たことある初めて | ||
| 3 | salt | 知ってる見たことある初めて | ||
| 4 | climate | 知ってる見たことある初めて | ||
| 5 | circulate | 知ってる見たことある初めて |
1回目は日本語字幕で海流の原因を整理する
2回目は英語字幕で因果の表現を3つメモする
気候との関係の30秒を声に出してまねる
それぞれの部分で、話し手が何を言ったか・何を見せたかを、日本語でメモしよう（キーワードだけでOK）。
| # | 聞き取れた英語（単語・フレーズ） | 意味 | 何分ごろ |
|---|---|---|---|
| 1 | |||
| 2 | |||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 |
・So / But / Now / Here's the thing など、話の切れ目のことばに注目すると流れがつかめます。
・くり返されるキーワードは、そのトークの主題。聞こえたら何分ごろかメモしよう。
In my opinion, ...
The main reason is ...
In the talk, the speaker ...
So, I believe ...
このトークは入試の「環境・気候・エネルギー」テーマとつながっています。下の語から選んで入れよう（形を変えてもOK）。
トークの内容を1分で人に説明しよう（日本語→英語の順でもOK）。使えたキーワードに✓。
気に入った30秒を選んで、3日続けよう。
2・9 キーワードの意味
- current 海流・流れ
- temperature 温度
- salt 塩分
- climate 気候
- circulate 循環する
9A マッチング
1-e 2-c 3-d 4-b 5-a
9B スペル
temperature / circulate / current / salt / climate
10 テーマ単語（環境・気候・エネルギー）
- mitigation
- conserve
- glaciers
- offset
- deplete
- pollutant
7 内容の手がかり
1992年、おもちゃを積んだ貨物船が嵐に巻きこまれ、ゴムのアヒルなど大量のおもちゃが北太平洋に投げ出されました。ところがアヒルたちは一か所にとどまらず、やがて世界中の海岸に流れ着きます。なぜそんなことが起きたのでしょうか。このアニメは、地球をめぐる巨大な「ベルトコンベア」のような海流を含め、海の流れのしくみと、気候変動が海流に与える影響を解説します。
このトークで伸びる力
current、temperature、climate など地学・環境系の頻出語が学べます。原因と結果をつなげる説明が多く、because や cause などの因果表現を身につけるのに役立ちます。
授業プラン（50分）
| 0〜5分 | 導入 | ワークシート①の問いをペアで話す（日本語OK） |
| 5〜10分 | 単語 | キーワード予習。知ってる度チェック→意味の予想 |
| 10〜15分 | 1回目 | 日本語字幕で全体を観る。②の話の流れマップを書く |
| 15〜20分 | 確認 | ペアで話の流れを説明し合う。聞き取れた英語をシェア |
| 20〜25分 | 2回目 | 英語字幕で。聞き取れた英語メモを増やす |
| 25〜46分 | 書く | ③観たあとの問い＋英語で意見（PREP） |
| 46〜50分 | 共有 | 2〜3人が発表。④の自己評価 |
採点のめやす（英作文 8）
内容（問いに答えている）3点／理由と例 3点／英語の正確さ 2点。キーワードを使えたら＋1点のボーナス。